浅析信息技术在数学教学中的应用

■文/马宇娜

《新课标》要求“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具”，对现代信息技术进入教学课程领域采取了“大力开发”的策略。这就要求，电脑和网络等应成为学生一种重要的数学学习手段。要求教师普遍运用多媒体手段开展教学活动，一些过去只能通过思维、表象和想象领会的数学内容，可以得到直观的表示和处理。一些数据处理有关的繁难运算，都能通过计算机运行，数学的现实情境和虚拟情境将通过现代信息技术融会贯通。现代信息技术强大的认知工具作用，无疑将极大的影响数学课程的发展。现代信息技术之水，必将载着数学教学之舟一日千里，轻过重山。

一、利用信息技术导入新课。俗话说，好的开头等于成功的一半。一堂课巧妙成功的开头，能使学生的注意力很快集中到课堂教学的内容上去，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，并能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，在轻松愉悦的氛围中学到知识。正如著名的教育家多斯惠所言：＂教学的艺术不在与传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。＂采用多媒体教育技术，可以给学生提供实物图象、运动过程，利用放大、重复、慢性、定格特技手段使用教学内容形象化、直观化，对学生的感官进行路刺激，而创设一种学生喜闻乐见的、主动活泼的教学氛围，这样就增强了学生学习的兴趣。

二、合理创设问题情境。小学阶段的学生好奇心较强，教师在数学课堂教学过程中则要有效利用学生这一特点，不断激发其主动探究意识。因此，教师要有效利用信息技术的特点，合理地创设问题情境，激发学生学习兴趣，使其积极主动地去探索所学内容，从而不断提高课堂教学效率，不断培养学生的综合素质与综合能力。例如，在教學“千克，克，吨”这一内容时，教师明确本节课教学重点，使学生能够进行简单的单位之间的换算，使其明白这些重量单位在实际生活中的相关运用。那么，教师则可运用多媒体播放一个关于我们日常生活中买西瓜的小视频。这一视频中要提到明显的计量单位和数量，以及物品单价。在这样的前提下，教师在学生观看视频后向学生进行提问：视频中提到了西瓜有多重吗？通过教师的提问，学生会踊跃进行回答。在这样的教学过程中，学生学习积极性得到激发，便可在教师引导下积极进行相关知识的学习。而在这一教学过程中，教师则可有效利用多媒体这一信息技术为学生合理地创设问题情境，使学生对与自身生活息息相关的教学内容产生探究兴趣，从而使课堂教学事半功倍。这一教学案例就是通过多媒体创设教学情境，使枯燥乏味的数学课堂学习更加生动、真切，学生在教师的逐步引导下便对教学内容进行自主探索，课堂教学效果显著。

三、培养自主探究，合作能力。学生是学习的主体，是课堂的主人，“自主探究”，“合作交流”是学习数学的主要方式，信息技术与数学课堂的结合能更好的体现学生的主

体地位，学生逐渐由被动的接受知识转变为主动的探索知识。在教学《圆的面积的计算》一课时，教师先和学生一起回忆平行四边形面积的推导过程，渗透“转化”的数学思想，引导学生得出：要想求圆的面积，需要先把圆转化成已学过的图形。同学们积极发言，有的说可以转化成平行四边形，有的说可以转化成长方形，这时利用多媒体课件演示“把一个圆平均分成8份，并沿直径切成两个半圆，把上下两个半圆拼成一个四边形”，接着平均分成16份，32份，学生很快发现分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，而且拼成的近似的长方形的面积和圆的面积相等，要求圆的面积，只要求出长方形的面积就可以了。此时，学生自然的与小组内的同学交流探索起来，通过交流探索逐渐理解了化圆为方的道理，掌握了圆的面积计算公式。多媒体的利用，充分调动了学生学习的积极性，吸引学生主动的参与到学习过程中，培养了学生自主探究，合作学习的能力，真正体现出“我要学”。

四、优化课后作业。教师可以在分析、总结课内教与学情况基础上巧用现代信息技术，在发挥功能作用中优化课后作业环节，让学生在线上与线下实践操作中高效巩固复习课内掌握的新知识，在新旧知识联系、内化、整合中不断夯实数学理论基础，为培养数学学科素养提供重要支撑力量。 以“圆的面积”为例，在课内教学结束之后，教师可以在应用信息技术过程中优化“圆的面积”课题课后作业环节，巧借信息技术平台功能作用，在坚持分层教学原则基础上科学布置课后作业，以基础题、巩固题、提升题等形式呈现出来，有效满足班级不同层次学生数学学习需求。学生要深化把握信息技术平台中呈现的课后作业，巧用刚掌握的“圆的面积”课题知识，在平台模拟的逼真情境中进行合理化操作，在绘图、构建实物模型等过程中深化应用掌握的数学思想方法，科学化解答各类试题的同时有效解决和圆相关的实际问题。在此基础上，学生可以针对课后作业中遇到的问题和教师、班上同学进行有效互动、交流，有效解答对应的试题，针对系统平台反馈，加强对薄弱环节的训练，高效巩固复习课内知识的同时不断夯实数学理论基础，同步培养数学与信息素养。

总之，恰当地选准信息技术应用于数学课堂教学的最佳结合点，适时适量的运用多媒体，发挥其最大功效，就可以减轻学生学习的重负，激发了学生学习热情，调动了学生学习积极性，给学生创造了更加广阔的发展空间，有力地促进了学生的自主发展，使整个教学过程充满乐趣。（单位：内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗广德公中心小学）

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