注重作业过程评价,确保教学持续高效

ＸｉｎＸｉ．￣，Ｙｆｌａｉｌｌ』Ｊ　“¨醅ａｎ　饺矧理沧版　教学研究　注重作业过程评价，确保教学持续高效　张雪芳　（通州区石南叶１学，江苏在中学美术教育活动中，有些教师往往比较重视课堂知　一南通２２６３５１）　号，等等。　识教学和技能训练，而有时轻视课后作业，特别不看重作业　三、分组协作，在合作中提高教学效率　的批改和评价。学生在课堂上完成了教师布置的绘画作业，　课后老师给每位学生的作业打分了事。在学生作业过程评价　中教师运用什么样的教学方法才能更好地促进学生的发展　达到新课标的育人要求呢？　一、自评互评。在互动中提高教学效率　按减负增效的要求，现在的学生作业一般都在课上完　成，可以把评价学生作业放到课堂教学活动中，作为日常课　堂教学中的一个重要组成部分。　１．学生自评　以自己所学的知识客观评价自己作品的优缺点，真切生　动地讲述自己的创作思路，表达自己的创作情感，使别人更　深切地了解作品的内涵，也使自评者切身感受到其作品受到　了大家的重视。大大提高了学生学习的积极性，培养了学生　自我认识、自我教育的能力。　２．学生互评　以集体智慧丰富个体的智慧。青春期的孩子都很在意别　人对自己的评价。学生利用自己已掌握的美术知识对同学的　作业表达自己的审美与见解，教师及时加以引导补充和肯　定，以讨论的形式边评边讲，理论联系实际，进一步加强和巩　固学生所学的专业知识。　例如，色彩静物的作业自评互评。要求从构　，造型，明　暗关系，色彩运用等各方面进行评点。同学们积极发表各自　的观点。教师不失时机地进行鼓励增强学生信心，并结合学　生作业实例进一步讲解美术知识。在互评中大家丰富了美术　知识，提高了审美能力，开阔了视野。　自评互评的评价方式充分尊重了学生的意见，使学生　成了课堂的主人，既使学生学到了知识又激发了学生的学习　热情，提高了课堂教学的效率。　二、课外展示，在竞争中提高教学效率　学校公共走廊的展览橱窗就是笔者用来满足学生“最本　质的需要”的美术教学区，学生在被肯定中大大增强了学习　兴趣。例如，手工船模橱窗展示。笔者布置同学们做一艘船的　模型，要求充分利用手边废旧材料，充分发挥自己的想象从　新的角度去发现生活中实物材料的美，并力求作业丰富美观　独特。笔者从中选择比较优秀的作业在学校橱窗中展示。展　示期间笔者要求每位学生在橱窗中选择一艘自己最喜欢的　船模自己命题编写一篇关于这艘船的传奇故事片断，在故事　中要求学生发挥想象对这艘船进行丰富细致的再创作和描　绘。通过想象，每一艘船模都有了丰富的故事内涵，并拥有了　富有个性特色的命名。如海盗船、泰坦尼克号、中国海军舰艇　・１３２・新　锣　学生完成作业的形式有多种，分组合作共同作业，并进　行小组评价也是教学中的常用形式。　比如在花卉二方连续纹样的作业过程中，笔者要求同学　们课前采集准备了很多种花卉、彩带、不干胶等各种材料。课　堂上把学生分成三组，第一组要求创作直立型二方连续纹　样，第二组要求创作波浪型二方连续纹样，第三组要求创作　折线型二方连续纹样。三组学生都分到颜色各异大小不等的　纸花干花几十朵，彩带不干胶若干尺，要求三组学生分别在　教室的三块黑板上完成各自的二方连续作业。事先讲好作业　成果将竞赛评比。学生们热情高涨，开足了脑筋，纹样骨架出　来了他们还要一改再改精益求精，这儿再添几朵小花，那儿　再绕一条彩带。在一次次的修改中，纹样越来越丰富，越来越　精彩。作业完成了，三组都交出了超乎想象的完美作业。笔者　深切体会到众人的智慧是无穷的，这样的合作激发了学生的　学习热情，增强了他们的团队精神。　四、因材施教。在发展中提高教学效率　教师对分组评价要真正做到多元综合，既要尊重学生的　个性发展，又要根据学生不同的性格特征以不同的方式对学　生的作业作出评价。　第一，多动型学生，行动迅速，情绪易激动，很快完成作　业，但由于缺乏必要的美术知识，又缺乏必要的学习耐性，他　们的作业最草率，效果较差，还喜欢在课堂上捣乱。教师应充　分肯定他们的作品，保留他们好动的优点，同时又要小心指　出美术作品中的不足。在引导他们进步的同时，不应磨灭他　们的个性。　第二，好学上进的学生，这种学生配合教师的教学，作业　认真，求知欲强，一般不满足于老师的简单评价，此时教师要　做一位认真的倾听者，一起感受他们的创作过程。并鼓励他　们能创作出更完美的作业。　第三种学生，遵守课堂纪律，但不爱动脑筋，行动缓慢，　作业工整但没有创造性。教师要给与充足的时间，充分指导　并鼓励其打开思路大胆创新。　对不同性格的学生采取不同的评价方式，在尊重学生个　性的同时可以使不同的学生都得到进步和发展。　从实践总结中可见，通过学生作业的自评互评，课外展　览竞争，合作多元综合评价，使学生启发了创新思维，训练了　动脑动手能力，陶冶了情操，提高了审美能力，培养了集体主　义精神和热爱生活的情感，确保了中学美术的教育教学效　率。