关于中学化学实验改进的探索

反了学生学习书面语言的规律，忽视了儿童学习书面语言的潜能。同学习　：１３头语言一样，人类学习书面语言的时间也应该越早越好。从“妈”到“爸”，　从“狗”到“猫”，步步踏实，句句或靠，可谓“基础大好“。如果父母稍有指导　能力，从小施教，何愁听不来，讲不清。即便不是这样，如果小学语文教　师稍知此法，亦可浇灌及时，丰硕在望。再退一步，即便只有中学教师重　视其”听说“，其实也为时未晚。如再培养学生成有心人，倾耳一听必寻其　义，随口一说定重辞章，还有什么艰难未能突破？现在我们“语文”范围小　得可怜，死盯课本，死抠大纲，满足于应付考试。如何得能力哉！　我有个小男孩，从八个月开始训练口头和书面语言，在三周岁认字１５００　个，一般书面语言基本能阅读，且能背诵唐诗８Ｏ余首。按照这样的速度，　到上学年龄（七周岁）我就可以把小学五年语文教材内容全部教完。从我　施教的时间看并没有专门制定什么计划，只不过是利用我课余或在家中吃　饭，晚间睡觉时间教教而已，况且有时一月或半月中断施教；从智力看，　他也没有超常的地方。具备象我那样家庭的孩子，我粗略调查统计一下，　大约有２０％左右。可是象我孩子这样年龄能认读１５００字，读一般书面语言，　背８０余首唐诗的却很少见。可见学习书面语言象口头语训练一样，把握有　利时机非常重要。有多少“千里马”不遇“伯乐”不以千里之称，而与普通马　老于槽下，错过发挥潜能的良机。我国目前大多数区域，儿童六、七岁上　小学才开始接受教育。至于象李白、杜甫、白居易幼时能作诗，对不起，　我们没有这科目，更谈不上能“文”什么的了。况且考试从来没考过作诗。　比起古代小范围的受教育者，现代大面积的受教育者在接受教学训练时间　上晚了很多。错过了学习语文的关键时机。　３书面语言学习的基本方法　我体会，“死记硬背”基本上是婴幼儿学口头语言和书面语言的基本方　法。“这是勺子”，“那是狗狗”，除了伴着形象之外，何曾有什么理解记忆，　教他几遍，复习几遍就会了。我国传统语文教学掌握书面语言正是用这种　死记硬背的方法。现代语言文学要打破传统，“连婴儿和洗澡水一起倒掉”　将原来这套成功做法基本上否定了。　从古之今，背诵已成为语文学习的重要行之有效的方法，遵循这一方　法成就了多少中华奇才。蔡文姬背诵了她父亲４００多篇佳作，而后产生了　《胡笳十八拍》的绝唱，顾炎武据说曾背下“十三经”和《资治通鉴》，　养成了过目不忘的记忆力，而后才成为彪炳千秋的大儒。现代著名物　理学家杨振宁五、六岁时就能背下了三千多字的《龙文鞭影》。试看我们当　今课堂，学习语文的办法层出不穷，花样百出，各种“序”、各种“目标”、　各种“点”常出常新，～会儿记“知识树”，一会儿记“知识点”，一会儿记“解　题法”，唯独就是不记书、不背书。读书人不读书，而读各种乱七八糟的题　例题解，岂非怪事一桩！时下的许多时髦教法，大网套着小知识点，大目　标套着小目标，大题套首小题，是一种急功近利的作法。企图用几套题目　覆盖全部内容，几组题目涵盖教学过程，这即是不可能的，也是不科学的　语文课亟需狠抓熟读成诵。有道是“题海无边，回头是岸”。“岸”在哪里？　读语文。最早用“语文”题命名本学科的叶圣陶先生说“口头为”语“，书面为”　文“，文本于语，不可偏指，故合言之。”说得何等好啊！“文本于语”，作　者用“文”字写“语”，学生要用“语”去读“文”，在读中理解“文”，而不能离“语”　而“文”。离开了对具体作品反复玩味，而东拉西扯去拼凑几道练习题，那　才真个是“语文将不语文”了。　总而言之，人类与生俱来便有一种学习和掌握Ｖ１头语言和书面语言的　潜能，因此，在教学指导思想上，我们必须充分认识到，语文教学就是要　最大限度地发挥出这一潜能；不管是口头语言，还是书面语言，只要方法　得当，抓住时机，就可以有好的教学效果。可惜的是这一点目前未得到充　分认识。　关于中学化学实验改进的探索　聂泽良　（四川省内江市威远中学校）　【摘要】现代教学的核心内容是进行创新教育。化学作为中学阶段的一门重要学科，对培养学生的创新能力发挥重要作用。实验是中学化学教学　的灵魂，对实验教学进行创新是推进化学教育发展的核心，通过化学实验能够有效培养学生的创新思维能力和探究精神。　【关键词】中学化学；实验教学；创新　新课改对传统课堂教学进行改革，要求转变传统课堂以知识传递为唯　教学目标的教学理念，要求通过课堂教学提高学生学习的主动性，使学　生在获得知识的同时还要有效掌握基本技能，具备将理论知识有效运用于　实践之中的能力。实验既是化学学习的基础，也是化学学习的灵魂，对实　验教学的改进有利于学生更好的认识科学研究的重要性，有效激发学生的　化学学习兴趣，提高学生的问题意识，并提高学生解决问题的能力，促进　学生知识与技能的同步发展。我结合目前化学实验教学的实际情况，对化　一学实验的改进展开论述。　１演示实验要更加直观　化学实验对学生的化学学习意义重大，在实际教学中，并不是所有的实　验都是在实验室进行的，也并不是所有的实验学生都可以亲手进行操作，演　示实验是中学实验教学的～种重要形式。所谓演示实验是指教师在课堂教学　中，将实验步骤演示给学生看，学生通过观察，有效掌握实验信息的方法。　演示实验的目的不在于提升学生的动手能力，而在于通过鲜明的实验　现象提高学生的观察能力。在实际教学中，一些演示实验的直观性并不强，　不利于学生对实验现象的观察，因此要不断探索演示实验成功的有效条件，　不段提高实验现象的直观鲜明性，使学生通过观察实验，能有更多的收获。　２转变老师传统的实验教学理念　传统教学中，实验对化学学习的重要性没有受到应有的重视，很多实　验都被忽视，“动手做实验”被“讲实验”所代替，不利于学生实验观察　能力与操作能力的提升。要想有效改进中学化学实验，就必须转变传统的　教学理念，对实验的重要性引起足够重视。教师要认识到实验的重要性，　并将其付诸实践。对于教材上设置的实验，要严格从教学标准出发，对于　那些需要学生亲自操作的实验，要积极组织学生到实验室动手操作，对于　需要在课堂教学中演示的实验，教师要将实验直观的展示在学生面前，给　学生提供更多实际观察的机会。　人的行为受观念的指挥，只有观念转变了，才能从根本上改变人的行　为。提高实验在化学教学中的重要性，首先要转变老师的教学观念，只有　老师对实验引起了足够重视，才能对学生进行有效引导。　３注重实验的安全性　实验是化学教学的一个重要组成部分，通过实验学生能够更好的进行　化学学习，然而实验教学与其它知识板块的教学却存在很大区别，其中“安　全问题”是实验教学中应该引起高度重视的一个问题。　不同的化学物质发生反应，会出现不同的化学现象，在实验过程中，　由于多种原因，可能会出现与教材上不一样的实验结果，如果不对实验过　程中的“安全问题”引起高度重视，很可能会发生意想不到的情况。　为了进一步提高实验的安全性，防患于未然，可以从以下几个方面着手：　３．１对实验器材的安全性进行检查。实验器材对实验产生重要作用，　实验器材的有效性为实验的顺利进行提供了重要保证。基于目前我国中学　化学实验现状，实验器材一般都存在陈旧、短缺等情况，为了使有限的资　源得到充分利用，确保实验的安全性，在学生做实验之前，教师一定要对　２０２　实验器材进行认真检查，排除障碍。　３．２严格按实验步骤进行操作。化学是一门科学，具有极强的严谨性，　能否得出最终的实验结果，与操作步骤紧密相关。化学实验中出现的很多　安全问题，都是因为没有严格按照实验步骤进行操作。中学生好奇心强，　对实验步骤的掌握还不够牢固，在实际实验中，很容易出现随心所欲做实　验的现象，埋下了安全隐患。因此，教师一定要引导学生在实验过程中，　严格按照实验步骤操作，提高实验的规范性。　３．３培养学生严谨的科学态度。严谨的科学态度要求学生理论联系实　际，一切从实际出发。学生在学习化学这门学科时，也要有科学的态度。　为了有效培养学生的科学态度，教师应该积极为学生提供有效指导，使学　生树立严谨的治学态度，尤其是在化学实验过程中，更应该实事求是，科　学严谨。学生有了严谨的科学态度，自然会按照实验步骤进行操作，提高　实验的安全性。　４提高化学实验的趣味性　不管是哪一学科的教学，有效提高课堂教学的趣味性，总能够提高学　生的学习兴趣，调动学生的学习激情，提高课堂教学的有效性。化学实验　也是一样，提高实验的趣味性，能够取得更好的实验效果。提高化学实验　的趣味性，要求教师要采用多种方法，其中，降低实验的难度，是提高学　生实验兴趣的一个有效途径。　众所周知，对于比较简单的化学实验，学生能够有效掌握实验步骤，　顺利得出实验结果，极大的鼓舞了学生的学习士气。而对于一些比较复杂　的实验，学生在实验过程中往往会遇到各种各样的问题，影响了学生的实　验激情。为了有效调动学生的实验激情，提高实验课堂的趣味性，教师应　该将复杂的实验简单化，将一个大型实验分成几个步骤，让学生逐步熟悉　实验步骤，最终顺利做出实验，使学生树立学习的信心。　５提高学生的环保意识　化学实验过程中，会出现污染环境的有害气体，为了有效防止有害气　体扩散到大气中，对环境造成污染，应该使整个实验过程都在清洁无污染　的环境下开展，增强环保意识是近几年化学实验改革的一个重点。在化学　实验过程中注意环境保护，将对学生进行环保教育融入实际实验教学之中，　有效提高了学生的环保意识。　近几年来，人们大力提倡“绿色化学”，主张将化学知识运用于解决　实际环境问题之中，将环保教育渗透到实验教学之中，有助于绿色化学理　念的落实，提高了学生的环保意识与绿色化学意识。　综上所述，近几年来，为了进一步推动化学学科的发展，对化学实验教　学引起了高度重视。为了提高中学化学实验教学的有效性，进行了深入改革，　从改革中我们不难发现要求进一步提高实验的直观性、安全性、趣味性以及　环保性，紧跟时代发展的潮流，对中学化学实验进行不断优化。不管是现在　还是未来，化学实验都将是化学学习的重要组成部分，将有力推进化学学科　的发展。随着素质教育的不断深化，提高学生的实际动手能力显得越来越重　要，通过对实验教学的改进，进～步推动学生综合素质的提升。