一、单元总目标
本复习单元是对Units 5〜8所学语言知识的总结，通过游戏、歌谣、练习等一系列的听、说、读、写活动，对后四个单元所涉及的主要词汇、句型、语法点进行归纳、巩固和检测。让学生能够通过复习总结，将所学知识融会贯通。本复习单元可分为2个课时，具体课时分配情况见下表： 课时数 第一课时 Revision 2课时分配 所包含的内容 1. Listen and write in the right places 2. Let’s play 3. Look and complete 4. Read and answer 5. Let’s chant 第二课时 6. Look and talk 7. Write about one of your friends. Use the answers to the questions for help 二、单元具体目标
在本复习单元的教学中，教师可以充分借助教学挂图、卡片、教学实物、多媒等引导学生复习巩固Units 5〜8所学的知识内容，引导他们对所学知识查漏补缺、梳理归纳，以提高其综合运用知识的能力，并能达到以下知识目标： 一、能听、说、读、写以下词汇：
Unit 5: supermarket, beside, behind, between, Children’s Park, take a bus, get off the bus
Unit 6: shirt, T-shirt, a pair of shorts, a pair of trousers, a pair of glasses, a pair of shoes, two pairs of socks
Unit 7: aunt, uncle, kid, friends, thin, strong, old, young Unit 8: visit, city, hotel, the UK, France, Australia, map 二、能听懂、会说、会读、会用下列句型： Unit 5: — Excuse me.
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— Yes? Can I help you?
—Can you tell me the way to ... / Is there a ... near here/ the…? —Go along the …/ Yes, there is. —How can we get to the…? — You can...
The ... is beside / behind it. / There is a ... between ... and Unit 6: —What can I do for you? / Can I help you?
—I want to buy ... / Yes. I would like...
—How much is it / are they? — It’s / They are ... yuan. —How about this / these ...? — It looks / They look... We’ll take them.
Unit 7: She comes from the USA. She speaks English and she can speak a little Chinese.
She looks tall and thin.
She likes sports. She can run very fast. She looks very beautiful in the red dress.
Unit 8: I’d like to have a room.
—Where are you from? — I’m from... Welcome to our hotel. Have a good time! —Where do you come from? — I come from… Australia is far away.
—Is it far from here? —Not very far.
2
第二课时
一、课时内容
教科书第25页：Let’s learn Role-play 二、课时分析
本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第三单元第二课时，围绕“What would you like?”这个话题展开内容。包括Let’s learn和Role-play两个板块。通过第一课时的学习，学生们对What would you like to eat/What would you like to drink这两个句型已经有了一定的了解，本课时将以此基础，让学生了解更多的食物名称，并将它们运用到实际对话中。
Let’s learn是在第一课时情景对话内容的基础上，展示出更多常见食物饮料的名称词汇，以及重点问答句型What would you like to eat?/ What would you like to dink为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置内容，图文并茂，形象直观，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习做好了铺垫。
Role-play是训练Let’s learn里的重点单词和句型的活动版块。通过Zip 询问并记录Zoom想吃什么、想喝什么的活动，训练学生对本单元两个核心句型及其对应答语的灵活运用程度，同时这一活动安排在单词教学之后的一个重要目的就是让学生在表演中练习使用本课时的几个新词汇，达到学以致用的效果。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个拓展与延展。重点掌握What would you like to eat/What would you like to drink/I’d like…三个句型。同时考查学生能对常见食物和饮料进行正确分类。
本课时的重点内容与许多不同种类的食物、饮料有关，所以我准备搜集各种具有代表性的东西方食物图片，分别制作成PPT课件、学生手卡、微课视频等等，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，在整堂课中，老师只是一个导师，主演始终都是学生们，而且努力做到，在整堂课中，尽力调配，不会让任何一位学生有“空闲”时间，而且每位学生时时刻刻都是在愉悦兴奋中学习、练习、表演等最佳状态中。努力让每位学生在上完一堂课之后，都会感觉自己有很多的收获。 三、课时目标
1.能够听、写、读、写5个食物和饮料名称：salad，sandwich，hamburger。Ice cream，tea。2.能够听说读写重点句型：What would you like to eat?/what would like to drink?/I’d like…
3.能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。 4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行真人面对面对话交流。 四、课时重难点 1.重点
（1）掌握五个新单词：salad，sandwich，hamburger。Ice cream，tea。
（2）掌握三个重点句型：What would you like to eat?/what would like to drink?/I’d like… 2.难点
（1）能够在真实的语境中正确、熟练运用这五个单词，完成询问并回答人物的饮食需求。 （2）能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进
行真人面对面对话交流。 五、教学准备
3
教师课前精心制作ppt课件，有关食物，饮料的图片或真实的食物饮料。准备好录音设备。 六、教学过程 1.课前热身 ①自由对话
T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss/Mr…
T：It’s 10:30 am now, I’m a little hungry, what would you like to eat for lunch? 你们午饭想要吃什么？
S1：I’d like beef noodles. 我想吃牛肉面。
S2：I’d like rice and vegetables. 我想吃米饭和蔬菜。 S3：I’d like a hot dog. 我想吃一个热狗。 S4：I’d like some bread. 我想吃一些面包。 T：What would you like to drink? 你们想喝点什么？ S5：Some water. 一些水。 S6：orange juice. 橘汁。
S7：I’d like some milk. 我想要一些牛奶。 设计意图：以师生对话的形式引导学生们重现第一节课学习的重点内容，帮助学生们进行重复再现，加深印象，同时也为本课时接下来的教学内容打下良好的语言基础。 ②模仿课本剧。
教师让学生两人一组，模仿上一课时Let’s talk中的对话内容，自编自演一段对话，再找几组同学到讲台前表演。其他同学看表演并评出优秀小组。教师加以指导。
S1：It’s time for dinner, what would you like to eat? 晚饭时间到了，你想吃什么？
S2：I don’t know, what about you ? 我不知道，你呢？
S1：Well, I’d like rice, chicken and some potatoes. 我想吃米饭、鸡肉和土豆。 S2：I don’t like potatoes, I would like to eat cabbage. What about the drink, what would you like to drink for dinner? 我不喜欢土豆，我想吃卷心菜。饮料呢，你晚饭想喝什么？
S1：I’d like some tomato egg soup. And you ? 我想喝一些西红柿鸡蛋汤。你呢？
S2：Water is OK. 水就可以了。 设计意图：：通过学生熟知的想要吃什么的对话，使学生积极性高涨，而重点句型的使用自然而然让学生印象深刻，达到了灵活交流的目的。 2.导入
（1）语言导入
T：Which kind of food do you like, Chinese food or western food？ S1：I like Chinese food.
T：What Chinese food do you know? S1：Noodles, rice, dumplings. S2：I like western food.
T：Today we will learn some new food, let’s go. （2）图片导入
教师拿出课前准备的食物图片。
T：I often eat these food at home. What are they?
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Ss：They are noodles, vegetables, rice, chicken. T：Do you like them? I like them very much.
教师拿出有关汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治、茶等的图片。 T：Do you know these food or drink? Ss：（学生手指三明治的图片）That’s sandwich. （教师板书：sandwich 三明治）
T：(教师手持其余四幅图片)Now, we are going to learn these food and drinks. 设计意图：用学生能用英文表达的食物图片引出即将学习的新单词，勾起学生的好奇心，驱使他们兴致盎然地进行接下来的学习。 3. 新课呈现
（1）教学Let’s learn
①T：Sarah and her mother are having lunch. （教师用PPT出示课本25页Let’s learn中的插图） 教师指着图片中的三明治问：“What’s this?”学生回答：“sandwich”。教师问：“How to spell it？”学生回答：“s-a-n-d-w-i-c-h, sandwich.”教师指向图片中的沙拉，说：“It’s salad, s-a-l-a-d, salad。”（教师边说边板书salad 沙拉）教师拿出课前准备的两种沙拉——水果沙拉和蔬菜沙拉，就沙拉的种类进行讲解并板书：fruit salad水果沙拉，vegetable salad 蔬菜沙拉。教师继续点击图片上的汉堡包，告诉学生：“It’s hamburger, h-a-m-b-u-r-g-e-r, hamburger.”（板书hamburger 汉堡包）教师用这种方法教授其余的新词ice cream, tea（板书ice cream, 冰激凌 tea, 茶） T：Now, let’s read the new words, please follow me. Salad, 沙拉, salad Ss：Salad, 沙拉, salad
T：Hamburger, 汉堡包, hamburger Ss：Hamburger 汉堡包, hamburger T：Ice cream, 冰激凌, ice cream Ss：Ice cream, 冰激凌, ice cream T：Tea, 茶, tea Ss：Tea, 茶, tea T：茶，茶，tea Ss：茶，茶，tea
T：冰激凌, 冰激凌, ice cream Ss：冰激凌, 冰激凌, ice cream T：汉堡包, 汉堡包, hamburger Ss：汉堡包, 汉堡包, hamburger T：沙拉, 沙拉, salad Ss：沙拉, 沙拉, salad
教师领读之后，学生自读，指名学生读，教师及时纠正学生的发音。
设计意图：以各种形式的朗读，让学生初步了解单词的发音和中文含义，同时图文结合的方式，调动了学生的视觉感观，视觉与听觉双管齐下，效果更好。
②教师播放Let’s learn 中的对话录音，学生听对话，回答老师的问题。 T：What would Sarah like to eat?
Ss: She would like to eat a sandwich.
T:（教师边说边板书）What would you like to eat?
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引导学生用刚学习的新单词来回答这个问题。 Sa：I’d like a salad. Sb: I’d like a hamburger.
T:I would like an ice cream.(教师着重指出ice cream前不能用a，而用an) What would you like to drink?（教师板书该句型） Ss(教师引导学生说出)I’d like some tea!
设计意图：在教学完新单词的音、形、意之后播放对话录音，并仿照对话中的句子模式进行师生对话，现学现用，学以致用。
③教师说出相关食物的单词，学生将该词的图片简单画出，同桌互相展示，看所画出的是否是同一种食物。
设计意图：这个小活动考查学生对新学单词的读音及其中文含义的把握，小学生爱唱爱画，让学生动手画出单词所对应的食物，不仅能调动学生的兴趣，更加深了他们对词汇含义的印象。 ④猜谜语
准备好画有汉堡包、沙拉、冰激凌、三明治等的五张图片，教师指名一位学生看其中一张图片，该学生看完图片后用英语对图片上的东西进行描述，描述的句子不能出现要猜的单词，其他学生猜描述的是哪种东西。教师可给出一个描述的模板供学生参考。 例如：It’s a kind of western food.（它是一种西方食品）
People often eat it in KFC.（人们经常在肯德基吃这种食物） What is it? 谜底：hamburger
It’s a kind of western food.（它是一种西方食品）
You can see some vegetables or fruit in it, like apple, orange, strawberry, and banana. 在这种食物里你能看到一些蔬菜或者水果，比如苹果，橘子，草莓和香蕉。 What is it? 谜底：salad
You can’t eat it, but you can drink it. 这种东西你不能吃，但是可以喝。 It comes from China. 它起源于中国。 What is it? 谜底：tea
It is cold, you often eat it in summer. 它是凉的，你经常在夏天吃。 谜底：ice cream 设计意图：以做游戏猜字谜的方式来巩固新学习的单词，不仅调动了学生们参与学习的积极性，而且加深了学生对所学知识的印象。
⑤给新学的每个核心单词写一句话，用上所学的重点句式，也可不用。 salad I like fruit salad.
hamburger I would like a hamburger for lunch. sandwich Sarah would like a fish sandwich. tea I would like to drink some tea.
ice cream I like ice cream very much, it is delicious.
设计意图：单词的学习最终是为组合成一句完整的话而服务的，要落实到句式中去。由词到
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句，由易到难是语言学习的规律，目的是为了运用。让学生给单词造句，并且不局限于本课句式，不仅巩固了本课的单词和句式，还锻炼发展了学生的多项思维。
(2)教学Role play ①我是小小服务生
教师用PPT展示一幅图片，图片上画着一个餐厅，餐厅里穿着工作服的一名服务员正站在餐桌前帮客人点餐。首先，老师来扮演服务员，学生演吃饭的客人 。
T：Can I help you？What would you like to eat? 我能帮你吗？你想吃什么？ S1：I’d like a sandwich. 我想吃一个三明治。 （老师拿出事先准备好的纸条，写下客人的订单）
T：OK. What would you like to drink? 好的。你想喝什么？
S1：I’d like some water, thank you. 我想喝一些水，谢谢你。 T：You are welcome. 不用客气。
T：What would you like to eat? 你想吃点什么？ S2：A hamburger , please. 请给我一个汉堡包。 （教师将hamburger写在单子上）
T：What about the drink? 饮料呢？
S2：Juice is OK，apple juice. 果汁就可以了，苹果汁。 （教师将apple juice写在单子上）
老师将两份订单展示给学生看，供学生在接下来的角色饰演中模仿和参考。 S1’s order S2’s order
Food：A sandwich Food：A hamburger Drink：Water Drink：Apple juice
教师示范之后，学生3人一组，一人饰演服务员，另外两人演客人，模仿刚才的场景进行角色对话。在学生练习的过程中，教师应在教室内来回走动，观察每组学生的表演，如有需要的小组提供帮助。
学生自由练习后，教师请几组学生到前面公开表演，在活动进行中，教师应注意学生所记录的order与表演内容相符。
设计意图：模仿一个真实的生活情境，让学生在实情实景中体会核心句型What would you like to eat/ drink的用法。将餐厅搬进课堂，丰富了课堂教学方式。
②教师用PPT播放课本25页Role-play部分的教学视频，学生观看视频，跟读录音，并记录下Zoom’s order。
T：What would Zoom like to eat? 学生根据写的订单回答
Ss：It would like a sandwich, a hot dog, a hamburger… T：What would Zoom like to drink? Ss：It would like some tea.
③请学生两两合作仿照录音中的对话模式续编故事。故事内容为Zoom 询问Zip 想吃什么、想喝什么。编好对话后请几位同学起来朗读自编的对话，其他同学听对话并记录下Zip’s order.
设计意图：续编对话既考查了学生对核心句型的理解应用，又能发挥孩子们的主观能动性，让学生自己编故事，能充分调动他们的兴趣。 4.操练
（1）快闪图片说单词。
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教师利用多媒体，利用快闪功能，展示大量图片，每快闪一张图片，就请学生们快速说出对应的单词。可以用拉火车形式练习。也可以小组比赛抢答。
设计意图：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，没看到一幅图片，就能迅速做出反应。学生们很喜欢这种游戏活动，既直观又实惠，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的效果。 （2）做萝卜蹲小型比赛。 将全班学生分成五人一组，先后到讲台前手持单词卡片做萝卜蹲游戏，带领大家一起巩固本课时的重点词汇：sandwich 三明治，salad 沙拉，ice cream 冰淇淋，hamburger 汉堡包 ，tea 茶。由老师随意指定出一个学生开始游戏，游戏过程中学生要边说边做出下蹲的动作。举例如下：
S1：salad蹲，salad蹲，salad蹲完了ice cream蹲。
S2：ice cream蹲，ice cream蹲，ice cream蹲完了sandwich蹲。 S3：sandwich蹲sandwich蹲，sandwich蹲完了tea蹲。 S4：tea蹲，tea蹲，tea蹲完了hamburger蹲。
S5：hamburger蹲，hamburger蹲，hamburger蹲完了sandwich蹲。 S3：sandwich蹲，sandwich蹲，sandwich蹲完了ice cream蹲。 设计意图：用学生们比较熟悉而又很喜欢的小游戏来训练新学习的单词，对单词的发音加以巩固。
（3）请学生用What would you like to eat/What would you like to drink两个问题在班内进行一对一的自由询问，至少询问3名同学，并分别做好记录。自由询问结束后，学生根据自己做的记录向全班同学进行汇报。 设计意图：这个活动是对本课时Role-play环节的改编。让学生巩固练习两个核心句型及其回答方式。
（4）传话游戏。
教师按本班实际情况将学生进行分组，分别站成一长队，每组第一位学生任意抽选一个句子，看明白记住之后，开始小声传说给第二位学生，此声音不允许第三个人听见，第二位学生再将自己听到的句子传说给第三位学生，以此类推，直到小声传到最后一位学生，末尾的学生将自己听到的句子大声说出，第一位学生也大声说出自己传说的那句话，首位学生与末尾的学生说的句子相同，而且时间最短的小组即为获胜组。
设计意图：学生们非常喜欢这种游戏活动，这是团队合作的见证，也是检查学生们是否都掌握新句型的最有效的方法。 5.课堂小结
T：Today we learn 4 new words, what are they? 教师拿出图片，引导学生回答。
Ss：汉堡包，hamburger. 沙拉，salad. 三明治，sandwich. 茶，tea.
T：Yes, hamburger , salad and sandwich are western food. Tea comes from China. We learn two important sentences, too. What are they? Ss：What would you like to eat？ What would you like to drink？
T：What would you like to eat for dinner？
S：I’d like some noodles. It’s my birthday today. T: Happy birthday!
七、课堂作业
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Ⅰ. 选出下列单词中不属于同类的一项。
（ ）1、A、hamburger B、salad C、noodles （ ）2、A、ice cream B、water C、tea
（ ）3、A、sandwich B、salad C、hamburger （ ）4、A、apple B、sandwich C、banana （ ）5、A、eat B、drink C、tea
Ⅱ. 单项选择。
( ) 1.What would you like to drink? ___________, please.
A. A hamburger B. Tea C. Ice cream ( ) 2.I’d like some water, I’m ________.
A. thirsty B. hungry C. tired ( ) 3.What would Sarah’s mother like to eat? ______ would like some coffee.
A. Her B. He C. She ( ) 4.This is _______ order.
A. my B. me C.I ( ) 5.I would like some ______ and a _________.
A. apple juice，sandwich B. sandwich，apple juice C. water，apple
Ⅲ.按照中文意思写出相应的短语或句子
1. 一个汉堡包________________ 2.一个冰淇淋____________________ 3. 又饿又渴________________
4.午饭我想吃一份三明治。____________________________ 5.萨拉想吃什么？_______________________________
Ⅳ.翻译下列句子中画横线的部分。
1. What would you like to eat?______________________________ 2. I’d like a sandwich, please.________________________________ 3. Sarah’s father is hungry and thirsty. ______________________ 4. I would like to drink some grape juice.______________________ 5. I like fruit salad very much.________________________________
Ⅴ.读对话，回答下列问题。
Chen Jie: It’s time for lunch, John, what would you like to eat?
John: I’d like a hamburger and some salad. What would you like for lunch, Wu Yifan? Wu Yifan: I’d like some ice cream, a hamburger and a banana. What about you, Zhang Peng?
Zhang Peng: I will have some fish, noodles and an apple. Wu Yifan: What would you like to drink? Zhang Peng: Tomato soup.
Wu Yifan: Great. I like tomato soup, too.
1. What would John like to eat for lunch?__________________________________
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2. What would Zhang Peng like to eat?____________________________ 3. What would Chen Jie like to eat?_______________________________ 4. Who would like to eat hamburger for lunch?______________________ 5. What will Zhang Peng drink for lunch, can you guess?______________ 答案：Ⅰ.C 2.A 3.B 4.B 5.C Ⅱ. 1. B 2 .A 3 C 4.A 5.A Ⅲ. 1. a hamburger 2. an ice cream 3. hungry and thirsty 4. I’d like a sandwich for lunch. 5. What would Sarah like to eat? Ⅳ. 1.你想要什么 2.我想要 3.萨拉的爸爸又饿有渴 4.我想喝 5.喜欢水果沙拉 Ⅴ.1. He would like a hamburger and some salad. 2. He will will have some fish,noodles and an apple. 3.I don’t know. 4. John and Wu Yifan 5.Tomato soup
八、板书设计
Unit3 Class 2
重点单词：sandwich 三明治 salad 沙拉 fruit salad水果沙拉 vegetable salad 蔬
菜沙拉ice cream 冰淇淋 hamburger 汉堡包 tea 茶
重点句型：What would you like to eat? What would you like to drink? I’d like…
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Unit 3 Television
（第1课时）
【教学内容】 Part 1, Part 2 【教学目标】 （一） 知识与技能
1. 学会和熟练地使用有关电视节目的词汇；
2. 能根据听到的单词和词组cartoon, nature programme, detective film, sports
programme, science fiction film, romantic film指认图片或节目，并能根据图片说出、认读、写出单词。 （二） 过程与方法
1．以小组合作与情景教学为主，运用游戏帮助学生理解与运用所学知识； 2．指导学生通过听音获取正确的信息，掌握一定的听音技巧； 3. 采访身边同学的电视观看情况。 （三）情感、态度与价值观
1. 通过电视话题的讨论与访谈，激发学生学习英语的兴趣。
2. 提高他们获取信息和组织语言的能力；培养他们团结合作的学习精神。 【教学重点】
掌握关于电视的相关句型。 【教学准备】
关于电视的图片、教材相配套的录音带和课件、视频。 【教学过程】 Step 1 Warming up
1. 猜谜语引出本单元话题：Television a) 学说和拼读Television.
b) 介绍Television的简写形式——TV。 2. 学生相互间谈论一下自己喜欢的电视节目 Step 2 Revision
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复习第二单元关于北极生活的重点单词以及重点句型。 Step 3 Read and point
1. 老师利用图片或课件出示“电视”，并提问：What’s it? 学生回答：TV.
2. 老师指出：We also call it television. 引出本单元话题Television，学生理解并学
说单词。
3. 老师在黑板上板书：TV short for —> television. 学生理解并学说句子：TV is short
for television.
4. 学生尝试通过连线联系进一步巩固理解short for的含义。
VIP United States of America USA United Kingdom UK People’s Republic of China PRC very important person Step 4 Read and answer
1. 学生打开课本到20页，独立阅读短文。
2. 老师提问，学生根据短文内容回答问题：What’s on TV? What do children usually like? 3. 学生学说句子：There are many different TV programmes on TV. 学生重点理解单词
different.
4. 学生学说句子：Children usually like cartoons. 学生通过图片的比较，理解cartoon
的含义，并学说此单词。老师可让学生谈论交流：What’s your favorite cartoon? What’s its name? Step 5 Listen and repeat
1. 学生通过表格学习频率副词：usually, often, sometimes, never Sunday √ √ Monday √ √ √ Tuesday √ √ Wednesday Thursday √ √ √ √ Friday √ Saturday √ √ 2. 老师再次播放录音，学生跟读。
3. 学生两人一组，在小组内互相问答。老师巡视并加以指导。
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4. 根据学生的活动情况，请2-3组学生进行展示。 Step 6 Listen and tick
1. 老师提问：Do you like watching TV? Let’s watch TV. Look, what’s on TV? 老
师引导学生观看电视，说句子：There are many different TV programmes. 老师提问：What are they? Let’s listen. 2. 老师播放录音，学生听录音指单词。
3. 老师依次出示每一种节目的图片，教授节目单词：cartoon, sport programme, science
fiction film, detective film, nature programme, romantic film. 学生学说单词。 4. 老师在教授节目单词时，可穿插问句请学生进行讨论，例如：Do you like…? Do you
usually / often / sometimes / never watch…? What do you think of them? (I think they are boring / interesting / great / …) Step 7 Listen and discuss
1. 老师再次播放录音，学生跟读单词。 2. 学生勾出自己喜欢的节目。
3. 学生小组活动，谈论自己喜欢和不喜欢的节目，可用以下句子介绍：I like / don’t
like… I usually / often / sometimes / never watch… I think they are …老师巡视并加以指导。
4. 根据学生的活动情况，请5-6个学生进行展示。 Step 8 Summary
老师让学生看黑板上的板书,与学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。 Step 9 Homework
背诵本课时板书单词，了解电视节目基本词汇。 【板书设计】
Unit 3Television Part 1, Part 2
television detective cartoonnature programme detective filmsports programme science fiction filmromantic film Do you like…?
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What do you think of them? I like / don’t like… I think they are …
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Fun Facts
授课课、章、节 Unit 2 课题 Fun Facts 课时 1 日期 1.Knowledge aims: To learn fun Facts. 教学目标 2. Ability aims: Try to read the text. 3. Emotion aims: To make the pupils’ to be interested in English. 教学重点 教学难点 课 型 教学方法 Read the text. New words and sentences 新授课 讲解、小组合作 Step 1 Revision 1) Revise some words. 教 学 过 程 2) Let’s sing the old song. Step 2 Knowledge 1) Teach the new words. 2) Read and learn the text. 3) Let the pupils look at the pictures in your text books . Step 3 Comprehension 1)Look at the slide picture and listen—Listen and point—listen and follow— practise speaking in two steps—pair work 2) Try to read the text. Step 4 Applications 1) Group work. Invite some pupils to read. Step 5 Homework 1) Listen to the tape at home. 2) Read the text. 3) Copy the new words three times.
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教学媒体 Cards、recorder
UNIT 2 She looks cute. 板 书 设 计 A Famous English Storybook Gulliver′s Travels Land of Giants Land of Little People 教 学 反 思
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