聚焦课堂教学设计

《合作让团队更优秀》教学设计

设计背景：

心理学认为，合作是两个以上的个体或群体为了实现共同的目标而共同完成某项任务。近年来善于合作被用人单位当做考核员工最重要的素质条件之一。中等职业技术学校正是培养高素质工人的温床，但中职生心理特点却显示社会性情感表现冷漠。不少情感冷漠的职校生对他人怀有戒心或敌意，对人对事的态度冷淡，漠不关心，有时近乎“冷酷无情”，对集体活动冷眼旁观，置身于外，给人一种“看破红尘”的感觉。国外心理学者指出：在社会中，不少青年在心理上处于“三无”状态，即无动于衷，谓之无情；缺乏活力，谓之无力；漠不关心，谓之无心。这在职校生中表现更为突出。因此培养学生的合作意识、实现良好的合作非常必要。

人的学习过程分成两类：一是左脑式学习，另一类是右脑式学习。左脑式学习就是我们过去很多年学校教育的特点，就是老师传授现成的理论和知识，让同学们记熟会背 ；而右脑式学习则是强调身体力行的“体验”，就是从你亲身的感受中去学习及领悟。左脑式学习重理论，而右脑式学习重实践。本课使用了体验式学习的模式，是个人首先通过参与某项活动获得初步体验，然后在导师的指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的学习方式。

体验式学习也可以被看作是“右脑式学习”。在国外的教育界，右脑式学习越来越被强调了。因为科学家与教育家发现，人的右脑的智慧能力比左脑强，一些右脑极度发达的人，常常就是被我们视为有超能力和特异功能的人。美国等很多国家的儿童教育家近年来都致力于开发儿童的右脑，因为他们认为只有右脑被开发好的儿童才有可能有一个更智慧和更美好的未来。仔细想一下，那些完全靠左脑背下来的知识或理论在我们离开学校以后，就逐渐“还给老师”了，因为那些“二手”的知识没有经过我们的身体力行，其印象不可能深刻。而如果你曾经学过骑自行车，虽然有十几年没再骑过了，可是当你一骑上车以后，几分钟之内，你就可以驾轻就熟了，这是因为，你骑自行车的经验是来自你的身体，是一种右脑式学习，所以，它很难被忘记。

我们的身体是极有智慧的，当一些经验通过我们的身体发生作用之后，它就开始在身体里储存起来，并在需要的时候为我们所用。教学的特点是“少说多做”，因为我们过去听别人的“二手经验”和“二手知识”都太多，更多的理论对人来说，已经没有太大的作用。只有在教学过程中设计更多的让当事人亲身参与的主题活动，才会让当事人得到收获。因为领悟力不是老师或培训师教给你的，而是你自己从亲身经验中体会出来的。

该节课让学生在游戏活动中体验合作，通过参与体验去感悟团队需要合作，而合作需要个体的配合、协调，需要服从、需要有效领导等等，然后通过小组讨论分享的形式让同学们充分交流和分享，接着小组展示全班分享，提升大家的认识。由于活动比较多，本节课我还采用了朋辈辅导的方式，课前先培养几位小组长为活动的朋辈辅导员，让他们在活动中充当带组的组长角色，负责辅助每个小组游戏互动的顺利开展和小组讨论分享。 教学目的：

1．培养学生团结一致，密切合作，克服困难的团队精神。 2．培养组织、协调能力。

3．培养服从指挥、一丝不苟的工作态度。 4．增强小组成员间的相互信任和理解。 5．学会服从集体的意志。

教学重点：通过一指神功的游戏，让学生体验如何实现良好的合作。 教学难点：1、如何引导学生讨论和分享；2、游戏时间的掌控 教学形式：体验式团体训练、分享法、朋辈辅导法。

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教学时间：40分钟

教学班级：高二幼师班（33人）

教学准备：PPT课件 培养三位朋辈辅导员

活动道具：大号呼啦圈三只、神仙棒三根、A3打印纸几张，彩色笔若干 活动场地：宽敞的活动场室。 教学步骤： 活动目标 活动流程 时间（分钟） 活动名称 一、热 身—— 1、营造轻松愉1、分组, 用报数的方式把全班同6 圈之魅力 快的活动气氛 学分成三组（每组11人） 2、引出团队合2、游戏规则：以小组为单位，组作的主题 员手拉手迅速围成一个圆圈，让呼啦圈在圈内透过全组人的身体依次传递两次，手不能松开，用时最少的组胜出。 3、思考：我们要顺利完成游戏，需要组员们怎么做？ 二、引出主题 明确主题——合作让团队更优秀 1 如何合作更有效？ 三、合作体验—— 让学生参与活（一）活动程序 8 一指神功 动，获得亲身1．按照刚才分好的组，教师给每 体验的经验 个组发放一根神仙棒。 2．明确游戏规则:全组同学，每人伸出一个食指，用食指的侧面放在神仙棒下面托起神仙棒（指定高度，团队中最矮的一个成员的肩膀为准），手指伸直不能弯曲，听到口令后，全组一起托着神仙棒慢慢往下降，在降落的过程中如果有同学的手指离开了神仙棒，那么神仙棒要回到原来的高度从新来过。直到神仙棒安全落地为胜。 3．三位朋辈辅导员分别进入三个组辅助开展游戏。 三、小组交流分享 组员共同交1、小组讨论要求： 12 流、分享个人小组内交流活动感受，分享心得体验，提升认体会。把小组成员分享的心得体识并总结经验 会写在A3纸上，每个小组推选一名代表跟全班分享。 2、课件展示讨论问题，小组交流分享 请回忆并说一说在游戏的过程中你遇到了什么情况?面对这些情况时你的感受是什么？

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注意事项 PPT 呼啦圈 教师清晰讲解，并示范动作 朋辈辅导员注意引导技巧 A3纸 彩笔 四、全班分享 五、教师小结 六、心情播报 七、教师寄语 你当时期望如何解决？最后事情是如何解决的？解决后你有什么感受？ 你体会到团队要解决问题需要什么？你以后解决团队问题时会提醒自己怎么做？ 每个小组派一位代表把小组讨论结果与全班分享 目标一致：团队目标放首位，只有团队成功，个人才能成功 注意协调：要学会关注别人，为他人着想、为团队着想 有效沟通：有效领导，服从指挥，信任与支持 戒骄戒躁：心平气和，稳重求胜 参与了这些活动后你的心情如何？在以后的班级团队中你会提醒自己怎么做？ 把今天的体验和分享延续到今后的学习生活中去 5 2 及时鼓励 补充学生即兴分享的部分 5 多鼓励、多肯定 1 教学后记：

这个课例我在自己所任教的三个班中分别开展了一次，其中一个是男女生均衡的计算机班、一个是全男生的汽车维修班、一个是这个视频中展示的全女生的幼师班。同样的活动，同样的流程，却出现了多种不同的情况，学生们的分享也是精彩纷呈。他们很快就能发现团队需要合作，合作需要协作、需要领头羊，需要有效的沟通等等我们本节课所要带领大家感悟的中心，更让我意外是他们还体会到团队中的每一个个体都是重要的，必不可少的，大家要互相尊重，队友们甚至在合作的过程中建立了良好的感情，当林敏华同学在心情播报中大声地说出“谢谢大家”时，大家都很感动。当我发现黄琪同学独自一个人坐在角落不敢参与游戏时，我上前去一把拉着她的手，把她带到小组中去，在接下来的活动中我看到她能全程的参与真的很欣慰，这对于极度内向拒绝与人交往甚至有点自卑的她而言是多么好的一次表现啊，这样我体会到班里的每一个同学都不应该被我们忽视，只要我们伸出热情的信任之手，他们也一样可以像花朵一样灿烂。是的，同样的一个游戏，每个人的感受却不一样，这正是我们心理活动课的难点也正是魅力所在。我们安排游戏是要学生去亲身体验，目的是让同学们全身心的感受，游戏只是诱饵，更重要的是学生的、体会、认识。

带领这样的游戏，并不是每个班都能顺利地开展的，这需要我们在活动前作大量的工作，例如游戏的设置简单、操作的可能性高，并在一个教学时间内，因为如果游戏时间过长，失去了讨论分享的时间，那么课程的意义就会大打折扣，为了使小组活动能顺利进行，必须分好小组并确立好小组长，让小组长成为老师的得力助手辅助开展活动，一个老师看几个小组是看不过来的，所以朋辈辅导员的方式起到了很好的效果。

这种以团辅心理游戏为载体的心理健康体验课的体验式教学较之过去以灌输、说教为主的教学方式更符合心理健康课程的需求。

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