《广告语言》教学设计

教学设计

《广告语言》教学设计

课题 广告语言 1．知识目标：了解广告的含义 ； 2．能力目标：发掘公益广告的人文意义 3．情感态度与价值观：结合所学专业，学习拟写广告 。 1．掌握广告相关知识 2．欣赏优秀广告作品 1课时 教学 难点 教学 方法 1．初步了解现代广告 2．培养对广告作品的赏析能力 小组活动法、情境教学法、讨论法 教学 目标 教学 重点 课时 安排 1. 要求学生预习课文，初步掌握广告的相关知识。 课 前 准 备 2. 每组收集一个广告设计。 3. 将学生分成3个小组，展示成果。 4. 教师准备多媒体课件。 教学环节安排 实施思路 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》(职业模块工科类) 一、导入： 一日，某君上学迟到，校门已闭，遂翻墙而入，巧遇教 导主任。 问：有门不走，何故？ 答：美特斯邦威——不走寻常路。 问：墙如此之高，如何过之？ 答；Nike——just do it ,李宁——一切皆有可能。 非常贴近学生生活，让学生在愉快曰：去政教处检讨。 的氛围中学习，积极主动地参与 问：why? 答：我的地盘我作主。 1.广告影响我们的生活，学生尽情阐述自己对广告的认 识。 你知道哪些广告形式，生活中都在什么地方见过广告？ 2. 在古代，人们就已经注意到了广告的重要性。如“酒学生参加了主动学习活动 旗”便是广告，还有成语“自相矛盾”的故事，其中的卖主 所说尽管是吹牛，但其形式也算是推销商品的一种现场广 告。 二、创设情境 各小组根据任务，展示收集到的广告： 1．美国某酒店有一则广告妙语：“本店素来出售掺水 10％的陈香美酒，如果不愿掺水者，请预先说明，但饮后醉倒与本店无关。” 学生在欣赏过程中探究、解决问2．某出版商手头压了一批书卖不出去，情急之下便给题，自主地实现知识的积累 总统送去一本，并三番五次要总统提点意见。总统无暇应付 他的纠缠，便回了一句；“这书不错！”于是，出版商便巧 借总统名望，写下一句广告妙语：“现有总统喜爱的书出售！” 当然，这些书很快便一抢而空。第二次，出版商又将一部书 送给总统，总统上过一次当，这回便贬斥“这书糟透了!” 自然，书商的广告妙语又改为了“现有总统讨厌的书出售!” 出于好奇和逆反心理，人们自然又是争相抢购。第三次，总 统干脆闭口无言了，而书商的广告妙语也改成了“现有总统 难以下结论的书，欲购从速!”果然，欲购者竟相“从速”， 书商横财大发。 3．非典期间著名学者余秋雨写的《共抗非典》： 谁也不想预约灾祸。如果它不期而至，我们却也懂得： 人类的互助，大半来自危急；人类的高贵，大半来自灾难。 当一切很快过去，回过头来会发现，我们跨出了很大的一步！ 智者不乱，仁者无惧！ 小组讨论后组长归纳、发言。 三、引导探究 1.广告语要力求“真”、“实”。 强调学生的自主、合作、探究 2.广告语要力求巧。 3.广告语要力求美。 高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源

中等职业教育课程改革国家规划教材《语文》(职业模块工科类) 四、交流评价 1.广告设计原则： 传达信息明确，构思新颖，形象美观，适应性广泛。 平庸的广告只能做到“看不看由你”，而杰出的广告能做到“不由你不看，不由你不信”。好的广告人、好的电视广告作品应该是让消费者不知不觉之中已经去消费所宣传的产品了。 2.广告构成要素传达目标传达内容表现意图表现技术： 向谁做广告？ 宣传什么？ 为什么？ 怎么做？ 总结归纳，明确学习目标 五、作业 (1)哪些广告让你感到厌烦？哪些广告使人过目不忘 ？ (2)你认为设计一则优秀的广告最重要的是什么？ (3)展示自己的创意，各小组自评、互评

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