意志力培养策略

现状分析：意志是人们为达到一定目的而自觉行动，克服困难的心理过程。意志是人的品质结构的重要成分，是人的主观能动性、积极性的集中表现。人的意志强弱往往是影响一个人的成就高低的重要因素。在日常的教学中教师常常忽略学生的意志力的培养，从而造成很多学生在困难，逆境容易放弃自己的目标。在国外意志力的培养要比国内的水平高很多。国外的家长在孩子遇到逆境时会让孩子自己走出逆境，而国内的家长会选择帮助孩子，从而是去了让孩子在逆境中收获不课本上更重要知识的机会。现在的中国社会中存在很多家长不在身边的学生。如果这些孩子没有足够的意志力，会造成今后他们在社会中的生活不能面对困难，不能为社会做出应有的贡献。所以对于如何培养小学生的意志力至关重要，本课题就现阶段的小学生的意志力培养策略做一个简单的阐述。

理论依据：早在1915年，心理学家巴雷特曾经提出一套锻炼意志的方法。其中包括从椅子上起身和坐下30次，把一盒火柴全部倒出然后一根一根地装回盒子里。他认为，这些练习可以增强意志力，以便日后去面对更严重更困难的挑战。巴雷特约的具体建议对于现代社会来说似乎有此过时，但他的思路却给人以启发。我在教育活动中发现给学生提出要求，让学生可以事先知道自己要完成的目标，并告诉他们完成后的奖励。这样学生就对自己严格要求，这样的方法对意志力的培养相当有用。

根据小学生心理发展的特殊性，小学生在心理发展的过程中，极易受到挫折或是在逆境中难以走出心里的阴影。所以针对小学生的意志力品质的培养非常的重要。特别是针对我校的寄宿制的学校来说，教师对于学生意志力的培养尤为重要。我们对本课题研究的主要依据有以下几点:

一、小学生心理的思想稳定性较差。学过心理学的老师都知道，平常我们的心理状态

处于一种平和状态，也就是没有太大的心理情绪波动，而稳定性差，就是说情绪波动比较大，俗话说“孩子的脸，六月的天，说变就变了。”能把孩子的脸跟六月的天放在一起比较，足以说明孩子的心理稳定性差，也就是情绪波动比较大。

二、好奇心强。对什么都感兴趣，对什么都反应强烈。

三、好胜，不服输但不能正确的面对失败。什么事都想争第一想要赢别人，证明自己厉害，但是容易受挫折，一点小失败就觉得不得了了，天都塌下来了。

四、自控能力不足。

五、自尊心和自主欲强烈。

六、自我批评力不足。不懂得自我批评，往往会将责任推给别人，为自己找众多借口。

七、人际关系简单化或不知所措。就是说不会与人相处，跟人交涉、特别是跟大人相处时惶恐不安，甚至拒绝参加社交活动。

研究方法：我们主要通过三中方法对学生进行研究，了解学生的心理想法。然后针对不同的学生用不同的方法培养他们的意志力。

一、谈话法。在研究中我我们发现许多学生平时都不会对教师敞开心扉，所以我对个别学生进行了单独的谈话。针对他们的问题对他们进行研究。

二、观察法。对学生的语言和行为进行分析，了解他们的意志力的强弱情况。

三、讨论法。在班里进行意志力品质的培养讨论让学生自己讨论自己的不足之处，并说出自己的希望的培养意志力的方法。

这研究的过程中我们也运用的各种不同的方法比如抽样调查，提问等等。

研究目标：

一、掌握学生的心理状况和意志力品质的发展情况。

二、对不同的学生运用不同的方法，让学生的意志力得到加强。

三、找出能够解决大部分学生意志力弱的培养方法。

研究过程：

摘要：本课题通过对小学生各个阶段的特点进行分析。主要通过学生的心理发展情况，认识水平的不同，以及当今学校教学中的存在问题进行研究。从学生和教师的不同角度，对小学生的意志品质的培养策略进行讨论。何如才能让学生有更好的意志品质，让他们在今后的学习生活中更好的取得成功是研究的主要目的。文章还从生活、学习等方面对小学的意志力培养的影响作了探究。重点在于对培养小学生意志力培养的方法和怎样培养上。鼓励教师对学生的意志力进行培养，让学生有信心面对逆境，能遵守制度。

研究观点：经过对学生的分阶段的调查发现，在整个小学阶段，学生的自觉性、独立性、思考性还是比较差的。学生还不能主动的向自己提出学习的要求，主动地去完成教师为他们就设定的任务，常须由家长、教师，生活老师向他们揭示目的任务，并要在成人的督导下才能完成。到了中、高年级，小学生意志行动的自觉性和独立性才逐渐发展起来，

能够自觉地完成教师布置的作业和分担、给他的任务。小学生的意志行动常离不开教师的启发帮助和具体的督促检查。这种情况也就从事实角度说明了，小学生的意志力是需要经过培养的。特别是要从低段开始就开始注意对个别学生的关注。

小学生还常常表现出两种与自觉性、独立性相反的倾向：易受暗示性和模仿性。教师应该注意到这一特点，以身作则，为儿童树立良好的榜样，作为他们学习、模仿的对象。针对小学生的思维发展特点，以及他们的独特性，我们将他们的意志力的培养策略进行了全面的分析。分为以下几种情况：

一 在意志的果断性方面

小学生对很多事情犹豫不善于仔细、全面和周到地考虑问题，然后再做出决定，付诸行动。他们在决定很多事情的时候只是凭自己的想象，容易受外力和情绪的影响，考虑不周就很快做出决定，采取行动。最后可能会对自己的行为后悔，但所产生的结果小学生并不能很好判断。教师需要善于指引，使他们明辨是非，防止感情的一时冲动，以致盲从和盲动。多关注他们的思想和行为时否有异常，适时的进行引导、劝解。

二 在意志的持久性方面

小学生在学习和活动中遇到困难时，持久性比较差，意志不坚定，很容易产生动摇的想法，不能坚持到底。特别是低年级学生，他们在学习中遇到不会做的问题，首先想到的就是放弃，而是不想办法去解决问题，不善于战胜困难，对于求助别人时又常常会害羞。这些心理就导致小学生的意志力持久性差，不能做的至始至终的完成一件事情，但往往一件事情的坚持就能给他们提供信心。教师应该选择性的让学生完成一件事，并给予帮助增加他们的信心，让小学生的意志力的持久性得到锻炼。

三 在意志的自制力方面

小学儿童的自制力一般是很差的，他们好奇心强对世界充满了好奇，很多事物对他们来说都非常的有诱惑力。孩子们容易兴奋，容易激动，不善于控制自己的情绪，这时候他们就会用最直接的方式语言或是行为表达。但是这些行为的方式可在家长、老师教育的影响下，大约从四年级起，学生的自制力可以得到较大的发展。

因此，小学阶段是学生意志品质发展的重要阶段，培养学生形成良好的意志品质是每个小学教师的重要工作和重要职责。在培养过程中，教师既应注意到学生的年龄特征，也应注意到学生意志品质的个别差异。对小学生良好意志品质的培养应该注意方法的选择，因为不正确的方法可能会对学生的今后发展造成影响。所以对于小学生的意志力的培养要谨慎进行。

研究结论：经过我们的研究发现，要培养好小学生的意志力必须要从小培养。而且要进行全面的，阶段的培养。总结有以下几个方面：

1.从小培养正确的价值观，人生观

意志行动是根据一定的目的行动的。在学生做出行为之前教师应该让学生明确自己行为的目的，才有可能让学生正确的对待事物，以实现自己的目的。不同的学生还可以根据不同的特点制定不同的目标，用不同的目标让学生产生兴趣，为自己的目标而努力。远大的理想可以激起儿童的向往之情，并具有持久的推动力。在学校教育活动、班队活动中使学生理解各种活动的目的，树立远大的理想和信念，理解自己明白每个人在社会中的作用，懂得什么是他们应该追求的，这是培养小学生形成良好意志品质的首要条件。同时，对远大理想的培养，必须从小开始。理想的培养是小学生树立意志力的开始，是他们最初的梦

想。不能因为小学生年龄尚小，还不能确立自己在社会中的正确定位，而忽略对其正确信念、理想的培养。教师可以通过主题班会、组织学生参观名人馆、听战斗英雄故事，特别是要让他们知道每个伟人、科学家都是从小就有伟大的理想的，而且都从小开始持之以恒的做出努力。还可以将儿童的学习、活动的具体目的与国家的长远目的结合起来，告诉他们自己的理想对于国家未来发展的重要性。在培养目的性的教育中，对任务完成较好的学生可以给以适当的奖励。但也应注意，鼓励可以是精神上的，不要老是通过物质上的进行鼓励，过分的物质鼓励会让学生产生不正确的最求目标。精神上的奖励对行为的影响更具持久性。在教育过程中，还要注意要根据学生的心理特点，生动形象地进行教育。如可以用一些励志的动画片等，这样小学生更有兴趣、更容易接受而且印象也更加的深刻。

2.要有意识地在逆境中锻炼学生的意志品质

意志品质主要在困难的实际行动中容易体现。关注学生的情况，结合教学、劳动等实际活动内容中的困难，采用多种形式向学生讲述意志锻炼的意义和方法，并组织各种活动，让学生有意识地进行意志锻炼。在活动的中要让学生遇到各种困难。在组织活动时，要注意以下几点：第一，困难的程度一定要符合小学生实际，不能太难让学生无法解决，但一定要经过努力才可以达到。第二，当学生在活动中遇到困难时，不要马上给予帮助先让学生自己的办法，这样同时也能培养学生的团队合作能力、思维发散的能力。在学生不能解决或是产生动摇心理的时候给予鼓励和指导，培养学生独自克服困难的信心和习惯。第三，要根据学生意志品质上的差异采取不同的帮助方式，让每个人都能从活动中有所收获。例如，对于胆小的学生，应多鼓励他们增强勇气克服困难要对自己有信心；对于过分的独立，骄傲的学生则应提醒他们注意克服主观武断和盲目自信。第四，还要提醒学生面对困难时要量力而行，盲目的挑战困难、冒险是不对的。第五，活动的目标一定要是正确的，是能够让学生有锻炼意义的，能够帮助学生树立正确思想的。

3.培养学生自觉遵守纪律和生活制度的习惯

严格要求学生遵守纪律，是培养他们意志力的重要途径。要求学生遵守规定的纪律，必须约束自己行为，不能做违背纪律和制度的行动。在这中间教师要严格的对待学生，当他们有违纪行为的时候，应该立即指出并进行教育。这样就让学生有了一种责任感，同时在遵守纪律的时候也就增强了自己的意志力。生活制度是保证学生正常休息、上课的各种有关规定。严格要求学生遵守生活制度，既可以形成良好的学风，又可以使学生养成良好的生活习惯，对他们将来的生活有个号的基础。

4.培养学生的意志力，增加信心

要注意从小培养学生的毅力，鼓励学生，告诉他“你很棒”、“你一定能行 ”、“你是最好的”，这些语言上鼓励，能让学生体会到别让对他的看法。使学生不惧所面临到的困难，挫折，并以积极方式去克服。还要让孩子知道困难是可以克服的只要有毅力和信心。为了自己的目标，努力的克服困难，鼓励孩子确定目标后就要付之以行动——“千里之行，始于足下”。对毅力的培养，特别要注意习惯的培养。前面已经讲过良好习惯的重要性，习惯的养成将成为孩子潜意识中的东西，等学生意识中有克服困难的习惯以后。那么，一切将出乎于心，出乎于自然，不会因为需要对目标的坚持不懈，而产生退却、逃避的心理。

自信是对于任何人都非常的重要，特别是小学生。小学生做事的成功与否很大程度上取决于是否对自己有信心。培养孩子自信的方法有很多种，现在的教育更注重培养学生如何更好的适应整个社会，更加讲究培养孩子与人相处的能力。但是作为小学生来说，老师和家长过分的表扬让人听了感觉空洞、乏味、缺乏诚意，在正确的时间真心实意地称赞远比敷衍了事地随口表扬好上百倍。如果孩子为某件事付出极大努力不管是否成功，我们都应该给予赞扬和鼓励。有时候在孩子失败以后的表扬更能鼓励孩子，因为失败以后学生的

心理正处于低潮。这个时候的表扬能让他重新找到信心。这样做，我们不但对孩子的努力给予了肯定，同时也是能让其他的学生更加有信心去完成工作。还能对他们为了实现目标而付出的努力大加赞赏，并且教导他艰苦的努力必将得到回报。

5.尊重学生的想法

德育原则之一是要求既向学生提出合理的，坚定不移的要求，又要尊重，信任和爱护学生。前苏联教育家马卡连柯说，尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。尊重学生是严格要求的前提，只有真诚地关怀和尊重学生，相信他们的力量和能力，才能促进学生克服困难，自觉地履行要求，逐渐形成坚强的意志和性格。没有严格要求就没有教育，对学生的严格要求中，包含着对学生的尊重和热爱。

在教育中，我们要信任学生，尊重学生的想法、人格。我们给学生提出的要求时，要考虑他们是否愿意去完成，他们对我们所提出的的想法是否有不同的意见。这样做的目的是让学生体会自己的力量，证明他们是有能力却决定一些事情的。但是也要告诉在事情定下来以后，他们必须经过努力克服一定困难实现。比如，在班队课时由学生自己确定问题，我要求学生做关于住家附近的行人闯红灯人数多少的调查，这个小调查要占用学生的周末的课余时间才能完成。开始每个学生都很认真去做，过了几个小时天，有几个学生就开始偷懒了，我就回让还在坚持的学生去接他的工作。过一段时间这些同学就是从新去完成任务了。因为我尊重了他们的想法，用别人的行为告诉他“别人能做的你不能了吗？”，然后鼓励学生我很信任你能完成任务的，我相信你们会用实际来行动来证明你们“行”。经过这些以后，我在检查“小调查”时发现绝大多数同学完成了任务，有些同学的调查还相当详细。从这次的活动中我就尊重了学生的想法，同时也培养了一些学生的意志力了。

6.关注学生的挫折

人在产生挫折的情境中，大多会产生不愉快或苦恼的情绪，往往会产生悲观，忧虑，对人不信任，缺乏自信心等心理状态，而且容易引起躲避困难、回避现实、与周围人格格不入等表现。经受和处理挫折的能力称之为挫折耐力。挫折耐力强者，一种是饱经风霜善于适应的过来人，一种是 从小接受了处理挫折教养的人。挫折耐力弱者，一种是少经挫折、过度溺爱的人，一种是经历强烈的挫折过多，因而不能处理挫折的人。挫折耐力可以通过意志教育来培养。

在培养意志力的教育中，我们不仅要教导学生懂得耐力的必要性，也要根据一些平时发生的小事，让他们有经受挫折锻炼的机会。比如，有些同学感冒了，家长带着孩子到医院去看了病，有的孩子能坚持到学校上课，不耽误学习，有的却在家里休息，一天又一天。孩子的身体固然要紧，但是能够在身体有病病坚持上学，这正是锻炼孩子的意志力的时机，在生病的情况下都能坚持上课的孩子的意志力肯定较强，当然，这里并不是说生了病非要硬撑着才能看出意志坚强。家长应该正确的对待孩子生病的情况，不能过分的宠爱，在孩子还能坚持上学的情况下，就应该让孩子去些小，这样能够锻炼孩子的意志力。所以，家长对孩子的意志能力的发展起着关键的作用。有的家长有时埋怨孩子没有毅力，其实是家长平时在家给孩子养成的坏习惯。所以，老师家长要扣起手来，让学生在生活中注意锻炼毅力。比如，冬天天气冷，有的孩子怕冷，缩在温暖的被窝里不愿意起床，经常迟到。这时的家长就应该督促学生，不能因为天气的变化就迟到。在各项活动中，我们要观察学生，学生能不能从头到尾坚持做事，有些学生却是半途而废。对于半途而废的学生就要进行适当的引导了，同时也要表扬有毅力的孩子。

7.从生活细节小事上开始培养

培养坚强的意志品质，必须从日常生活的细小事件上做起。要求学生按时完成的作业任务，坚持每天的晨跑，每天的练字等，一定要如期完成；如果没有把握就不要轻易的去

做一件事情，如果已经确定的目标，只要是正确的，就要坚持到底，不要半途而废。发现自己的一些小缺点，努力就要改掉。例如写字不认真，害怕上讲台等，教师应该教育儿童敢于和自己的缺点作斗争。经过长期的生活中的训练，就能养成好的习惯。这样，在生活的小事中就锻炼了自己的意志。以后在遇到大的事情是就能有意志力去克服困难。意志力是个不断积累的过程，由小到大，从生活的小事就能培养出孩子，今后做大事的时候遇到困难时候用不放弃的精神。

8.注意鼓励学生的自我锻炼

在学生的自我意识已经有了初步的发展以后，让学生自己进行意志的自我锻炼。告诉学生一些在遇到困难时的处理方法，老师或是家长不在身边时必须自己面对困难。观察表明：小学生，特别是高年级学生，在各种活动中，能够要求自己遵守纪律，完成老师的任务；在学习中会确定自己的目标，能够把自己与周围的人进行比较，找出差距，学习好的同学的学习方法；能够以好的同学为榜样，或用名言、格言对照自己，检查自己，进而督促自己。这个时候教师就可以进行正确的引导鼓励学生想好的同学学习，注意自己还不够好的地方争取改进。引导学生增加意志力的自我锻炼。

在全面深入实施和推进素质教育的今天，为了少年儿童更和谐地发展，更健康地成长，为了培养适应21世纪合格的社会主义建设者和接班人，我们教师要和家长多配合，让学校教育、家庭教育、社会教育有机结合，给孩子真正的爱，在生活中，培养锻炼孩子的意志力，让他们成为心理健康的小学生，为他们和谐、幸福地生活做好我们的本职工作。