初中物理教学中的德育渗透

摘要：要为新世纪建设培养全面发展、德才兼备的中流砥柱人才，强化德育教育是基础教育阶段每一位科任教师所应当积极践行的教学理念。作为一名初中物理教师，我们需要转变观念，德育与智育并行，积极挖掘教材中所涉及的德育因素，强化实验教学，并在具体的教学实践中优化教学策略，改革教学模式，在想方设法提升学生的学习兴趣，提升学生的自主学习能力与创新合作能力的基础之上，大力发展学生的德育水平。 关键词：初中物理；德育教育；教学策略

素质教育的重要任务之一就是对学生进行德育教育，这是广大基层教育工作者当前面临的最紧迫的任务。众所周知，物理学科是一门理性学科，以培养学生的逻辑性思维与实验能力为主，但同时，在物理教学过程中对学生进行德育渗透也非常重要。那么如何在具体的物理教学过程中进行德育渗透呢，笔者结合自己的教学实践，谈以下几点认识。

一、转变观念，形成智育和德育并重的思想

新的初中物理课程标准在课程目标部分，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面对课程目标进行了立体的描述，形成了初中物理教学的三维目标，而其中的情感态度与价值观的教学目标实质上就是德育的教学目标。这三个方面的德育内容既是初中物理教学的必然要求，也是切实可行的。传统教育观认为，物理是一门自然科学，教学就是传授知识、技能和方法，德育与物理课程

没有必然的联系。实际上，物理学悠久的发展历史、物理学理论的发展本身、物理学本身所具有的唯物辩证的思想和物理探究过程中应具备的各种科学精神等，都是对学生进行思想教育的丰富资源。我们在教学中应充分发挥物理教学的主阵地作用，积极总结物理教学中的德育经验，利用物理学所特有的丰富德育资源和特有的德育功能，将德育融入物理教学中，摒弃重科学素质轻道德素养的不良倾向，在提高学生智育因素的同时也使学生德育素养得到同步的发展，真正做到三维目标的有机结合，为学生的终身发展奠定良好的基础。

二、挖掘教材，渗透爱国主义教育

我国是历史上四大文明古国之一，在人类文明的发展历程中取得过灿烂辉煌的一页。新中国建立以来，我们国家的科技发展亦是日新月异，一步一个台阶，令世界刮目相看。在物理教学中，我们要深入挖掘教材，善于抓住每个切入点进行德育渗透。比如，在讲授《新能源的开发和利用》这一章节的内容教学中，笔者先展示图片，介绍了我国现在核能的利用情况，向学生介绍我国科技的重大成果，如太阳能的充分研发与利用，鸟巢、水立方对于高科技能力的利用，神州宇宙飞船升空对于新能源的利用等。再如在九年级学段的物理教学内容中，进行《电与磁》《信息的传递》《能源与可持续发展》等章节的教学时，其中就渗透了很多关于德育教育方面的内容，笔者紧紧抓住这一契机，通过播放视频、展示图片、播报信息等多种手段给学生展示我国在这些方面取得的突出成就。这个做法

强化了学生的民族自豪感与自尊心，将初中阶段的德育教育落在了实处。同时，笔者还告诫学生，我们并不能躺在祖先的功劳簿上洋洋自得，心满意足，我们要正视我国当前在物理学科、科技领域与西方先进国家间的差距，告诫当代初中生要积极学习、努力拼搏，为实现中华民族的伟大复兴而竭尽全力，将复兴中华的社会责任扛在肩上。

三、利用物理实验培养学生的科学态度

我们知道，实验教学是初中物理教学中的重要组成部分，也是我们物理教师向学生渗透德育的有效途径，我们需要切实挖掘实验教学当中的德育成分，培养学生的科学态度与坚强意志。比如在具体的授课过程中，有些物理结论与公式与我们在现实生活中的具体认知有些出入，不太一致，学生会有怀疑、惊诧的心理，我们要抓住这一契机，在学生半信半疑之间，启发他们要亲自动手，通过自我实验来验证这些物理规律。这样做，一方面可以培养学生不迷信权威，尊重事实的物理实验精神，另一方面也充分尊重了学生在物理课堂上的主体地位，对于提高物理课堂教学效果有着十分的作用。 四、介绍物理学家的事迹，培养学生的意志品质

教师在教学中，要让学生明白，物理学中的许多定律、定理都是在长期艰苦的实验后总结出来的，包含着科学家多年的心血、汗水、失败和挫折，并教育学生在科学面前来不得半点虚假，培养学生要有严谨的科学态度，坚韧不拔的意志品质。比如上《欧姆定律》这节课，在得出欧姆定律后，教师可以抓住时机讲欧姆花费了十年的

心血发现了“欧姆定律”的过程：当时的实验条件极差，没有现成测量电流的仪器，欧姆想了种种办法，经历了无数次失败，才制成了相当精密的测量电流的电流扭秤。欧姆的这种求新、求实、勇于自我批判的探索精神，以及不屈不挠的惊人毅力，会使学生受到激励，使他们更深刻地认识物理学的任何一次大的突破都要有献身科学的精神。在讲光学时，教师可以向先生介绍我国优秀光学家蒋筑英、蔡祖泉，为发展我国光学事业，填补电光源空白而艰苦创业的事迹，这个突破肯定不是顺顺利利就能实现的，需要科学家们为此克服我们所不能想象的艰难险阻，而这些事实当中所涉及到的百折不挠的坚强品质，面对困难毫不退缩，勇于直面的精神都是值得学生深入学习的。

总之，在初中阶段的物理教学过程中，适时适地地对学生进行德育教育已经得到了广大教育同仁的一致认可。当前，在物理教学中进行德育渗透必须得紧密结合物理学科的学科特点，结合学生的认知水平与性格特点，采取切实有效的教育措施，这样才能将德育教育落在实处。