创意手工,让学生的思维插上想象翅膀

创意手工，让学生的思维插上想象翅膀

作者：沈丽丽

来源：《小学生作文辅导·上旬刊》2019年第04期

【摘 要】 手工制作课堂是增进学生手脑并用，突出学生创造性思维培养的重要途径。在小学美术教学中，挖掘创意手工教学优势，让学生运用所学美术知识，参与到手工制作实践体验中，培养想象力，获得满足感，发展美术素养。 【关键词】？小学美术；创意手工；想象力培养

美术课堂要尊重学生的个性，尤其是在手工制作中，更要为学生营造自主、创新的空间。单纯的美术技巧、方法的学习，不利于激活学生美术意愿，也难以提升美术课堂活力。手工制作顺应小学生爱动手、爱动脑的实际，尤其是在动手制作中将创新思维融入其中，促进学生手脑并用。创意手工以创造性思维激发为引领，让学生在手工制作体验中激活灵感、勇于探索，发展想象力。

一、创意手工，让想象力与美术技巧结合起来

在小学美术课标中，“创新”要贯穿始终。怎样发挥创意手工制作的优势，让学生能够从美术知识与创新思维中创作出独具创意的作品？创新需要灵感，而灵感的激发需要拓展学生的想象思维。心理学强调，儿童的思维活动源自动作，在动作与思维的融合下，有助于发展学生的创新品质。美术课堂，不能停留于美术技巧的训练，更应该结合美术知识，让学生从手工制作中激活想象力，运用美术技巧展现奇思妙想。我们说，灵感源于生活。在创意手工课堂，教师可以让学生从身边去发现美术，去感知创意，为学生的想象力插上腾飞翅膀。如在某次手工课前一天，向学生提出一个疑问：生活里，你最喜欢的水瓶是什么样的？请找出来。在第二天美术课堂上，学生们展示了自己喜欢的五花八门的水瓶。有玻璃瓶、塑料瓶、饮料瓶等。但我们在课堂上播放了一段微视频，视频中一个小朋友将一排排矿泉水瓶，在短时间内变成漂亮的彩色花篮，瞬间征服了所有同学的眼睛。由此，我们提出：同学们，这个漂亮花篮还是矿泉水瓶吗？很显然，更像是一件与众不同的艺术品。同学们，今天我们就以“编花篮”为主题，根据学生分组，由各组学生共同讨论商定“创意花篮”的制作方案，并在创作结束后进行评比。希望同学们能够开动脑筋，展开创意思维，制作新颖、精致的“创意花篮”。 二、以兴趣为引领，激活学生的创意想象

创意并非偶然，好的创意需要动脑、动手不断实践。一件优秀的创意手工作品，需要学生掌握基本的构图知识，学会运用绘画技巧，科学设置色彩，并融入想象力，打造高品位的艺术创作。创意手工课堂，如果没有学习兴趣则一切都是零。怎样让课堂趣味盎然？当一件设计精美、创意新颖的纸雕作品呈现在学生面前时，无需太多的语言，就能够让学生的眼界大开，抓住学生的注意力。为此，我们在课堂伊始，将彩色卡纸、泡沫纸、包装纸等材料带到教室，向

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学生提问：这些材料能够做什么？请同学们猜测今天我们要制作什么？大家开始窃窃私语起来。随后，我将自己制作的纸雕展示给学生，同学们的唏嘘声、惊讶声接连不断。这时提问学生：想不想自己亲自动手，制作一件同样精美绝伦的纸雕呢？同学们的兴趣被激活起来，一个个摩拳擦掌、跃跃欲试。由此，我们展开本节的手工制作主题：纸雕。让学生跟着教师，一起动手共同完成这一作品。学生在亲手制作与体验中，收获了满足感与创作乐趣。当然，创意手工课堂要善于激趣，教师要能够结合美术教学目标，积极探索不同的手工制作内容。如展现一艘小艇，通过观察小艇的结构，搜集相关材料来制作。生活中常见的纸杯，可以在相关辅材的支撑下，制作成别样的风车。我们要通过趣味引领，激发学生的动手意识，再辅以必要的指导，鼓励学生挖掘想象力，制作出满意的独具个性的创意作品。 三、发现身边材料，打造奇特的创意手工课堂

在创意手工课堂，教师要引领学生发现身边的各类材料，将之注入创新思维，实现创意制作。如一些废旧家具用品、纸张、纸盒、布料等，通过精心挑选，开发利用，同样可以满足创意手工教学需要。创意是手工制作的重点，过去的手工课，教师手把手地演示制作，学生跟着练习，无法激活学生的主动思考与想象，教学效果并不理想。创意手工制作，教师要转变思想，突破观念束缚，鼓励学生从不同材料的收集、应用中，大胆想象，动手实践。如引导学生通过撕、剪、拼、折、粘等方式，對一些废旧材料进行重新组合。生活中的纸盒很多，这些纸盒可以用来制作什么呢？我们开展课堂思维碰撞与讨论，让学生猜想、构思纸盒的用处，然后鼓励学生收集各式纸盒，带到课堂上，将自己的想法付诸实践，发挥聪明才智，制作不同的创意纸盒作品。如有的学生将废旧纸盒与纸袋粘贴在一起，制作出一头壮实的犀牛，还涂上颜色、牛角，活灵活现；有的学生将纸盒、电线、挂历进行裁选、剪切，制作一顶西洋帽。创意手工课堂要注重对学生个性的发展，鼓励学生设计不同主题、不同形式的创意作品，如有的学生将废布料、彩纸等进行整合，制作不同民族的服饰。这些融入学生想象与创意的手工作品，让学生的内心充满喜悦。

总之，创意手工对学生的知识、能力要求更高，教师要善于营造创意教学氛围，激活学生的参与积极性，启迪学生的艺术创作思维，让学生在动手实践中放飞想象，感悟到美术创作的成就感。 【参考文献】

[1]迟文君.开发小学美术校本课程的实践思考[J].教师博览（科研版），2018（12）. [2]徐道忠.浅谈小学美术课中的手工教学[J].陕西教育（教学版），2016（05）.