热胀冷缩教案

热胀冷缩

教学目标:

1,通过实验,知道固体,液体,气体都能热胀冷缩. 2,能对固体,液体,气体的实验现象进行分析,归纳.

3,能够以严谨细致的科学态度,完成物体热胀冷缩的实验. 教学重,难点: 了解固体,液体,气体都能热胀冷缩. 教师准备:

准备8组材料,每组材料有3个篮筐,每个篮筐对应一种实验.篮筐一有烧杯,热水和冰水,小试管2根,红墨水,透明塑料吸管2根,带孔的橡皮塞;篮筐二有2个玻璃杯,热水,冰水;篮筐三有瘪乒乓球,烧瓶,气球,烧杯,肥皂水,冰水,热水. 教学过程: (一)投影片导入

播放修路工人用电锯在水泥路面锯开一条缝,再往那条缝里灌入沥青.

投影机出现2幅图,左边的图是一块水泥地胀裂了;右边的图是学校教学楼中间的缝 师:你们平时有留意水泥工路面上有一条条沥青吗 哪位同学知道为什么修路工人要锯开一条缝,往缝里灌入沥青呢 (生猜测)

看来有些同学学习习惯很好,课前预习了,知道热胀冷缩这个词.这节课,就让我们通过实验,一起去探究热胀冷缩这种现象!(板书课题) (二)探究新知

1,教学\"会升降的水柱\".

师:同学们,你们有见过喷泉吗 生:见过,去旅游时见过. (课件出示喷泉图). 师:那你们见过彩色喷泉吗 (学生面面相觑)

师:好,现在老师给大家做一个彩色喷泉实验,请同学们认真观察. 教师演示实验.

实验步骤:(1)在小试管内装入红墨水.(2)把带孔的橡皮塞塞在

试管口,插入吸管,吸管只露出橡皮塞外一点点.(3)把烧瓶放入烧杯中.(4)在试管上浇热水.(5)彩色喷泉喷出来了! 学生动手实验. 师巡视,给与指导和帮助

师:很多同学的实验都成功了,出现了彩色喷泉.想想为什么会出现这现象 生1:是热水的作用.

生2:红墨水受热膨胀,所以就胀了出来. 生3:红墨水受热后,体积胀大,水就胀出来了.

师:大家的想法都很好.假如我们一开始不浇热水,而是浇冰水,会出现彩色喷泉吗 下面大家用另一个试管再做实验,改为浇冰水,看看会有什么结果. 学生兴致勃勃地做实验,师巡视帮助和指导.

师:你们观察到什么现象 想想为什么会出现这些现象 生1:红墨水往下退了 生2:红墨水遇冷后收缩,就退下去了. 生3:红墨水体积减少,所以退下去了. 师:同学们的实验做得很成功,结论也是正确的.

师:通过三年级科学的学习,我们知道,红墨水是液体.通过刚才的2个实验,能说明红墨水具有怎样的现象

生1:红墨水受热时膨胀,受冷就收缩. 生2:红墨水具有热胀冷缩的现象. 师:对,红墨水具有热胀冷缩的现象.(边说边板书).

那除了红墨水,其他的液体有没有这种现象了,我们下课后可以继续做实验进行验证. 2,教学\"会变化的杯子\"

除了液体,我们的世界中还有固体和气体.那固体有没有类似的现象呢 下面就让我们进行固体的实验探究.

师:组长上来领材料,有2个玻璃杯,热水和冰水. 各组根据书本上的提示,独立完成实验. 学生做实验,教师巡视指导和帮助.

师:你们有什么发现 想想为什么会出现这些现象

生1:加入热水后,杯子很难被拉开;倒入冰水后,杯子很容易被拉开; 生2:我跟他的一样.

生3:我想是杯子受热后变大了,所以难被拉开;而受冷后变小了,所以就容易被拉开. 生4:杯子受热后膨胀,所以难被拉开;遇冷后收缩,所以易被拉开.

师:看来同学们已经发现真理了.下面对这个实验现象作一个总结.玻璃杯具有什么样的现象

生1:也跟红墨水一样,具有热胀冷缩的现象. 生2:对,具有热胀冷缩的现象.

师:同学们真棒.学习上懂得比较,联系.对,玻璃杯是固体,它也有热胀冷缩的现象.(边说,边板书).其他固体是否也有相同的现象呢,我们下课后可继续研究. 3,教学\"会变大小的气球\"

刚才我们研究了液体,固体的热胀冷缩现象,那气体有没有这种现象呢.

下面每组领一份的实验材料,根据所提供的材料,设计一个实验,看看气体有没有这种现象,并与学生小组成员合作,充分讨论设计方案,然后选取材料,进行实验,观察现象,收集事实,得出结论.

教师巡视,指导学生完成实验. 学生汇报交流. 第一组:《瘪乒乓球复原》

我们组的实验是:把一只瘪了的乒乓球放在热水里,几分钟后,瘪了部分鼓起来了;再把它放在冷水里,只见刚鼓起部分又瘪了,说明了空气受热膨胀,遇冷收缩,具有热胀冷缩的性质.

第二组:《气球胀大了》

我们组的实验是:把气球套在瓶子上,把瓶子放在热水里.哇!气球慢慢地胀大了,但几分钟后,水慢慢变凉了,气球也渐渐缩小了,也说明了空气具有热胀冷缩的性质. 第三组:《热水吹泡泡》

我们这组设计的实验和第三组类似,但我们不用气球,让瓶口在肥皂水沾一下,把瓶子直立放在热水里,一个又大又圆的泡泡吹出来了…… 师:为同学们精彩的实验,给与热烈的掌声。

师:通过刚才几组的演示实验,谁来说说空气具有怎么样的现象 生:空气具有热胀冷缩的现象 . (教师板书). (三),回顾前面,总结.

师:通过实验,我们知道了固体,液体和气体都有热胀冷缩的性质.

那么现在,谁能解释一下刚上课时所看到的现象,为什么要在水泥公路上锯开一条条缝并浇进沥青 假如没有这条缝的话,水泥公路会怎么样 教学楼为什么要留有缝隙 生1:水泥路会胀裂.

生2:天气热时,水泥会膨胀,会涨起来裂开,像一开始看到的裂开的那幅泥地一样. 生3:教学楼也是一样,如果没有缝隙的,它膨胀时也会裂开. 师:看来同学们这节课都学得很好,为自己的学习效果鼓掌. 师:除了刚才的水泥路,教学楼,我们生活中还有哪些地方应用了热胀冷缩的性质 同学们回去进行资料的收集,我们下节课进一步研究这方面的问题.

刘文玺

2017.09

他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。 被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。 被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。” 一旁好奇的朋友问到： “为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它； 相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。” 朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。 在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。 友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。 学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！ 友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂； 是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所； 是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。 但最重要的一点是，我们大家都要牢记的： “切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。” 爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”

他们继续往前走。走到了沃野，他们决定停下。 被打巴掌的那位差点淹死，幸好被朋友救过来了。 被救起后，他拿了一把小剑在石头上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。” 一旁好奇的朋友问到： “为什么我打了你以后你要写在沙子上，而现在要刻在石头上呢？” 另一个笑笑回答说：“当被一个朋友伤害时，要写在易忘的地方，风会负责抹去它； 相反的如果被帮助，我们要把它刻在心灵的深处，任何风都抹不去的。” 朋友之间相处，伤害往往是无心的，帮助却是真心的。 在日常生活中，就算最要好的朋友也会有摩擦，也会因为这些摩擦产生误会，以至于成为陌路。 友情的深浅，不仅在于朋友对你的才能钦佩到什么程度，更在于他对你的弱点容忍到什么程度。 学会将伤害丢在风里，将感动铭记心底，才可以让我们的友谊历久弥新！ 友谊是我们哀伤时的缓和剂，激情时的舒解剂； 是我们压力时的流泻口，是我们灾难时的庇护所； 是我们犹豫时的商议者，是我们脑子的清新剂。 但最重要的一点是，我们大家都要牢记的： “切不可苛求朋友给你同样的回报，宽容一点，对自己也是对朋友。” 爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的朋友。”