浙江教师公开招聘考试中学教育理论综合-5 (总分122.5, 做题时间90分钟) 一、单项选择题
1.
教育研究者首先必须遵守的原则是( )。 A.自愿原则 B.匿名原则 C.保密原则 D.伦理原则
SSS_SIMPLE_SINA B D 分值: 2 答案:D
[解析] 教育研究者首先必须遵守的原则是伦理原则。故选D。 2.
“种瓜得瓜,种豆得豆”强调的是( )因素对人的发展的影响。 A.遗传 B.环境 C.教育 D.主观
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:A
[解析] “瓜”与“豆”的不同在于其基因组成的不同,是遗传因素的决定作用。 3.
遗忘的理论解释中,动机说最早由( )提出。 A.奥苏伯尔 B.艾宾浩斯 C.弗洛伊德 D.桑代克
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:C
[解析] 动机说最早由弗洛伊德提出。该理论认为,遗忘是因为我们不想记,而将一些记忆信息排除至意识之外。人们遗忘的往往是一些被认为高级的观念所代替的低级的观念,从而减轻了记忆的负担。 4.
盲人可以依靠触觉识别人民币、盲文,可以凭着手杖敲击地面的声音来判断路况,这是( )。
A.感觉的对比 B.感觉的代偿
C.感受能力的差别 D.感觉的相互作用
SSS_SIMPLE_SIN C
A B C D 分值: 2 答案:B
[解析] 由感觉的代偿的定义可知。故选B。 5.
通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想认识和觉悟的德育方法是( )。
A.自我教育法 B.说理教育法 C.情感陶冶法 D.实际锻炼法
SSS_SIMPLE_SINA B D 分值: 1 答案:B
[解析] 说理教育法是一种坚持正面理论教育和正面思想引导的德育方法。说理的形式可以是具体形象、有启发性的讲解和报告,还可以通过指导学生认真读书培养其独立思考的能力等。 6.
学生区别于社会上其他人的一个重要特点是( )。 A.学生的思想不成熟 B.学生以学习为主 C.学生的发育不健全 D.学生缺乏自觉性
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 2 答案:B
[解析] 学生的本质属性即学生以学习为主,这是学生区别于社会上其他人的特点。故选B。 7.
我国心理学家通常将十二至十四五岁的年龄时期,称为( )。 A.童年期 B.少年期 C.青年期 D.中学生期
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:B
[解析] 少年期是11、12岁到14、15岁的时期,又称学龄中期,大致相当于初中阶段。它是童年期向青年期发展的一个过渡阶段。 8.
教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是“从做中学”的过程。这一观点是由( )提出的。
C
A.赫尔巴特 B.夸美纽斯 C.杜威 D.凯洛夫
SSS_SIMPLE_SINA B D 分值: 1 答案:C
[解析] 19世纪德国教育家赫尔巴特试图以心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程,认为教学过程是新旧观念的联系和系统化的过程。他把教学过程分为:明了、联想、系统、方法四个阶段。
17世纪捷克教育家夸美纽斯认为,“一切知识都是从感官的知觉开始的”,主张把教学建立在感觉活动的基础之上。这是以个体认识论为基础提出的教学论。教学过程分为:感知、记忆、理解、判断。
19世纪末,美国实用主义教育家杜威认为,教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程,是“从做中学”的过程。它以新的知识观和知识形成观作为教学理论的基础。他从实用主义哲学出发,反对赫尔巴特的“以教师为中心”的教学过程阶段理论,提出“以儿童为中心”和“从做中学”为基础的教学过程的阶段理论。
20世纪40年代,苏联教育家凯洛夫认为,教学过程是一种认识过程。因此,本题的正确答案为C。 9.
维纳认为,学习动机中“稳定的内部因素”是指( )。 A.努力 B.能力 C.任务难度 D.运气
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 2 答案:B
[解析] 努力属于不稳定的内部因素,能力属于稳定的内部因素,任务难度属于稳定的外部因素,运气属于不稳定的外部因素。故选B。 10.
在教学过程中实施,使教师能够了解学生学习进展情况的评定是( )。 A.诊断性评定 B.形成性评定 C.终结性评定 D.发展性评定
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:B
[解析] 形成性评定一般以教学目标为参照,只关心学生是否达到了目标,不评定学生名次,为教师提供评价教学效果的依据。 11.
C
小李在练习“国标”时,老师告诉小李右手抬起的高度不到位,这种反馈属于( )。
A.非建议反馈 B.内在反馈 C.延缓的反馈 D.外在反馈
SSS_SIMPLE_SINA B D 分值: 1 答案:D
[解析] 外在反馈是反馈方式的一种,外在反馈是通过对行为结果的知悉而实现的反馈,而内在反馈是通过内部刺激所提供的信息而实现的反馈。“国标”老师告诉小李右手抬起的高度不到位属于外在反馈。 12.
班主任工作的中心环节是( )。
A.组织和培养班集体 B.建立学生档案 C.了解学生 D.操行评定
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:A
[解析] 在班主任的各项工作中,组织和培养班集体是中心环节。 13.
“经验泛化说”是______提出来的。 A.桑代克 B.贾德 C.詹姆士 D.伍德沃斯
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:B
[解析] 贾德提出了迁移的“经验泛化说”。 14.
以美国学制为蓝本,一直沿用到全国解放初期的现代学制是( )。 A.壬寅学制 B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制 D.壬戌学制
SSS_SIMPLE_SIN C A B 分值: 2 答案:D
C D
[解析] 1922年由留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本,颁布了壬戌学制,又称“六三三”学制,此后虽做了修改,但基本上没有变化。故选D。 15.
下列哪种说法是不正确的?( )
A.学生享有一般公民的绝大多数权利,并受法律保护 B.努力学习、完成学习任务是学生的一项义务
C.学生的家境贫寒,家长可以允许学生辍学,这并不违法 D.偷看学生的私人日记是侵犯了学生的隐私权
SSS_SIMPLE_SINA B D 分值: 2 答案:C
[解析] 《中华人民共和国义务教育法》第五条规定,凡满六周岁的儿童,不分性别、民族、种族,应当入学接受规定年限的义务教育。让孩子上学接受教育是法律规定的父母必须履行的义务,家长让孩子辍学这是违法的。故选C。 16.
墨子的教育思想中,除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外,主要的思想是( )。
A.“兼爱、非攻” B.“弃仁绝义” C.“道法自然” D.“化性起伪”
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:A
[解析] 墨子的主要思想是“兼爱、非攻”。“弃仁绝义”和“道法自然,,是道家的思想,“化性起伪”是由荀况提出的。 17.
进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展,这体现了德育的( )。
A.疏导原则 B.因材施教原则
C.导向性原则 D.一致性和连贯性原则
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:C
[解析] 导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性,以指导学生向正确的方向发展。 18.
C
( )提出了教学形式阶段论。 A.卢梭 B.裴斯泰洛齐 C.赫尔巴特 D.杜威
SSS_SIMPLE_SINA B D 分值: 1 答案:C
[解析] 教学形式阶段论是赫尔巴特教育心理学化的尝试,在儿童兴趣四个阶段的基础上提出相应的教学阶段:明了、联想、系统、方法。 19.
对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是( )。 A.教育的终身化 B.教育的多元化 C.教育的民主化 D.教育的全民化
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:C
[解析] 教育的民主化体现的是教育机会的均等,是反对教育的等级化、特权化和专制化的。全民化不一定否定专制化。 20.
当学生违反纪律时,老是抱怨我们对他们大喊大叫,但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的( )理论解释。 A.正强化 B.负强化 C.给予惩罚 D.消退
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:A
[解析] 强化物是指使反应发生概率增加或维持某种反应水平的任何刺激。斯金纳区别了两种强化类型:正强化和负强化。当在环境中增加某种刺激,有机体反应概率增加,这种刺激就是正强化物;当某种刺激在有机体环境中消失时,反应概率增加,这种刺激便是负强化物。故正确答案为A。 21.
在教育对象问题上,提出“有教无类”主张的是( )。 A.孔子 B.孟子 C.荀子 D.墨子
SSS_SIMPLE_SIN C A B 分值: 1 答案:A
C D
[解析] 孔子提倡“有教无类”,意思是不分贵族与平民、不分国界与华夷,只要有心向学,都可以入学受教。 22.
教师面对的是不断随时代变化并且有着丰富个性差异的学生,这决定了教师的劳动具有( )。
A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长效性
SSS_SIMPLE_SINA B D 分值: 1 答案:B
[解析] 教师职业的很大挑战来自于不断变化的学生,没有一成不变的学生,自然也没有处处皆可适用的经验,因此,教师不能年复一年地套用固定的教育教学模式,而必须因人、因事、因时、因地制宜地进行创造性的劳动。 23.
通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法是心理学研究方法中的( )。
A.观察法 B.实验法 C.调查法 D.心理测验法
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:C
[解析] 调查法是通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法,调查的途径主要有谈话法、问卷法和作品分析法。 24.
人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的______。 A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:B
[解析] “聪明早慧”与“大器晚成”体现的是个体身心发展的个别差异性。 25.
我国第一部马克思主义的教育学著作是( )。
A.《论共产主义教育》 B.《教学与发展》 C.《教育史ABC》 D.《新教育大纲》
SSS_SIMPLE_SIN C A B 分值: 2
C D
答案:D
[解析] 我国教育家杨贤江(又名李浩吾)写的《新教育大纲》是我国第一部马克思主义的教育学著作。故选D。 26.
技能形成的基本途径是( )。 A.讲解 B.观察 C.示范 D.练习
SSS_SIMPLE_SINA B D 分值: 2 答案:D
[解析] 练习是技能形成的基本途径。故选D。 27.
“时教必有正业,退息必有居学”出自( )。 A.《学记》 B.《师说》 C.《论语》 D.《劝学篇》
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 2 答案:A
[解析] “时教必有正业,退息必有居学”收录在《学记》中。故选A。 28.
知识直观的类型中,( )可以不受时间、地点和设备条件的限制,广泛使用。
A.实物直观 B.模像直观 C.言语直观 D.符号直观
SSS_SIMPLE_SIN C A B D 分值: 1 答案:C
[解析] 言语直观是在形象化的言语作用下,通过学生对语言的物质形式的感知及对语义的想象而进行的一种直观的能动的反映形式,与实物直观和模像直观相比,它的优点是不受时间、地点和设备条件的限制,可以广泛使用。 29.
奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是( )。 A.痕迹衰退说 B.干扰说 C.同化说 D.动机说
SSS_SIMPLE_SIN C A B 分值: 1
C D
答案:C
[解析] 奥苏伯尔根据他的有意义接受学习理论提出的解释遗忘原因的理论是同化说。 30.
培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成学生正确的思想方法的教育是( )。 A.智育 B.体育 C.德育 D.美育
SSS_SIMPLE_SINA B D 分值: 2 答案:C
[解析] 德育是培养学生正确的人生观、世界观、价值观,使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念,形成学生正确的思想方法的教育。故选C。 二、多项选择题
31.
意志品质是一个人在意志行动中形成的比较稳定的意志特征,它主要表现在( )。
SSS_MULTI_SEL C A 自觉性 B 果断性 C 持久性
D 自制力 分值: 2 答案:A,B,C,D
[解析] 意志品质主要表现在自觉性、果断性、持久性和自制力这四个方面。 32.
关于影响人的身心发展因素的主要观点,下列哪些人物的思想属于内发论?( )
SSS_MULTI_SEL A 孟子 B 弗洛伊德 C 洛克 D 格塞尔 分值: 2 答案:A,B,D
[解析] 孟子认为万物皆备于我心。奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为,人的性本能是最基本的自然本能。美国心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的
发展的决定作用。这些都是内发论的思想。洛克提出的“白板说”是外铄论的思想。 33.
依据皮亚杰的发生认识论,处于前运算阶段的儿童的思维特点是( )。
SSS_MULTI_SEL A 具体性 B 不可逆性 C 自我中心主义
D 守恒性 分值: 2 答案:B,C
[解析] 前运算阶段的儿童思维的主要特点表现在:知觉集中倾向、不可逆性和自我中心主义。具体性和守恒性是具体运算阶段儿童的主要思维特点。 34.
教学过程中学生以学习( )为主。
SSS_MULTI_SEL A 直接经验 B 书本知识 C 实际技能
D 间接经验 分值: 2 答案:B,D
[解析] 教学过程中学生以学习书本知识和间接经验为主。 35.
制定课程目标的依据主要有( )。
SSS_MULTI_SEL A 对学生的研究 B 对教师的研究 C 对社会的研究 D 对学科的研究 分值: 2 答案:A,C,D
[解析] 制定课程目标的依据主要有对学生的研究、对社会的研究、对学科的研究。故选ACD。 36.
教师职业素质的基本结构包括( )。
SSS_MULTI_SEL
A 教师的道德素质 B 教师的知识素质 C 教师的能力素质
D 教师的专业素质 分值: 2 答案:A,B,C
[解析] 教师职业素质的基本结构主要由以下三个部分组成:教师的道德素质、教师的知识素质、教师的能力素质。 37.
皮亚杰的认知发展阶段分为( )。
SSS_MULTI_SEL A 感知运动阶段 B 前运算阶段 C 具体运算阶段 D 形式运算阶段 分值: 2 答案:A,B,C,D
[解析] 皮亚杰将人的发展分为四个阶段,依次为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段。其每一个阶段形成与前一阶段不同的认知能力,标志着儿童获得适应环境的新方式。 38.
影响人格发展的社会因素包括( )。
SSS_MULTI_SEL A 家庭教养模式 B 学校教育 C 同伴群体
D 社会宣传媒体 分值: 2 答案:A,B,C,D
[解析] 人格的发展是社会化的结果,影响儿童人格发展的社会化动因基本上有家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒体。 39.
中小学常用的教学方法包括( )。
SSS_MULTI_SEL A 谈话法 B 讲授法 C 讨论法
D 实验法 分值: 3 答案:A,B,C,D
[解析] 中小学常用的教学方法包括谈话法、讲授法、讨论法、实验法等。故选ABCD。 40.
学校教育对个体发展的功能包括( )。
A 引导和培养、塑造个体发展 B 加速个体发展 C 具有延时价值
D 开发个体特殊才能 分值: 2 答案:A,B,C,D
[解析] 学校教育对个体发展的功能,包括引导和培养、塑造个体发展,加速个体发展,具有延时价值,开始个体特殊才能,故ABCD均选。 三、判断题
41.
学习是指学习者因经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。( )
SSS_JUDGEMENTSSS_MULTI_SEL 正确 错误 分值: 0.5 答案:正确
[解析] 学习是因经验引起的,而不是因成熟、疾病或药物引起的,并且是比较持久的变化,但不一定表现出外显行为。 42.
德育过程的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 0.5 答案:正确 43.
所有的行为变化都是由于学习引起的。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 0.5
答案:错误
[解析] 药物、疲劳、疾病等因素也可引起行为变化。 44.
质性评价很难与量化评价结合起来应用,因为质性评价方法是对学生品德、情感、态度和价值观的评价,不能量化。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 1 答案:错误
[解析] 质性评价可以与量化评价结合起来应用,二者结合可以全面的评价学生。 45.
客体内容丰富、新颖又富于变化有助于注意的稳定。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 0.5 答案:正确 46.
只要升学率提高了,学校就实现了素质教育的目标。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 0.5 答案:错误
[解析] 升学教育以升学为唯一目标,以牺牲学生的发展为代价,违背素质教育的理念。而素质教育是以提高国民的素质为根本宗旨;面向全体学生,促进学生在德智体美诸方面全面和谐的发展。素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点,要贯串于教育的全过程并渗透于教育的方方面面。 47.
中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师大学堂。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 1 答案:错误
[解析] 中国最早采用班级授课制始于1862年清政府开办的京师同文馆。 48.
与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型是开朗型。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误
分值: 0.5 答案:错误
[解析] 与黏液质的气质类型相对应的高级神经活动类型应该是安静型。 49.
实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。 ( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 1 答案:错误
[解析] 实物直观的缺点在于往往难以突出事物的本质要素,故题干说法错误。 50.
要想全面提高教学质量,就要坚持以教学为主,不能有其他教育形式。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 1 答案:错误
[解析] 坚持以教学为主,但不是搞教学唯一,必须与其他教育形式相结合。 51.
新教师与专家型教师的区别主要在于二者的知识量不同。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 0.5 答案:错误
[解析] 专家型教师与新教师的主要区别不在于其知识量的多少,而在于知识表征方式的根本不同。 52.
目前在我国,义务教育和基础教育是同一个概念。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 0.5 答案:错误
[解析] 目前我国义务教育包括小学和初中阶段的教育。而基础教育则包括幼儿园、小学和普通中学(初中、高中)的教育。 53.
教育现代化就是指学校设施的现代化。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误
分值: 0.5 答案:错误
[解析] 因为教育现代化不但包括学校设施的现代化,还包括教育观念、教育目标、教育内容、教育方法手段、教师队伍、教育制度等方面的现代化。认为教育现代化就是指学校教育设施现代化的观点是片面的。 54.
教科书审查人员可以参与教科书的编写工作。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 2 答案:错误
[解析] 《中华人民共和国义务教育法》规定,国家机关工作人员和教科书审查人员,不得参与或者变相参与教科书的编写工作。 55.
冯特创立了教育心理学史上第一个完整的学习理论。 ( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 1 答案:错误
[解析] 桑代克的学习理论是教育心理学史上第一个较为完整的学习理论。 56.
陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征。 ( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 1 答案:错误
[解析] 陈述性知识主要以概念、命题和命题网络的形式表征,程序性知识以产生式和产生式系统表征。 57.
素质教育就是不要学生刻苦学习,“减负”就是不给或少给学生留课后作业。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 1 答案:错误
[解析] 题干所述是对素质教育“使学生生动、主动和愉快发展”的误解。学生真正的愉快来自于通过刻苦的努力而带来成功之后的快乐,学生真正的负担是不情愿的学习任务。素质教育要学生刻苦学习,因为只有刻苦学习,才能真正体会到努力与成功的关系,才能形成日后所需要的克服困难的勇气、信心和毅力。
58.
“蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”出自《孟子》,论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。 ( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 1 答案:错误
[解析] “蓬生麻中,不扶自直;白沙在涅,与之俱黑”出自《荀子》。 59.
做好个别教育工作是指做好优秀生的教育工作和后进生的转化教育工作。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 0.5 答案:错误
[解析] 做好个别教育工作应该是包括所有学生在内的教育工作,不只是优秀生或者后进生。 60.
判断一个人的心理健康状况应兼顾内部协调与对外适应良好两方面。( )
SSS_JUDGEMENT 正确 错误 分值: 0.5 答案:正确
[解析] 心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为个人具有生命的活力、积极的内心体验、良好的社会适应,能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的积极的社会功能。归纳起来,心理健康就是个体内部协调与外部适应相统一的良好心理状态。 四、简答题
61.
简述“教师中心论”和现代教师观的差异。
SSS_TEXT_QUSTI 分值: 4 答案:
“教师中心论”强调教师在教育中的权威作用,认为教师应成为教学活动的中心,成为教学过程的主宰,学生的学习围绕教师的教育教学任务来进行。“教师中心论”最大的一个弊端就是学生在教育活动中处于被动的地位,学生的活动在很大程度上被忽视了。
而现代教师观强调教师的主导作用和学生的主体地位。首先,教师是学生
学习活动的参与者、引导者和合作者。其次,教师应成为学生学习的组织者、促进者和指导者。再次,教师不再是静态知识的占有者,而应该成为动态教育活动的研究者。 62.
简述我国学校德育的基本原则。
SSS_TEXT_QUSTI 分值: 5 答案:
(1)导向性原则;(2)疏导原则;(3)尊重学生与严格要求学生相结合原则;(4)教育的一致性与连贯性原则;(5)因材施教原则。
五、综合分析题
63.
1983年,加德纳在著作《智能的结构》中提出了无论是在定义、评价手段还是在目的方面都不同于传统智力的“多元智力”概念。多元智力理论于20世纪90年代被引入国内,经过几年的发展,到了90年代末,该理论影响日渐广泛。2000年之后,关于多元智力理论的译著、论著以及教育期刊上所发表的文章均大幅度增加,形成了“多元智力”热潮。
请分析加德纳多元智力理论及对教育教学的启示。
SSS_TEXT_QUSTI 分值: 16 答案:
加德纳对智力的定义为,在某种社会或文化环境的价值标准下,个体用来解决自己遇到的真正难题或生产及创造出有效产品所需要的能力,即主要指建立在特定社会文化背景下的个体的实践能力和创造能力。包括以下八种:
(1) 语言智力:是指听、说、读、写的能力,表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力。
(2) 逻辑-数学智力:是指运算和推理的能力,表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感,以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力。
(3) 视觉-空间智力:是指感受、辨别、记忆、改变物体的空间关系并借此表达思想和情感的能力,表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感,以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力。
(4) 音乐智力:是指感受、辨别、记忆、改变和表达音乐的能力,表现为个人对音乐,包括节奏、音调、音色和旋律的敏感,以及通过作曲、演奏和歌唱等表达音乐的能力。
(5) 身体-动觉智力:是指运用四肢和躯干的能力,表现为能够较好地控制自己的身体,对事件能够做出恰当的身体反应,以及善于利用身体语言表达自己的思想和情感的能力。
(6) 人际智力:是指与人相处和交往的能力,表现为觉察、体验他人情绪、情感和意图并据此做出适宜反应的能力。
(7) 自知智力:是指认识洞察和反省自身的能力,表现为能够正确地认识和评价自身的情感、动机、欲望、个性、意志,并在正确的自我意识和自我评价的基础上形成自尊、自律和自制的能力。
(8) 认识自然的智力:是指认识世界、适应世界的能力,是一种在自然世界里辨别差异的能力。
八种智力地位同等重要,只是在特定的场合发挥不同的作用;八种智力相互独立,不能迁移。
[启示] 在教育教学中应当做到为多元智力而教、用多元智力来教、教好多元智力。突破原先的按成绩单一维度评价学生,要善于发现学生的闪光点,发展学生各方面的能力与长处,用适合他们的方式使他们得到更好的成长,使他们能更好地适应社会生活而不是适应学校课程。 64.
新课改来了,几家欢喜几家忧。对于一些中老年教师,对新课改一时难以适应,他们在教学岗位上用自己的一套方式教了几十年,突然说要课改,几十年的习惯一下子扭转不过来。
请给这些教师完成角色转变提出建议。
SSS_TEXT_QUSTI 分值: 11 答案:
不同的课程对教师有不同的角色要求。在新课程背景下,学校发生变化——由使学生适应学校要求变为学校适应学生发展;教师评价以教师自评为主,建立发展性教师评价体系;学生的学习方式变为主动参与、探究、合作;课程资源也不限于学校内部,扩大至社区;确立了新的三维目标。
由于背景的变化,教师角色也相应地发生变化:教学过程中更多履行多样化职责,更多承担组织教学的任务;从一味强调知识的传授转向组织学生学习,并最大限度地开发社区内部的新资源;注重学生个性发展,改进师生关系;教师间合作广泛;广泛利用现代教育技术;密切与家长和社区合作,更广泛地参加校内服务与课外活动。
教师要实现这些角色变化,可尝试制订角色发展规划。制订规划应注意以下几点:认识自我并评估时间与空间环境;分析相关资料,审视发展机会;确立发展目标与行动策略;按目标逐步执行;评价发展计划。 65.
小杨在数学课上的表现一直不佳。当老师在课上布置练习的时候发现小杨对应用题的理解毫无进展。
“加油,小杨。我知道你能做出这道题的。”老师在小杨耳边低语,“好好花上几分钟仔细阅读题目,然后把题目分解成几部分,等一下我会过来看看你做得怎么样。”几分钟后,老师回来问道:“怎么样?”
小杨还是不太清楚,但是显然他已经开始摸到了问题的关键,并开始动手解答,他说:“他们想知道这单价降低的百分比。”“很好,你还知道了些什么?”老师笑着说。
当小杨开始解释他对问题的理解时,老师不断地问相关的问题让他回到合适的思路上来。当他终于解决了问题后,老师笑着说:“太棒了,我知道你很努力,你现在再重新看看我们是怎么一步步地解决这个问题的,过几分钟,我会再来看看你最终的解答,好吗?”最后,小杨自己解答了这道题。 问题:请分析该位教师对学生学习动机的影响。
SSS_TEXT_QUSTI 分值: 10 答案:
在这个例子中,老师首先鼓励小杨自己解决这个问题,然后,她使用引导的方式让小杨自己努力解决问题,更重要的是,提供明确的证据证明小杨在自己的努力下,同样可以取得不菲的进步,并最终把问题解决。由此可以看到,老师对学生的自我效能感具有很强的影响力。具体表现在:
(1)表扬和批评。适当的表扬和批评对学生的学习活动予以肯定或否定的强化,从而巩固发展正确的学习动机。一般来说,表扬、鼓励比批评、指责能更有效地激励学生积极的学习动机,因为前者能使学生产生成就感,后者则会挫伤学生的自尊心和自信心。例子中的老师鼓励、引导学生自己解决问题,达到了激发学生学习动机的效果。
(2)归因表述。归因表述是老师对学生成绩原因的一个评述,它将影响学生对自己能力的信念。当一个学习者刚刚取得某种进步时,把进步归因于努力是必需的,这能增强学习者的学习信心。例子中的老师把学生的进步归因于努力,对学生的自我效能感有很大影响,极大地激发了学生的学习动机。
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