如何培养农村初中生学数学兴趣[论文]

摘 要：在农村学生进入初中阶段，随着数学课程难度的增加，相当一部分学生学习数学感到比较困难，对学习数学的兴趣越来越淡薄，导致数学学困生越来越多。那么该怎样才能激发农村学生学数学的兴趣呢？本文结合教学实践，就对这一问题进行了论述。 关键词：激发；农村初中学生；兴趣

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）10-214-01

《数学课程标准》明确指出：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。农村数学生学习数学的兴趣不高的成因是多方面的，有智力的因素，也有非智力的因素。但大部分学生都是由于教师在对数学教学的设计方面不够引人入胜，导致学生智力潜能未得到很好的开发，对数学的兴趣越来越差。但只要教者在教学过程中多注意方法的引导，是可以充分激发学生学数学的兴趣的。

一、采用有创意的导入，在悬念中调动学生的学习热情 《数学课程标准》指出：数学是人类生活的工具，对数学的认识，不仅要从数学家关于数学本质的观点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。农村学生对新鲜的东西充满好奇，因此，要想激发学生学数学的兴趣，不仅要引导学生从数学本身美的角度考量，也要引导他们从数学和现实生活的联系中去领悟。

例如：在讲一次函数的图象时，有这样一个题：判断一杯刚煮开

的白开水放在室温为23度教室里的一次函数图象。讲这个题前，我首先向同学们提了这样一个问题：这一节课我们能喝到一杯冰凉的白开水吗？ 同学们一听都来了兴趣，纷纷嚷嚷起来，然后我们分析了题意，根据生活经验得出结论： 一次函数的图象的最低值不能低于23度这个关键点，从而选出正确答案。

因此在数学教学中尽量联系实际，选取典型的生活材料导入新课，用生活中的例子出发使数学回到熟悉的生活中，使学生产生强烈的求知欲，就能提高学生的学习兴趣，从而提高学习积极性。同时既可以提高学生接受相关知识的能力，也可以加深对所学东西的理解.

二、采用灵活多变的教法，在变化中吸引学生的兴趣

数学课的教学没有一成不变的公式，为调动学生学习思考的积极性，教师在数学教学中要注重教学方法，不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的数学内容，教师要力求用浅出的方式告诉学生，并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来，让他们感到“原来这些东西我也能理解，我也能学会”，在灵活多变的教法中，就能让学生学起来就比较得心应手。

教师授课时为避免平铺直叙地讲解令学生昏昏欲睡，提不起兴趣，教学中可适当地出一些趣味数学题。如讲一元二次方程时，运用了“鸡兔同笼”这样一个流传很广的算术题。例如：“鸡兔同一笼，头数一十七，看脚五十六，问有几只鸡？”象这样把枯燥的数学题改编成有趣的文字题，往往能引发同学们做题的兴趣，既锻炼

了学生的思维能力，又能让学生灵活用脑。还可以结合教材内容插入有趣的数学故事，如古今中外数学家的生平趣事，一些巳经解决或尚未解决的数学猜想等，必能引起学生的兴趣和好奇。例如，在学习无理数这一章时以著名的毕达哥拉斯悖论引入：古希腊数学家毕达哥拉斯认为，数只有正整数和分数，但是根据勾古股定理（古希腊称为毕达哥拉斯定理），正方形对角线长与边长之比却既不是整数有不是分数。这个发现当时被称为悖论。后来大家认识无理数也是数，并且建立了严密的实数理论，这个悖论就被消除了。 因此，采用灵活多变的教学方法，能使抽象的教学内容具体化形象化，更能使不同层次的学生都能在生动逼真的教学环境，感受数学的美，从而充分吸引学生的兴趣。

三、成立学习兴趣小组，在互相帮助中提高学生学习激情 成立学习兴趣小组是提高学生学习激情的重要方法。陶行知先生曾指出：“在热心的导师的指导之下的小先生都会有相当的成绩，若小先生一无成绩，只是证明了导师冷血不努力。”具体的做法是由一名数学成绩优秀的学生和几名数学学习兴趣较差的学生变成一组。在上数学课时把他们安排在同桌或前后排。让他们在课堂上互相合作，互相配合；而在课后在互相帮助达到共同提高的目的。 例如，开展“伙伴互助”，用中上生带动后进生，营造互帮互助班级氛围。教师一般要给每个学困生对象找2～3个学生老师，可以按月轮流辅导，这样不至于给学生老师增加太多负担。几个小老师间可以开展友谊竞赛，看谁帮助的效果更好。“伙伴互助”过程

中，教师要做好指导与检查。帮助小老师确定辅导内容；明确辅导要实现的目标；设计辅导方法与过程；制订检查反馈方案等；对于如何检查辅导对象的学习效果，可参考以下简便做法：提出每天具体要求；设计每日成绩图表；绘制每日进步曲线等。学生小老师要做好辅导工作并不容易，需要付出一定的精力和时间。所以教师要采取一些措施，调动他们的积极性，如公开表扬他们，在黑板报或广播上宣传他们，争取家长支持，让被辅导学生的家长感谢他们，给他们授予光荣称号或给予必要的物质奖励。

综上所述，要想培养农村学生学习数学的兴趣，关键不是我们在课堂上讲了多少，而是要在课堂教学中，多注重教授的艺术和引导的艺术。在平时的教育教学工作中不断更新教育理念，提高将知识转化为智慧、将理论转化为方法的能力，面向全体学生，增强理解学生和促进学生道德、学识和个性全面发展的自觉性，才是培养农村学生学习数学浓厚兴趣的关键。另外，对学习兴趣不高的学生不是想办法放弃，而是对他们加以了解和关心，从源头上进行转化。让我们共同来关注所有的学习困难学生，切实提高农村学校的数学教育教学质量。