百分数（一）
《百分数的意义和写法》
教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第五单元P77-79。教学目标：1、让学生经历从实际生活中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。
2、通过探究、观察、比较、归纳等学习方法，理解分数与百分数的联系与区别。
3、提高学生收集、分析信息的能力，体会数学的应用价值，激发对数学的兴趣和应用数学的意识。
教学重点：理解百分数的意义，掌握它的读法和写法。
教学难点：百分数与分数的联系与区别。
教法：创设情境，质疑引导。
学法：合作探究，自主交流。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，质疑自探。
1、情境引入
师：同学们喜欢看篮球比赛吗？你们知道哪些篮球明星，引出三位球星，让学生猜测：谁投篮最准呢？
揭示课题。（板书：百分数的意义和写法）
2、根据课题，引导学生质疑：
师：看了这个课题，你想学习哪些与百分数有关的知识？
【设计意图：创设情境引入新课，让学生根据课题提出问题，使学生学有方向，学有目标，既达到了以问促学的目的，又培养了学生的问题意识。】
二、探究学习，合作交流。
1、观察主题图，读出百分数。
2、交流百分数的意义。
3、找一找生活中的百分数。
4、指导学生书写百分数。
（课件板书）
（1）课件范写，学生自选一个百分数正确书写。
（2）课件出示10个百分数，比一比谁写的又对又快。
出示百分数让学生在规定的时间内书写，并用百分数回答完成情况。
百分之六 百分之三百
百分之十一 百分之零点二
百分之五十 百分之五点九
百分之八十五 百分之零点四五
百分之一百 百分之三十二点七
【设计意图：在学生交流展示的基础上，老师找准知识的生长点，适时点拨，充分体现了学生是数学学习的主体，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。】
三、借助具体情境，了解百分数在生活中的作用。
（1）运用百分数比较四种酒的酒精度。
（2）五种食品中蛋白质的含量比较。
【设计意图：感受数学知识在生活中的价值和作用。】
四、百分数与分数的区别。
（1）组织学生小组讨论、交流。
（2）师指名说说，并适时引导学生总结。
学生讨论：下面哪个数可以用百分数来表示？哪个不能？为什么？
小结：分数与百分数的联系与区别：
联系 区别
分数 百分数是特殊的分数 既可以表示两个数之间的倍数关系，
也可以表示具体数量。
百分数 只表示两个数之间的倍数关系，
不能表示具体的数量。
【设计意图：设计了百分数与分数的区别和联系，让学生从分数与百分数意义本质上的区别和联系进行总结，达到正确运用的目的。】
五、巩固训练，拓展提高。
1、课件出示：3幅图片，用百分数描述事件。
2、将下列成语用百分数表示出来：
（1）课件出示成语。
（2）师组织生思考然后集体回答。
3、说一说在这节课的学习中，你各种情绪所占的百分比。
愉快占（ ）%
紧张占（ ）%
遗憾占（ ）%
4、名人名言：
（1）哪怕只有1%的希望，我们也要尽100%的努力。——温家宝总理
（2）天才就是99%的汗水加1%的灵感 。——爱迪生
根据名言对生进行德育教育。
【设计意图：在练习的设计上，我力求让每一个学生都得到发展，即学即用，用数学再现学习体验。通过温家宝总理及爱迪生的名言对学生渗透思想教育。既是文化的渗透，又是育人意识的集中体现。】
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