乡下人家
教材分析：
《乡下人家》是人教版小学四年级语文下册的一篇精读课文。随着课文的描述，像踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前„„文章语言清新，富有生活情趣，容易使学生产生情感上的共鸣。要通过教学，让孩子们借助课文中清新优美的文字想象画面，感受田园生活的诗情和乐趣。同时，引导他们体会作者是怎样通过朴实而又生动的语言展现乡村生活的，学习作者的表达方法，丰富自己的语言积累。
教学目标：
1.认识5个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 2. 体会对比写法的精妙，初步感知用声音写静这一写法，有感情地朗读课文，积累好词佳句。
3.感受乡下人家的勤劳与质朴，体会作者对故乡生活的怀念、对大自然由衷的热爱之情。 教学重难点：
重点：从语言的品味中体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独
特的美，特别是从未接触过农村生活的城市的孩子。 难点：了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序。 教学流程：
课前谈话
1.咱们班哪些孩子的老家是乡下的？你在乡下都干些什么？
1.读古诗， 这几句诗有个共同点，它们写得都是乡村，农村究竟是怎样的风景呢？你看！（课件：乡村风景）你能用一个词来形容吗？（自然、和谐、独特、迷人、鸟语花香、美不胜收） 一、直接导入
1
乡村美景在诗人笔下是诗，在我们口中是词，在作家笔下会演绎出怎样的语言呢？今天我们跟随着作家陈醉云一起走进----乡下人家 （读课题，读得慢一点，读出一幅画来！）
二、预习检查（三道预习题）
昨天老师布置同学预习课文，预习过的举手。好样的，考验一下你们！ 1、多音字
鸡冠花 结出 率 领
（落实多音字，并且指导率字的笔顺书写） 2、词语表
房檐 棚架 风趣 装饰 觅食 捣衣 倘若 归巢 和谐 天高地阔 月明人静
3.课文重点描写了哪些景物（情景）
瓜架 鲜花 竹笋 鸡鸭 纺织娘 吃晚饭 （四年级的孩子应该培养他们独立预习的能力，本课生字不难所以放手让孩子预习为主，此环节教师检查中落实几个读音和意思和书写中的难点）
三、初读课文理清写作顺序
课文描写的景物是在什么地方？什么时间？带着这个问题大家打开书放声的去读读课文，读后在课文中圈一圈。
交流：谁来说？（追问：哪些景物是屋前的，哪些是周围的哪些是屋后的？）地点：屋前 屋后 时间：白天 傍晚 深夜 季节：春天 夏天 秋天（点击课件） 你能发现文章中藏着的写作顺序吗？
同学们，你看作者从屋前写到屋后，从屋后写到屋前，从白天写到深夜从春天写到秋天，就是这样几种顺序交叉来写，却又一点都不乱！这就是作家的本领哪！
四、品析语言中赏“瓜藤攀爬”之景
乡下人家的一道道风景，作者是怎样写出来的呢？我们赶紧到屋前去瞧一瞧。同学们，当我们需要边读边思的时候，不妨选用默读。接下来就请同学们默读这节，勾画出你觉得写得特别优美、特别生动的地方。拿出笔，开始吧！ 你觉得哪儿写得美呢？（学生谈） 重点解决句子一：
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。 来谈谈你的理解：
为什么你认为这个句子写得美？
谁能把这别有风趣的感觉用朗读读出来！练一练——指导“重点指导别有风趣”
2
除此之外这句中还有什么地方写得美呢？哦，你真是作者的知音哪，这里用了对比的写法都被你发现了，乡下人家的装饰为什么比高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多呢？请你联系开头的一二两句来回答。（有生命的，会动的，形状不一样）
五、在“天高地阔”中悟如诗生活
白天的屋前有别有风趣的装饰，夜晚又是怎样的呢？看，他们在干什么？ 来谁来读读，你读出了什么词？（天高地阔）
理解天高地阔： 乡下人家的天上有什么？地上有什么？这就是天高地阔！在这样的地方吃饭怎么样？（舒服、惬意、自由）
看来，乡下人家不仅风景如画，乡下人家的生活更是舒服、自由，真是惬意如诗！（板书 ：如诗生活，如画风景） 其实这幅画中还藏着诗歌一样的语言！ 你看———— 天边的红霞， 向晚的微风，
头上飞过的归巢的鸟儿， 都是他们的好友，
它们和乡下人家一起， 绘成了一幅
自然、和谐的田园风景画。
谁来读读！-随机指导（天边的红霞，一抹抹一道道你把它读出来-）2人 就这样读，大家自己去试试，争取着把它背下来！
男同学增加难度---女同学---哪些景哪些物会和乡下人家做伴呢？请拿起笔写在课堂作业本的收藏屋里。
六、在“月明人静”中
晚饭过后，天黑了，夜也渐渐深了，你听──教师播放纺织娘的叫声。教师配乐朗诵课文第6自然段。 谁也来读读——（2名）你觉得这个夜晚？（月明人静）
老师有一点不明白，既然是写环境很安静，作者为什么要写上纺织娘的叫声呢？
这种用声音写安静的方法古人就常用，来读读诗歌—— “蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽” 3
“春山无伴独相求，伐木丁丁山更幽”
知道什么意思吗？噢，老师来告诉大家：因为有蝉和鸟的叫声，使得山林就变得更加得清静了。
你看，课文也是这样，通过描写纺织娘什么样的歌声？（赛过催眠曲的美妙的歌声）来写出了乡下人家夜晚的（生：宁静） 来我们一起读一读这节，感受这份宁静。（配乐） 七、在拓展中感受思乡之情
同学们，看，就乡下人家的屋前这一处地方在陈醉云的笔下就是画、就是诗，就是梦！读到这，朱老师不禁要问：乡下人家这些平凡的景物为什么在陈醉云的笔下竟然如此动人？
或许它的经历能带给你一些启示
陈醉云，浙江上虞人，現代小說家、詩人。 成年就去了台湾，是台湾国立中央大学的教授，《乡下人家》这篇文章是他六十多岁时在台湾写下的„„ 这乡下人家，应该是他的？是啊！他写得是他荤牵梦绕的故乡！这些文字都是他饱含深情的记叙啊！这故乡的景，故乡的人，故乡的情都印在陈醉云的心头，浓缩成这样一篇美轮美奂的乡下人家，下节课，让我们跟随作者到其它地方去寻找乡下人家的美丽！
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