浅谈小学数学计算准确率的提高方法

浅谈小学数学计算准确率的提高方法

作者：黄玉春

来源：《新课程》2020年第12期

摘 要：小学数学计算准确率的提高方法分析是教师不能忽视的一项内容，它可以帮助小学生更感观地理解数学知识。就计算教学在小学数学教学方面的应用进行分析和研究，希望能够为学生计算准确率培养贡献一分力量。 关键词：小学数学;计算准确率;提高方法 一、研究意义

小学数学教学可以让学生通过不断地通过解决问题的过程，找到解决问题的具体方法。小学数学教学应该注重学生数学解题能力和数学计算准确率的培养。教师往往把想要传授讲解的数学知识作为一个具体的问题，让学生作为问题解决的主体，为学生提供一定的学习资源，然后引导学生完成学习任务。学生通过计算的方式对问题进行分析和解决，可以使学生的学习兴趣增强，问题分析能力提高。因此，我们就数学课堂教学中的学生表现情况展开调研，然后分析了总结学生计算准确率不高的原因，提出几点关于计算教学应用的策略。 二、研究现状

教师在具体过程中发现，培养学生的计算准确率不是一件简单的事。如果说学生没有耐心进行长时间的计算，那么学生就容易计算出错误的结果。列竖式的方法可以帮助学生快速地找到计算思路，然后逐一解决题目中的问题。我们在具体小学数学教学过程中，要让学生对不同类型的计算题目有正确的认识，并在小学数学解题过程中积累经验。计算教学方法的选取时，教师要结合教学要求，主要就学生的学习水平进行考量，然后提高学生的综合能力。另外，我们还发现许多学生不能够用正确的心态来看待计算教学的内容。特别是部分学生在认真地学习计算教学后，仍然不能获得好的学习成绩，他们就会对数学难题分析产生厌恶心理。这种现象值得教师重视并予以反思，特别是要就目前学生的状态和学习情况进行分析，并采取一定的措施去改变现状。 三、应用策略

优秀的小学数学教师往往能从细微处发现学生解题时容易遇到的难题，从而采取相对理智的措施降低学生的负面心理影响，帮助学生调整学习状态，找到正确的解题方法。下面我们具体应用策略总结如以下几点：

1.加强习题训练，培养学生的计算准确率

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教学导入已经得到了广泛的教育推广，它能够提高学生的学习兴趣。而解题反思可以再次帮助学生总结课堂所学，全面地认识数学知识体系。教师可以结合最新的教学技术来提高学生的计算准确率。多媒体、慕课、微课、学习专业软件等是小学数学教学的一项新型辅助教学工具，它可以帮助教师提高计算教学质量。与此同时，微课还可以让学生在课下对基本学习内容进行复习与检验，在与其他同学进行思想交流和学习的同时，实现线上与线下的同步学习。比如，教师可以通过让学生微课、慕课、学习软件、微信、QQ等平台进行数学知识的交流与学习，提升自己的计算技巧掌握度。100以内的加减乘除教学往往需要學生掌握大量的数学计算，如果学生不能快速地实现心算，那么学生的学习积极性就会受到影响。比如在100-79的计算过程中，学生需要在脑海中出现列竖式的计算画面，然后得出21的计算结果。当然，我们可以让学生通过10以内的数学方法计算。比如先从100里面拿走10，然后用10减9等于1的方式，再用90减去70等于20，最后将20加上1得到最终的计算结果21.两种方法都可以快速计算出结果，但第二种方法可以避免学生列竖式所带来的困惑。类似这种计算方法的技巧还有很多，教师要注重计算技巧的引导学习，再让学生参与特定题目的题海练习，学生的计算准确率就会得到普遍提高。

2.选择不同的题目类型，提高学生计算能力

数学计算题是考验学生逻辑计算准确率的关键方式，学生如果对特定的题目有解题思路，却计算准确率较差，就会严重阻碍学生的学习进程。快速计算可以帮助学生更好地理解题目的要求，从而建立清晰的思路，解答实际问题。我们在实际解题过程中可以发现，学生掌握扎实的计算知识是学生学习之后成果的体现。一个学生如果能够通过理论与实践的结合学习，就能够具有较高的计算准确率。数学计算教学的应用是多方面的，特别是伴随着小学生学习的全过程，如果只是盲目地寻求解题的思路，却不能快速试算出思路的正确性，学生就只能抽象地认识数学题目。而通过计算来认识题目的构成，可以帮助学生了解数学知识的性质。特别是对于涉及图像、加减乘除等抽象问题时，学生可以通过图像和性质分析，对比找到题目的不同。图形数学语言和数字符号数学语言之间的成功转换可以帮助学生更好地理解数学题目。填空题还适用于多需要计算，通过图像往往就可以判断出题目考查的计算要点，然后根据解题规律，快速解答习题。比如在“池塘中金鱼有45条，带鱼比金鱼多12条，那么带鱼的数量是多少”的问题中，我们可以让学生分析两种鱼之间的关系，然后再进行计算，这样就会大大地减轻学生的学习压力。具体还会涉及小数的计算问题，学生需要借助列竖式的方式进行计算，教师一定要注重小数点的教学，让学生根据小数点的位置来准确定义竖式的对齐方式。教师要设计类似的数学题目来锻炼学生的辨错能力，要在这一方面加强培养，提高学生面对不同题目的自信心。 四、结语

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小学数学教师在培养学生计算准确率方面应该多下功夫，特别是要就学生的计算学习情况进行分析，找到适合学生的计算教学方法，鼓励学生多动手，多思考题目的变化。同时，我们应该改善小学数学计算准确率的现状，然后尽全力去提高学生学习兴趣。 参考文献：

[1]林志强.计算教学在小学数学教学的应用探讨研究[J].考试周刊，2011，4（2）：148. [2]谢雨婷.试论小学数学计算准确率的提高方法分析的策略[J].环球市场，2017（10）：34-35.

[3]邢志亮.关于小学数学计算准确率的提高方法分析对策研究[J].科学与财富，2015（2）：233. 编辑 温雪莲