部编版语文二年级下册 小马过河说课稿

14小马过河说课稿

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知人者智，自知者明。《老子》 关注本店铺，下次再找不迷路 一、说教材

《小马过河》是统编语文小学二年级下册第五单元的一篇精读课文。这篇文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。

这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。

二、说教学目标

1.会认“棚、驮”等14个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、意”等8个生字。

2.能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

3.引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。 三、说教学重难点

1.学会本课生字新词，学习抓住重点语句理解课文内容。（重点） 2.理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。（难点） 四、说教法和学法

为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。

五、说教学过程

（一）图片导入，激趣引趣

1.用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。揭示今天要学习的课文是《小马过

河》。板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，整体感知

1.借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌讨论。

2.自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？ （三）精读课文，理解内容 1.再读课文，了解课文大意。

（1）第一自然段主要训练用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。 （2）第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。

（3）三至五然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。

（7）主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉。

（8）第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、由读、默读等。

（四）课堂小结，突出主题。

做事不仅要动脑筋想而且要勇于试，懂得“实践第一”的道理。 【素材积累】

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