专业实验室建设的改革与实践

第！！卷第３期　２ｕ０２年６月　实验室研究与探索　Ｖ０ｌ＿２ｌ　Ｎ０　０　Ｊｕｎ　２００２　Ｉ　Ａ　）ＲＡＴＯＲＹ　ＲＥＳＥＡＲＣＨ　ＡＮＤ　ＥＸＰＬＯＲＡＴＩＯＮ　专业实验室建设的改革与实践　吴向明　，　沈彦南　，　张治辉　（浙江工业大学１＿教务处　２．信息学院。浙江杭州３１　００３２）　摘要：介绍专业实验室建设的改革与实践，为专业－ｇ，－ａ＿￣建设提供了新的思路扣实践经验。　文献标识码：Ｃ　文章编号：ｌ００６　７１６７（２００２）０３—０１１　９　０３　关键词：专业实验室；改革；思路与实践　中图分类号：Ｇ４８２　ＲｅｆＯｒｍ　ａｎｄ　Ｐ　ｒａｃｔｃｅ　ｉｎ　Ｂｕｉｌｄｉｎｇ　ｏｆ　Ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　Ｌａｂｏｒａｔｏｒｙ　Ｗ（ｒ　Ｘｉａｎｇ～ｒｕｉｎｇ　，ＳＨＥＮ　Ｙａｈ　＆　．ＺＨＡＮＧ　Ｚｈｉ　ｈｕｉ　（１，Ｄｅａｎ’ｓ　ｏｆｆｉｃｅ　Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｕｎｉｘ，．ｏｆ　Ｆｅｃｈ．：　２．Ｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ　Ｃｏｌｌｅｇｅ，Ｚｈｅｊｉａｎｇ　Ｕｎｉｖ．ｏｆ　Ｔｅｃｈ．，Ｈａｎｇｚｈｏｕ　３１　００３２，Ｃｈｉｎａ）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｔｈｉｓ　ａｒｌｉｃｌｅ　ｉｎｌｒｏｄｕｅｅｄ　ｔｈｅ　ｍｔｈｏｄｓ　ｏｆ　ｒｅｆｏｒｍ　ａｎｄ　ｐ　ｒａｃｔｉｃｅ　ｉｎ　ｂｕｉｌｄｉｎｇ　ｏｆ　ｓｐｅｃｉａｌｔｙ　ｌａｂｏｒａｌｏｒｙ　ｈ　ａｌｓｏ　ｐｒｏｖｉｄｅｄ　ｓｏＴｒ￣ｅ　ｎｅｗ　ｉｄｅａ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｉｎｇ　ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅ．　Ｋｅｙ　ｗｏｒｄｓ：ｓｐｅｃｉａＩｙ　ｌａｂｏｒａｔｏｒｙｌ；ｒｅｆｏｒｍ；ｉｄｅａ　ａｎｄ　ｐｒａｃｔｉｃｅ　从现代工程教育的规律和高等工程技术人才的培　养来看，科学实验、工程训练和工程实习是培养学生科　研能力、工程实践能力、综合素质和创新精神的重要环　的先进技术、新设备和新方法与实验室的一些过时、陈　旧和落后的实验设备、实验手段形成了鲜明的对比和　矛盾；三是由于专业实验室“小而全”，相互独立．各自　节　由于社会企业参与高等教育的氛围还不是很浓，专　业实习经费短缺，校外专业实习单位（尤其是一些高新　技术专业）的落实越来越困难　专业实验室在人才创新　精神和实践能力培养方面发挥的作用更大。因此．深化　专业实验室体制改革，调整结构规模，优化资源配置，　发挥投资效益．提高实验教学质量势在必行　为政，导致实验室布局分散，设备重复购置．资源利用　率低　既不利于各学科领域之间的相互交叉、相互渗　透，又不利于专业建设的发展。如信息学院自动化实验　室分为电机与拖动、电力电子技术、工厂电气控制设备　和计算机控制四个小实验室，房子、设备、人员等无法　统一安排和调配；四是实验室封闭式管理不利于学生　ｌ专业实验室建设的由来　ｌ＿１专业实验室现状　实践能力的培养，不利于实验室管理人员水平的提高　１．２学院按专业二级学科缉建形式使专业综合实验　室组建成为可能　长期以来．我校的专业实验室一直是按课程和教　研室设置而运行的，这种旧有的实验室管理体制存在　四个方面的弊端：一是没有以学科建设为基础，专业实　验室规模小，水平低；二是学校发展规模和新专业数增　加较陕，导致有限教学经费投人严重不足，尤其是一些　老专业实验室长期得不到改造。“八五”期间．我校在校　我校现有】３个学院，基率上各学院均按专业二级　学科组建，如建筑工程学院，由土建类中建筑学、城市　规划、土木工程和给排水工程四个专业组成；信息工程　学院由电气信息类中自动化、电子信息工程、通信工　程、计算机科学与技术等四个专业组成。学科的相近性　使得专业设备资源具有相通性、可调配重组一眭，为专业　综合实验室组建提供了建设基础。　１．３校内管理体制改革和基础课实验室省级评估蛤　专业实验室建设提供了发展机遇　人数净增２７６Ｏ＾，专业数新增ｌ　３个（其中工学专业９　个）　在近２０００万元的教学科研实验设备投人中，专业　实验室投＾占３７５．５万元，即使全部用于新专业实验　室建设．每个专业实验室还不到３Ｏ万元。不仅仪器设　备套数配备不足，而且技术严重落后。理论课中所涉及　收稿Ｅｔ期：ｇＯ０１　０３雌　１９９９年我校基础课教学实验室的评估，重电进行　了实验室管理体制的改革，将２１个基础或专业基础实　验室为７个基础教学实验室．有力地促进了实验室建　维普资讯 http://www.cqvip.com

ｌ２『　ｌ实验室研究与探索　第２１卷　设和发展　同年，学校进行ｒ管理体制改革，加大了机　构的调整合并．实行学校、学院、学科二级机构三级管　理的模式。２０００年全校实行全员聘任制度。这一系列　管负责人组成领导小组（包括实验室主任一人，副主任　一人）负责实验室的日常管理和协调实验室建设　学校投入２００万元建设专业综合实验室．改善ｌ『　２．２实验教学内容体系的改革　的改革和发展有力地转变了全体教师的思想观念．对　实验室管理体制的改革有了更深层次的意识和认同。　鉴于专业实验室建设的历史沿革、内外部发展条　件及学校改革发展的需要．学校果断作出每个学院建　设一个专业综合实验室的决定．每个专业综合实验室　实验室的装备，提高了仪器设备的档次，极大地推动了　实验教学内容和体系的改革。原先困仪器套数没有或　不足开不出的实验项目．现在实现了专业实验开出率　达１Ｏ０　，缓解了理论教学与实验教学之间的矛盾，对　学生了解和掌握在校外生产实习时接触不到的先进技　术设备是一个很好的锻炼　专业综合实验室还根据学　投人２００万元　现已基本建成信息学院专业综合实验　室，第二批专业综合实验室建设（共有机电学院、化工　学院、建工学院三个单位）也已开始启动。　２专业实验室建设的改革与实践　为改善专业实验室办学条件．把学校有限的资金　用在“刀口”上，发挥投资的最佳效益．凡申请学校专业　实验搴建设专项投入的学院，必须在专业实验室体制　改革、实验项目设置、实验室人员管理机制、仪器设备　等资源管理及实验室开放等方面突破原先框架，学校　投人与学院配套相结合，采用招投标形式竞争立项，成　熟一个建设一个．实行滚动投资方式，建设成若干个具　有先进水平的专业教学实验室　２．１专业实验室体制改革　随着学科的发展．专业Ｅｌ径的拓宽，必须改革原有　的实验室设置和管理模式，这是提高设备资源利用率，　减少重复投人，加强实验室队伍建设和提高实验技术　水平和科研档次的前提。专业综合实验室要以实验室　体制改革为先导．实行人、财、物的统一配置和管理，为　各学科提供一个更全面、更完整、更先进的综合性实验　教学环境和科研环境。新的专业实验室管理体制应有　利于相关学科的交叉渗透，有利于各专业的理论和实　验教学．有利于教师专业综合素质的提高，有利于学生　创新创业活动的开展，有利于实验室人员的统一管理　和实验人员业务能力的提高，有利于专业实验设备的　统一管理和设备利用率的提高，有利于专业实验室的　开放　根据学校专业实验室体制改革的目标和指导思　想．我校信息学院率先通过竞争取得首个专业宴验室　建设项目。新体制下取消原电机及拖动实验室、电力电　子实验室、控制理论　计算机控制实验室、工厂电气控　制设备实验室、计算机硬件实验室、计算机软件室、电　子信息工程实验室和通信实验室建制，组建由学院直　接管理的信息工程专业综合实验室。根据实验课程的　性质按单元或模块及其地理位置划分为信息工程综合　实验一室、信息工程综合实验室二室、信息工程综合实　验三室和信息．１二程综合实验四室。专业综合实验室实　行“学院主管，学科指导，面向全校，创新提高”的操作　模式．由学院统一管理，各学科派出４名教师和学院主　科及专业的发展，对实验教学内容体系、教学方法、教　学手段等方面进行改革　该专业综合实验室除原先实　验室的仪器设备重新调整外，新购置了４个服务器．交　换机４台，路由器１个，计算机１４０台．其它实验装置、　仪器设备套数、开发系统、工作台等共３３２件，新开实　验课程达１０余个　如微波技术、电视机接收原理、传感　器实验系统、自动控制原理、过程控制系统、现代电气　控制设备等。　２．３实验室人员实行岗位聘任　落实学校实验室管理体制的改革．提高实验室管　理水平和实验仪器设备利用率．促进学科建设和科研　工作，关键要有一支素质高、作风好、结构合理、比较稳　定的实验室工作队伍　我校岗位聘任前在岗的实验室　技术人员共计１０３人，其中高级实验师１５人，占　１　４．６　；工程师、实验师５７人．占５，５．３　；助理实验　师、助理工程师、实验员３１人．占３０．１　。从学校、学　科发展对实验室建设要求和任务看，这支队伍不论从　职称结构、学历结构、人员结构，还是从思想素质、技术　水平、科研能力和实验仪器设备维修能力上，仍然不能　适应学校发展的新形势、新要求　因此．在专业综合实　验室建设时，学校特别要求重视实验室工作队伍建设．　实行岗位聘任制，规范实验室岗位职责．加强工作考　核。一方面提高实验室工作人员的地位和待遇，做好队　伍建设的规划、引进和培训提高　特别要补充一批素质　较好的应届本科生、硕士毕业生，选调部分具有丰富工　程实践经验的工程师进入实验室工作。我校信息学院　专业综合实验室改革过程中，先按各室承担的实验室　工作量和设备管理工作量做好定编定岗定酬工作，然　后向全校公开招聘实验室管理人员。招聘的实验室人　员须和学院签订合同，明确双方的职责、权利和违约责　任　严格要求实验室人员实行坐班制和考核制度，确保　实验室的全天候开放。在这次实验室人员改革聘任中，　实验室的人员结构和职称比例作了较大调整　学院院　长助理担任专业综合实验室主任．辞退４人，剥离４　人，新进４位本科毕业的在校工作人员。学院决定所有　专业实验人员定期进行轮训和进修．所有实验人员必　（下转第１２３页）　维普资讯 http://www.cqvip.com

第３靼　马若水：基础课教学实验室评估的启示　１２３　时间到了，以后又要重新来，对本校学生．创造全天候　的环境．把学生吸引到实验室来。可采用多种形式，如　复旦大学物理教学实验中心开辟“实验园地”，利用报　废仪器，并专门配备教师进行必要的指导．学生只要凭　育的全部内容，寓教于乐．使学生通过耳闻、目睹、手　摸、直观地感知物理现象，认识物理规律，叉如复旦大　学针对不同层次的学生开辟了“自学实验”、“综台实　证就可以任意拆装这些仪器，在“拆坏无过、修好有功、　创新有奖”．的规定Ｆ，使一些学生不受时间限制，不受　书本束缚，不受资金影响．既可补习实习课上的不足，　验”和“开放实验”等多种实验教学．使学生在不同的实　验中发挥潜能，崭露头角　２．５破资金的“围墙”　目前高校基础课实验室陈旧落后的现状不适应当　前形势发展要求．已成为高教发展的又一瓶颈，第三次　亦可享受成功、刨造的喜悦，使素质教育有抓手。　②实验室对社区、对中小学生开放，如华东师范大　学地理系标本室有上千种各类矿石标本、复旦大学、上　上海教育工作会上，高校基础实验室改造是市委、市府　提出要办的８件实事之一．整个改造工作约需投八５　亿元资金，单靠政府拨款，至少需８年时间才能完成，　是否在资金运作上打破单一的拨款制。应大力推广学　海师范大学的生物标本室、第二医科大学的病理标本　室、解剖标本室等，这些标本室不亚于一个小型博物　绾．是一个个极好的科普教育场所，通过参观．直观地　校向银行贷款，政府贴息的融资办法．争取尽快完成高　校基础教学实验室的改造工作，使其整体达到２１世纪　初叶的先进水平，上海理工大学利用贷款改造实验室　就是成功的一例；还可以利用社会力量．采取由企业赞　助、企业与高校共建实验室等方式，目前有些高校已有　一认识世界、掌握知识。既充分利用资源，又为实施素质　教育创造良好的社会环境。　２．４破传统教育方法的“围墙”　江泽民总书记指出：“我们必须把增强民族创新能　力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识　教育在　培育民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特　些这方面好的经验．如上海交通大学的由ｓｕｍ公司　的制造业仿真实验中心、同济大学与汽车公司的台作，　都是实验室的建设又一有效途径，既能筹措资金，又能　使学生加强与企业的联系．接触社会，打开思路，为以　殊的使命　。我们要密切注视当代科学技术发展的前　沿．把握今后科学技术的发展趋势．进一步深化实验教　学改革，从实验课程体系、教学模式、实验内容、实验教　学方式等方面综合考虑，配套进行。将实验尽可能从课　程中剥离出来，重新整台，建立与理论教学紧密联系的　相对独立的实验教学体系，解决目前许多实验课按课　后走上社会作好准备。　通过对基础课教学实验室的评估，综观本市高校　实验室建设与管理的轨迹，我们应该抓住机遇．进一步　加快实验室改革的步伐，使高校实验室逐步建立和完　善自我约束、自我发展的机制．不断提高高等学校教育　质量和办学效益　以崭新的面貌迎接新的挑战　参考文献　［１　高等教育面向１１世纪改革与发展报告告空集［Ｍ　Ｊ北京高等教　育出版社．１９卯．　程设立．各自为政，内容重复脱节的问题　加强设计性、　综台性实验的比例，增加一些代表本学科前沿领域或　科研成果转化而来的实验，采用先进的实验手段，通过　实践性教育环节，充分发挥实验教学在创新教育中的　独特作用．培养学生的科学思维方法、通于探索的创新　意识、严谨求实的工作作风以及拓展知识的能力　评估　中有好的经验值得推广，如上海交通大学国内一流的　物理演示厅多媒体与常用演示相结合，涵盖了课堂教　（上接第１２０页）　作者简介：马若水（１　９５２～ｊ，女，实验师　一～一一一＋　须进入学科参加学科建设，有条件的要承担部分科研　任务，在学科的指导和科研培训过程中提高业务水平。　这些措施有力地增强了实验室人员的责任意识．调动　了他们的工作积极性。　２．４开放专业实验室　学校开展的电子设计竞赛、数学建模竞赛、计算机程序　设计竞赛、挑战杯、运河杯、阳光基金项目等，进入实验　室进行自主创新实验　实验室人员实行轮流值班，除做　好培养计划内的实验教学所需仪器设备准备工作外，　在值班期间必须接待进人实验室进行创新活动的学生　和进行科研的教师　参考文献：　［】］杜守旭．橱嵩先．构建宴验室管理运佧的新机制：Ｊ］实验室研究　与探索，２∞ｏ．（１）：１１ｅ一２２７　在新的实验室体制Ｆ．专业综合实验室实行对全　校师生全天候开放　这是学生自主设计实验、进行创新　活动和参加导师科研活动的需要，是教师培养研究生　和科研工作的需要　我校信息学院要求专业综合实验　室公布每室能提供的设备仪器及能够进行的实验名　称，学生和教师可持实验票进八实验室进行计划内实　验、课外科技项目研究和科研活动　鼓励学生结台目前　第一作者简介：吴向明（１９６９一）．助理研究员ｔ硕士。