长征

1、了解整首诗的意思。

2、理解长征的艰难，体会红军英勇顽强的精神和乐观的气概。 3、体会诗歌的情感变化，练习有感情地朗读，会背诵。

课前准备工作(第一课时)：

1、 通读全诗，读准字音。能顺利地读完全诗。解决生字词的读写。 2、 解题：七律的意思；介绍长征，基本上阅读课后的资料袋就行。 3、 出示诗中难以理解的字词：

万水千山：这里的千、万都是泛指，形容山无数，水无数。 等闲：平常，不放在眼里。 逶迤：绵延曲折的样子。

腾细浪：是指江、河里翻滚起来的小浪花。

磅礴：气势雄伟，山很险峻，这里指山势高大、险峻。 走泥丸：是指脚底滚动的小泥球。 金沙：指金沙江，是长江上游的一段。 云崖：高耸入云的山崖。 暖：温暖。

云崖暖：是指波浪拍打悬崖峭壁，溅起阵阵雾水，像是冒出蒸汽一样。 大渡：指大渡河。 铁索：大渡河上泸定桥，它是用十三根铁索组成，铺上木板而成的桥。

岷山：在四川和甘肃边界，海拔四千米左右。一九三五年九月红军长征经此。 三军：指红军第一方面军，第二方面军，第四方面军。就是全军的意思。 尽开颜：全部喜笑颜开。

4、 学生记下以上字词的意思。

5、 学生读诗，联系注释交流，初步理解诗意。

6、 如果有时间，让学生写一写意思。老师可以听一听学生的理解。但不要做过多的评价和指导，只是作为了解学生的理解程度用。

教课过程：

1、 听示范，学生试读，抓住示范的时间质疑。

2、 看资料袋，明确时间表示这首诗是在长征结束后所作，是一首回忆长征的诗歌。 3、读一二句，思考在诗人的眼里，长征是一段怎样的征途？引出“难”，理解。

4、 还有一个词也可以概括长征。学生可能会说是远征。那么老师解释一下：远字也就是说明了路途很长，还有一个词。 5、进而理解“万水千山”，先看注释，理解失眠意思。再通过资料袋所列的数字，与万字千字对比，让学生思考为什么要形容成千山万水，实际上并没有那么多？从而体会这个词再一次说明了长征的艰难危险。

6、这首诗写了几处地方，来体现艰难？学生找。

7、 （出示要求）再读诗，结合注释，从接下来的六句中找出能具体说明艰难的字词，再想想每个字词分别说明了那种艰难？ 8学生汇报：

逶迤：老师说明找不到图片，可见五岭的范围是很大的，意味着这段路途十分漫长。 磅礴：看一段视频，体会其意思，山势险要意味着这段路十分陡峭崎岖，很难走。

拍/云崖：其中云崖作为理解的第一步，云说明高，崖说明陡，集合在一起就是说明山路难走。看视频，理解渡河很危险，可以再看视频，结合两者语言描述红军当时在江边赶路是多么危险。再介绍实际上诗人回忆的是一场战役：金沙江战役。看看战役前况，加深理解。 横\\铁索\\寒：理解铁索就引用课文飞夺泸定桥片段了解桥的特点，理解要夺下泸定桥是十分困难的。看视频。如果夺不下会怎样？可能全军覆没，可见当时局势是十分危急的。虽然现在长征结束了，但回头想一想还是觉得很害怕。引出并理解“寒”（寒字在此学生如果不能提到，可以在后面体会红军的精神分析时，由上文的暖引出理解。） 千里雪：一段即漫长又寒冷的征途。

9、指导学生读诗：读诗强调这些体现危险的字词，以体现艰难。 10、 回到开头，面对如此的征途，红军是怎么面对的？（不怕） 11、怎么读能体现不怕？听示范的前两句读法，学生读。

12、听示范，对比，发现这样读不对。找原因：还有一种态度：只等闲。理解，练读：先仔细听，再轻声跟读，齐读。

13、再联系注释，从下六句找出能体现红军“不怕”、“只等闲”的词语。 腾细浪：根据解释可以知道意思，一个比喻，能如此看待五座山岭，看成细（小）的波浪。 走泥丸：对比丸和球的区别，体会有小的意思。意义不言而喻。小结归纳出英勇。 暖：这个比较难理解，要阅读了介绍金沙江战斗经过之后再体会。原来是无路可走的境地，红军靠着英勇无畏渡过江，死里逃生，现在长征结束了，回想起来高兴吗？所以暖在这里是心里高兴的意思。 （寒可能会再次才被学生提到，同样引用飞夺泸定桥，理解寒不是体现乐观，而是说明当时情形危急九死一生的。让人回想起来还有点害怕：“寒”） 喜：学生很容易找到，理解成喜欢，体会乐观。但是要加上更，思考为什么要有更字，结合资料袋、时间、最后一句的意思。体会喜还有欢喜的意思，过了岷山，长征即将结束了能不高兴吗？

14、再来听听示范，最后两句是怎么读的。再听跟读，自由读都可以，体会短短的一首诗，感情是如此的丰富。

反思：

原本是想在一节课里，让学生理解长征的难和红军不怕的态度，但是诗歌本身内容繁杂，学生的理解能力并不够高。迫使教学进度慢了，但也仔细了。学生应该对“难”的理解是到位了。今后要加强学生理解和语感的训练。