人教2011版初中地理七年级下册《附录二：本书常用地图图例》_5



教材分析

本堂课的内容为人教版《地理》七年级下册附录的内容，学生在七年级上册已经学习地图的阅读的相关内容，本堂课的学习是建立在已学习的基础上，进行的拓展学习。本堂课主要学习三个方面的内容：其一为图例的定义，其二为图例的分类，即按照图例的形状和用途来分类，其三为图例的运用，即当堂检测学生的学习情况。本节虽然知识结构并不复杂，但从生活实际的角度看，内容不容忽视，因为它为提高学生的实践能力、体验知识与技能在实际生活中的应用提供了非常好的实践机会。



学情分析

通过七年级上学期地图的阅读的学习，学生已经知道了地图的基本信息，具有初步阅读地

图的能力，还存在一定的认知缺陷。本节重点从图例的定义、分类和运用来入手，通过课堂游戏和课堂活动的展现，使学生不仅对本节课内容感到新颖、好奇，而且对常用地图图例的识别，有更深刻的了解。旨在培养学生阅读和识别常用地图图例的能力，增强感性认识和理性认识，激发学生使用和阅读地图的积极性和自觉性。

 教学目标

 知识与技能

1.了解图例的定义，正确识别常用地图图例。 2.理解不同图例之间的差异。 3.能够识别和运用常用地图图例。

1.通过识别地图图例，培养在实际生活中运用地图的能力。

2.通过课堂活动和小游戏，巩固对图例的识别技巧。  情感态度与价值观

通过学习和使用常用地图图例，初步掌握地图的阅读方法，从而在今后的生活和学习中主动应用。 

教学重难点

1.教学重点

常用地图图例的识别 2.教学难点

在地图中，识别和运用常用地图图例

 教学思路

本节课的知识点较为简单，但实际运用较为困难，因此，适合采用学生课前自学，先学后教的方法。本节课内容与实际生活息息相关，因此，在课前预习的过程中，给学生布置学习计划，让学生从日常生活入手，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够将知识点与实际生活相结合。同时，教学课件中由知识点、课堂小游戏和活动相结合，在课堂教学过程中，采用分组教学，让各个学习小组在课堂中实际操作，团结互助，能够更好地吸引学生，调动学生学习的主动性。 

教学方法

1.情景教学法：遵循从理性到感性的认知规律，从“教师主导，学生主体”的理念出发，根据

本节课的内容和学生的实际情况，选择了有助于培养学生实践能力和创新意识的教学方式。 2.合作探究法：为学生营造一个自主学习的环境，让学生通过课堂学习之后，自主动手操作，自主探究，小组的合作也很好地锻炼了学生协调沟通的能力。 

课前准备

1.教师准备：小组任务单；教学课件。 2.学生准备：剪刀；固体胶；彩色笔。

 教学流程图

 教学过程

教师活动 学生活动 创设学习情境，通过日常生活的实际例子，来引发学生的注意力和兴趣。 通过旧知识点导入来呈现知识点，解答学生的疑惑，使学生得到新的收获 通过学习学会寻找地图中的图例，并能分出图例的分类，培养学生的识图能力。 设计意图 创设情境，导入新课 创设情境：现在外出旅游，到一个陌1、回答教师问题。 生的城市，迷路的概率已经小很多了，2、倾听教师讲述。 这是为什么呢？ 讲授新课 一、什么是图例？ 1、通过地图的三要素，引入图例的定义，补充学生对于图例定义的笼统记忆，使学生对地图图例有一个全新的认识。 二、图例的分类 1、按形状分类：展示台湾地图，讲解图中有城市、铁路、河流、山峰等多种图例。 2、按用途分类：展示常用地图图例，有城市、交通线路、矿产资源等多种 倾听教师讲解，并理解。 观察地图，得出地图中的按形状分类的图例。 图例。 3、活动巩固 打开希沃白板课堂活动，讲解操作方法。 举手上台进行游戏 通过课堂小游戏，检测学生对于常用地图图例的熟悉程度 三、图例的运用： （1）将准备好的任务单展示给学生； （2）讲解：任务单中有三个小任务，需要小组共同完成。一张底图，加上与任务相关的图例（需要学生在任务单图例卡片中寻找，并剪下来），完成地图。 （3）肯定学生的提问并回答：活动过程中，走到学生身边，解答活动完成过程中的问题。 评价总结 1、学生互评：挑选其中完成的较为完整的三组，由学生检查完成的程度。 2、教师评价：纠正学生遗漏未讲的地方，并做适当的评价。 挑选任务卡，并在规定时间内，完成相应的任务，由小组各成员互相配合完成。 由学生动手操作进行演示，不仅能够锻炼学生的动手能力，表达能力，而且相对教师操作，学生操作过程中能够发现一些问题，可以从中培养学生的解决问题的能力。 检查相同任务小组的完成情况，并对图例的放置检查准确性，跟随教师的引导对图例的使用进行巩固。 结合活动巩固图例的识别，使学生在活动将图例的识别下来。 布置作业 规划学生自己的上学路线，要求 将沿途的主要建筑和公路线用图例画出来，用注记标明，且要有比例尺和方向，描述来学校的行进方向和路程。

学以致用，将本堂课所学常用地图图例运用到生活中，提高学生的实践能力，体验知识与技术在实际生活中的应用。  板书设计

本书常用地图图例

一、什么是图例？ 二、图例的分类

1、按形状分类： 2、按用途分类： 三、图例的运用

 教学反思

整个教学过程以学生为主体，通过让学生参与课堂小游戏及课堂活动，充分参与到课堂，对教师的组织和引导能力要求较高，因此，在备课过程中需要进行详细周密的安排，且课堂的任务和任务所要用到的图例和地图，要仔细选择。同时，对教材的处理也进行了较长时间的思考，结合整个教学过程做了相应的调整，而且适时地对七年级的知识进行了复习，使学生在获取新知识时有更好地前概念的支撑。

但在教学过程中仍有许多不足之处，学生代表上台讲解的过程中，由于个别学生较为腼腆，因此讲解过程较为简单，时间上与预期的时间安排有所出入。总体来说，整堂课以学生为主体，教师起到主导的作用，将课堂还给学生，不仅使学习更加轻松，还将课程与生活紧密结合，达到了很好的效果。