教材分析
“第八组”教材单元主题是“走进科技世界” ，分别由２９课《数星星的孩子》、３０课《爱迪生救妈妈》、３１课《恐龙的灭绝》、３２课《阿德的梦》（略读课文）和《语文园地八》组成。这是一组反映神奇的科学世界的课文。生动的文字，精美的插图，篇篇文章引人入胜：茫茫的夜空，璀璨的群星，那个数星星的孩子能否数得清？移居到月球，旅游在星空，这难道仅仅是阿德的梦？几面镜子聚拢微弱的烛光，昏暗的房间顷刻变得明亮，小小年纪的爱迪生竟然挽救了妈妈的生命!不可一世的恐龙，巨大而凶猛，这庞然大物，缘何无影无踪？一个个奇特的大问号，吸引着孩子们，也等待着我们和学生一起去朗读课文，感情语言，探索发现。单元导语是这样写的：在我们身边处处有科学：夏天下雨，冬天下雪，这是为什么呢？在炎热的天气中，刚从冰箱里拿出来的雪糕，会冒出白气，这是怎么回事？让我们去观察，去思考，去发现身边的科学吧！整体把握这组教材的前提下，在具体教学时，不要忽视语文的本质——发展学生的语言。语文课要姓“语”，不要把语文课上成科学课、常识课。 教学目标
1．能掌握42个生字，会认39个二类字，并能组词。 2．使学生能了解一些自然科学知识。
3．在情感上，对自学科学的奥妙产生探究愿望。
4．在能力上，学会细致观察，学会实践，学会大胆猜想。 重点难点
1．识记生字，规范书写，寻找识字方法及规律。
2．正确、流利、有感情的朗读课文及背诵要求背的课文。 3．了解科学知识，产生探究的兴趣。 课时安排
29．《数星星的孩子》 2课时 30．《爱迪生救妈妈》 2课时 31．《恐龙的灭绝》 2课时 32．《阿德的梦》 2课时 《语文园地8》 4课时 教学中应注意的问题
本单元教学针对低年级儿童形象思维占优势的特点，在教学中可采用CAI动画。另外，科学知识总是和现实生活紧密地联系在一起，因而采用让学生自备材料，亲手证实的方法去提高，在同别人合作的过程中体验成功的快乐。
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课题 知识与能力： 1．会认9个生字，会写12个字。 2．分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 三维目标 过程与方法： 通过集体读、指名读、分角色朗读等多种形式，有感情的朗读课文，体会故事的情趣和蕴含的道理。 情感态度价值观： 感受星空的神奇，激发探究的愿望。 教学重点 在愉快轻松的学习中掌握生字，记忆字形，并能正确、美观的书写生字；能正确、流利、尝试有感情地朗读课文。 体会课文中蕴含的道理，通过细读品味使学生养成善于观察和思考，热爱科学的好品质。 2课时 教具准备 课件、生字卡片. 修改 第一课时 课时目标： 1．学习本课的生字新词，能正确读写。 2．读通课文，弄清文章主要内容。 教学过程： 一、情境导入，学习描写星空的句子 1.[出示星空图]同学们，在晴朗的夜晚，我们抬起头， 就看见蓝天上有许许多多明亮的小星星，一闪一闪的，非 常好看。让我们一起欣赏一下美丽的夜空。你看见了什 29．《数星星的孩子》 教学难点 课时安排 教学过程 2
么？觉得怎么样？ 2.这星空真美啊！老师也送你一句很美的句子。 出示：晚上，满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。 谁来读读这句话。师：真棒啊，你把句中的两个生字都读准了。 出示：撒碧玉盘指名读，撒字平舌音 师：我们把生字放回句中，一起来读读这句话。师：真好，都读对了。 3.谁还愿意美美地读一读。 自己读，指名读。师：你读得真美，你是从哪儿感受到美？ 4.感悟星星很多，星星很美，星星很亮。 a.感悟星星美，星空也美。。 预设：生1：星星很美或很亮 师：是的，这里的星星就象--珍珠一样美/亮。 生2：像无数珍珠一样 师：这里的珍珠指的是--满天的星星 师：你见过珍珠吗？什么样的？出示图片 满天的星星像无数珍珠一样美，一样亮。 师：除了星星美，还有什么也很美？生：碧玉盘。 师：你见过碧玉盘吗？出示图片--用碧玉做成的盘子。 珍珠撒在碧玉盘里，那这里的碧玉盘又是指什么呢？ 生：是天空。师：怎样的天空才算得上是碧玉盘呢？ 师：是啊，睛朗的夜空碧蓝碧蓝的，就像是--（碧玉 盘） 师：不仅是星星很美，夜晚的天空也很美。 谁能美美地读--指名读 3
让我们大家一起美美地读读这句话。 b.感悟星星很多 预设：师：星星除了美，你还读出了什么？（星星很 多） 从哪几个词语中可以看出来？（满天，无数） 师：请你来读读这句话。师：是啊，多得数都数不清 了。 还有哪里让你感到星星很多？生：撒 师：谁能做做\"撒\"的动作？ 师：嗯，做得好，字典上解释，\"撒\"是把颗粒状的东 西分散地扔出去，所以\"撒\"字是\"提手旁\"加\"散\"，像这样，把星星撒出去，感觉星星特别多，到处一闪一闪的，真美！ 谁能做上动作来读读这句话。 5.让我们一起来把星星\"撒\"满天空，读--（全班齐读这句话） 6.在这么美的星空下，有个孩子特别喜欢数天上的星星。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。[出示课题] 发现了吗？课题里藏着多音字\"数\"，还有一种读音读\"shù\"，刚才的句中就有一个词是\"无数\"，那什么时候读 \"shǔ\"，表示数东西的时候，我们把它送到田字格里。 看老师把课题写完整，指导写\"数\"字。师：数是左右结构，左上是米字，一捺变成点，小女孩在数米，提不要超过撇。她反复数数不清，右边写个\"反文旁\"。 二、初读感知，再学习课文一、五段，随文识字。 1.数星星的孩子是谁呢？赶紧去课文中找找吧。生字要读准，句子要读通，能干的孩子试着把课文读动听。 谁能说说这个故事写的是谁？ 4
出示：张衡，谁来叫叫他？注意这两个生字都是后鼻音。 这\"衡\"字比较复杂，谁有好办法记住它。板书：张衡 2．学习课文最后一段，教学一部分生字新词。 （1）师：张衡是一个什么样的人呢？ 你从哪儿知道的？出示最后一段。我们也来读一读 师：老师挑出其中重要的词，谁来读一读，齐读。 出示：张衡汉朝刻苦钻研著名天文学家 谁能用上这些词来向大家介绍一下张衡。 师：让这些词回到句子当中，一起来读。 （2）师：天文学家是研究什么的？ 汉朝：中国古时候的一个朝代，离我们现在有一千七八百年。 著名的天文学家板书：天文学家 （研究天上的太阳、星星、月亮这些天体分布在哪儿， 怎么运行的专家，叫天文学家。） 给\"著名\"找个近义词。 （3）师：张衡为什么能成为著名的天文学家呢？（板书：刻苦钻研） 师：刻苦钻研是怎样地钻研？ 非常认真、非常细心地研究，不怕苦，不怕难，一天 到晚、忘记吃饭、忘记睡觉，遇到困难，他都想办法克服。） 教写\"钻研\"两个字。 给\"钻\"换偏旁，利用熟字记住新字；\"研\"一边范写，一边说\"钻呀钻，钻呀钻，把石头都钻开来研究呢。\" 生练习书写。 （4）师：张衡是天文学家，还发现了著名的地动仪 呢。请看-- 5
出示：地动仪是张衡发明的，可能观察天上日月星辰运动的，地动仪是张衡创造的世界上最早预报地震、测定 地震方向的仪器，看来张衡确实是一个著名的天文学家。 其实，张衡还是个著名的文学家、画家呢。 3.师：真了不起，那小时候的张衡又是怎么数星星的？请自由读第一自然段，找出句子，用\"--\"画出来（指名说）[出示2、3两句话] 一个孩子坐在院子里，靠着奶奶，仰起头，指着天空 数星星。一颗，两颗，一直数到几百颗。 （1）师：好，句子读对了。\"仰\"字读后鼻，谁有好 办法记住它？（跟\"迎\"比较） 师：仰起头是怎样的，做做动作看。 师：有些同学只是稍稍抬起头，仰起头要抬得高高的。 （2）师：那像句子还有几个数星星的动作的词，你能圈出来吗？ 反馈，找到了吗？指名说，点出五个动词 （3）老师读句子，请你根据这几个动词摆好姿势吗？师读句子，生摆动作。 师：从你们的动作中，我知道你已经理解了动作的意思，让我们做上动作和张衡一起数星星吧。 （4）师：一颗，两颗，我们再慢慢数下去，一颗，两颗，三颗„„（约20多颗） 指导数得慢一点，指出句中是用了\"，\"。 你知道为什么是慢慢数吗？ 师：嗯，张衡是一边数，一边观察，一边思考呢。（继 续数） （5）指名问：\"小张衡，你数了20多颗，感觉怎么样？ 预设：生：手痛 6
师：为什么手痛？你是怎么指的？ 是啊，一颗一颗地指，要指准了 生：脖子痛 师：怎么会脖子痛？ 仰着头，仰了那么久，当然痛了 生：腰酸了 师：是啊，张衡只是靠着，而不是躺着。 师：就这样，张衡数到了--几百颗。他会感觉怎么样？ （生：手痛、脖子痛、腰酸„„） 那么累，中间有没停下来休息呢？（没有）你怎么知 道？生：一直 （6）从这里，你看出张衡是个怎样的孩子？（师随机板书：不怕累、认真、有耐心„„） 总结：像他这样不怕累、认真、有耐心地数星星，难怪说他刻苦钻研，也只有像他这样的刻苦钻研，才能成为 著名的天文学家呢。 （7）让我们连起来把这一自然段读一读，拿起书来。 刻苦地数星星。奶奶见了，说他傻，他真傻吗？爷爷见了，又告诉了他哪些天文知识呢？我们下节课来学习 第二课时 课时目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。 2．认识9个生字，会写“珍、珠”两个字。 3．学习张衡从小善于观察和思考的好品质。 教学过程： 一、巩固字词 出示词语：撒满、无数、数不清、仰起头、张衡、碧玉盘、汉朝 师小结：多少个夜晚，小张衡就是这样耐心、认真、 7
刻苦钻研 齐读两次。 二、品读“祖孙三人议星星”。 1.品读奶奶与张衡的对话。 师：多少个夜晚，小张衡就是这样仔细、耐心、认真、刻苦地数星星。奶奶可心疼了，怎么说呢？齐读（傻孩子， 又在数星星了。那么多星星，一闪一闪地乱动，眼都看花了，你能数得清吗？）奶奶认为数得清吗？（数不清）张 衡是怎样回答奶奶的？齐读（奶奶，能看得见，就能数得清。星星是在动，可不是乱动。您看，这颗星和那颗星， 中间总是隔那么远。）张衡认为数得清吗？（数得清）张衡回答奶奶的话时态度怎样呢？（坚定）谁能用坚定的语气读一读？指名学生读。 男女生读。 2.品读爷爷与张衡的对话。 （1）找出爷爷的话，自由朗读。 师:是呀，从张衡坚定的回答中，我们知道了张衡数星星怎样？（板书：认真）而且在数的过程中发现了什么？ （星星是在动，可不是乱动。还发现了，这颗星和那颗星，中间总是隔那么远。）是呀，注意到了星星的运行规律。 爷爷听见了可高兴了，走过来告诉了张衡一些新的知识。是什么呢？请同学默读爷爷的话，用“——”划出爷爷告知张衡的新知识。 （2）指导用说话的语气朗读，质疑问难。 出示爷爷说的话： 孩子，你看得很仔细。天上的星星是在动，可是看起来它们之间的距离是不变的。我们的祖先把它们分成一组 一组的，还给起了名字。你看，那七颗星，连起来像一把 8
勺子，叫北斗七星。勺口对着的那颗星，就是北极星。 指名读爷爷讲的话，一人读一句，用讲话的语气来读，向大家介绍自己读懂了什么，还有什么需要向老师同学提 出疑问的？（让学生感受到北斗七星是以逆时针方向绕着北极星转的。在地球上看北极星，它几乎是不动的。北斗星绕北极星一圈就要用一天一夜的时间。） （3）品读张衡怎样数星星？ 师：爷爷说的话是真的吗？张衡听了爷爷的话心里是 怎样想的呢，又是怎样做的呢？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话.....”你们接下去读。 师：这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？指点：一夜起来几次，他观察星星多么细致，多么有 恒心啊！指导朗读:“这孩子一夜没睡好，几次起来看星 星。”“几次”要突出，这句后面还得停顿长些，说明张衡在仔细观察星星。“他看清楚了„„”要显出高兴的心 情。 （4）学生有感情的齐读第四段。 三、拓展视野，激发兴趣。 师：张衡仔细观察，发现北斗七星和北极星是大熊星座的一部分，于是又发现了好多星座，（出示天蝎座、狮 子座、天鹅座、天龙座等等） 四、再次通读全文，体会张衡数星星与他成为天文学家的关系。 1.回读课文，再次体会张衡数星星的认真。 师：大家和张衡一样都爱星空，都对星星感兴趣。让 我们再次走进课文，细细读每一段课文，每读一次书，都会有一次新的感受，再一次注意张衡是怎么认真数星星的，并做上记号。 9
2.总结：一开始就告诉我们张衡数星星一直数了几百颗，说明数得认真；从奶奶的话说明他经常数星星；他自 己说的话，说明他数星星，认真仔细。爷爷告诉他天文知 识之后，他认真看，认真想，告诉我们张衡从小就刻苦钻研。正因为他从小爱好天文，长大后又刻苦钻研天文，所以在天文方面表现了非凡的才能，这就是长大了的张衡。（出示，张衡头像。）还创造了世界上第一台测定地震方向的仪器——地动仪。（出示地动仪的图片）。如果同学们 小时候认真学习，长大了刻苦钻研，也许你们也能像张衡那样成为著名的天文学家。 五、写字指导： 六、实践活动 选一个天空晴朗但没有月光的晚上，到空旷的地方去 观察一下浩瀚的星空。找找北斗七星、北极星，然后用笔把它们的位置画下来。 板书设计： 数星星的孩子 张衡-----------天文学家 （刻苦钻研） 认真、不怕累、有耐
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课题 知识与能力： 1．会认11个生字，会写9个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。 3．领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。 三维目标 过程与方法： 抓重点词句品读，通过联系上下文和实际感受感悟情况危急和爱迪生救妈妈的句子。 情感态度价值观： 领悟爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识，培养科学精神。 教学重点 教学难点 在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。 感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，并通过朗读领会爱迪生的聪明。 2课时 教具准备 生字词语卡片、插图或课件。 修改 第 一 课时 课时目标： 初步感悟课文，识记本课的生字。 教学重难点： 识记生字。 课前准备： 多媒体课件、生字卡片、小黑板。 教学过程： 30．《爱迪生救妈妈》 课时安排 教学过程 11
一、启发谈话、导入新课 1．启发谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识 这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生 的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板书课题：30．爱迪生救妈妈） 2．演示：利用图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是 谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。 3．出示爱迪生画像 这就是爱迪生，他是一位伟大的发明家，他一生共有 约两千项创造发现，你知道我们生活中哪些东西是他发明的吗？他小时候还想过办法救妈妈的命呢（齐读课题）你想知道他是用什么办法救妈妈的吗？请赶快打开书读读课文吧，读后说说你最想对爱迪生说什么？（爱迪生真是聪明） 二、读文识字 1．亲情激励：今天，我们也来学学爱迪生，看看谁能想出好办法帮助大家把生字学得又快又轻松，谁就是我们班的爱迪生。 2．学生自由读课文，边读边画出生字，生字要多读几遍，读准字音，读通课文。 3．小组交流自己的识字方法。 4．小组推荐识字的好办法，班级交流。 5．大家评比班级“爱迪生”。 6．出示生字词； （1）谁愿意当小老师领着大家读一读。 12
（2）学生自愿选择生字，读一读，并在文中找出带这个字的词和句子，读给大家听。 7．识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁 组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。 8．指导朗读 （1）学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。 （2）指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语 和长句子的读法。 （3）学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。 （4）再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些 地方没有读懂？ 三、指导写字 1．出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察， 发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。 2．讲识字记忆方法。【加减法】 谈 — 讠 → 炎（炎热） 斤 ＋ 丶 → 斥（斥责） 由 ＋ 氵 → 油（油灯） 大 ＋ 亏 → 夸（夸奖） 3．教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。 4．学生练习书写，教师巡视指导， 5．引导欣赏：你认为哪个字写得好，就对它笑一笑， 并向同桌夸夸你写的字。 6．师生共议，展示优秀作业，发“笑脸”奖。 四、布置作业 13
1．抄写生字词 2．熟读课文 第二课时 一、复习导入 1．认读生字词。（自由读、开火车读、比赛读。） 2．回忆课文的内容：通过上节课的学习，我们知道 了文中那个聪明的孩子叫——（爱迪生），长大后他成了 世界上最伟大的——（发明家），他的发明有——（电灯、电话、电报、电影机）。 过渡：在他七岁那年，爱迪生靠他的聪明才智，救了妈妈。妈妈到底发生什么危急的事了？爱迪生又是怎样救妈妈的？就让我们带着这两个问题走进故事吧！ 二、朗读、感悟课文 学习第二自然段 1．过渡：妈妈怎么了？（得了急性阑尾炎。）她的 情况危险吗？你是从哪里感受到的？请自由读读第二自然段，找找妈妈当时病情严重的句子。 2．学生交流：（以学生回答的顺序机动理解各个句 子） （1）一天，妈妈突然肚子痛，疼得在床上直打滚。 什么叫“直打滚”，（不停地打滚）为什么呀？（疼 得受不了了）大家想象一下，妈妈在直打滚的同时，还会有哪些表现呢？（脸色、满头大汗、哭、不停地叫）她会 叫些什么？你看，妈妈是多么痛苦呀！谁能把这场景读出 来？ （2）爸爸急忙骑马到几十里外去请医生。 你能给“急忙”换一个词来读一读吗？（出示：爸爸 （）骑马„„）我们想象一下爸爸焦急的样子，来读读这 14
句话。 （3）一检查，原来妈妈得的是急性阑尾炎，需要马上 做手术。上医院已经来不及了，医生决定在家里做手术。 为什么医生决定在家里做手术呢？（家离医院太远，， 骑马去需要很长时间，可妈妈病情太严重，必须马上做手术）时间太紧张，医生只能决定在家里做手术，这是多么 危险的处境啊！谁能把它读出来？ 学习课文第三自然段。 1．过渡：医生决定在家里做手术了，但又说家里没法 做手术，他为什么要这样说呢？请默读第三自然段，看看为什么。 2．品句：医生环顾四周，迟疑了片刻，说：“房间里 光线太暗，没法做手术。” 结合“环顾四周、迟疑”等词语体会医生的无奈。（指名扮演医生）板书：暗 3．爸爸提议怎么做？（多点几盏油灯。）对于这个办法，医生还是（摇头），连连说（不行）。 结合医生的动作、表情体会爸爸办法的不可行。 4．升华：此时此刻，医生没有办法，爸爸没有办法， 大家都束手无策。可时间就是生命，晚一分钟，妈妈的生命就多一分危险，大家都急得——团团转。 5．比较句子 A、大家急得团团转。 B、大家很急。 （第一个句子具体，更急。） 6．自由读第三段，边读边想象大家急得团团转的情景。 学习第四自然段 1．过渡：就在大家都急得团团转的时候，爱迪生又是 15
怎么做的呢？ 出示学习要求 自主、合作学习第四自然段： 读一读：用自己喜欢的方式读读第四自然段； 画一画：用直线画出爱迪生救妈妈的句子； 说一说：与四人小组里的伙伴们交流交流。 2．品句：突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子，身后还跟着好几个小男孩，每个人都捧着一面大镜子。 结合“突然、一溜烟、不一会儿”等词语体会爱迪生的速度快。（上述词语变颜色）（指名读、评价读、自由读） 3．爸爸看到了，什么反映？ 爸爸一见又急又气，斥责道：“什么时候了，还胡闹！” 师：就是啊，都什么时候了，还胡闹，爸爸能不气能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？（指名读） 4．爱迪生怎么说的？ 爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！” 师：谁来读读爱迪生的话？你为什么这么读？（爱迪生这时候是很委屈的） 分角色朗读：男生读又气又急的爸爸，女生读满腹委 屈的爱迪生。 老师导读 5．爱迪生真的想出办法了吗？我们一起看看吧 师：看！房子一下子亮了，妈妈得救了！（课件：屋 16
子亮了的图） 师：你知道屋子为什么会变亮吗？（板书：亮） 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把 光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。（板书：镜子）（师生合作读） 6．师：此时此刻你想对爱迪生说什么？ 师：这时的爸爸用书上的一个词形容，那是（恍然大悟）爸爸开始时不明白，斥责爱迪生，可现在，当他看到房子一下子亮起来了，他一下子明白了，这就叫做恍然大 悟。 7．仔细观察这幅图，猜猜哪个是爸爸？为什么？这时， 爸爸恍然大悟会说些什么？（指名说）医生也露出了（满 意的笑容）。（指导朗读，注意加上动作、表情。） 学习第五自然段 1．过渡：通过爱迪生想出的好办法，手术的结果怎样 了呢？（齐读最后一段） 2．手术做得很成功，妈妈得救了。医生夸奖爱迪生， 说：“今天多亏了这个小家伙，他真是个聪明的孩子！” （师随机抽同学读医生夸奖爱迪生的句子。） 3．师：爱迪生为什么这么聪明呢？（板书：聪明） （爱迪生之所以从小就这么聪明，是因为他从小就喜 欢动脑、动手，在实践活动中发现了很多科学知识。）（板书：善动脑 勤动手） 三、拓展（写一写） 此时此刻，你有什么话想对爱迪生说的呢？学了这篇课文，你读懂了什么呢？请你把它写下来。 四、作业 1．回家向爸爸妈妈讲讲这个小故事。 17
2．选做题：课外收集有关爱迪生的故事读一读，讲给同学听听。 板书设计： 30爱迪生救妈妈 ↓ 聪明————善动脑 勤动手 （镜子） 暗———————亮
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课题 知识与能力： 认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。 过程与方法： 三维目标 自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。 情感态度价值观： 正确流利地朗读课文。对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。 教学重点 教学难点 课时安排 教学过程 第一课时 课时目标： 1．会认15个生字，会写6个字。 2．正确、流利地朗读课文，学习课文中的两种说法。 3．对恐龙灭绝之谜产生兴趣，并有继续探究的渴望。 教学重难点： 识记生字，正确、流利地朗读课文。 课前准备： 生字、词语卡片、小黑板、插图。 教学过程： 一、谈话激趣，聊聊恐龙 1.课件出示恐龙图。 师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的 哪些知识呀？
31．《恐龙的灭绝》 识记生字，正确、流利地朗读课文。 用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法。 2课时 教具准备 生字卡片. 课件 或课文插图 修改 19
2.学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。 3.揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。 二、读好课文，提取信息 1.自读课文，读准字音。 （1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。 （2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。 2.同桌互读，读通句子。 3.交流了解到的信息。 读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。 4.根据学生的回答进行随机的引导。 师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在， 我们先来看看恐龙生活的历史年代。 5.学习课文第一小节： （1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？ 知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。 对30000000、200000000等数据比较陌生，教师板书 成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。 （2）朗读指导，练习。 体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。 （3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭 绝了呢？” 20
三、以读代答，理解词句 1.再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。 2.朗读反馈，以读代答： （1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是„„（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷 耐不住严寒） 师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是„„（朗读指导：长句：那些以植物为食物的 恐龙和其他动物，渐渐地死去了。） 师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法„„ 四、读中促悟，悟中积累词句 师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。 “一种说法” 1.自由读，有几句？说说你读懂了什么？ 充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。 第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。 第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯” 第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖” 师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。 2.连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？” 3.出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说 法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）己 读懂了什么，教师适时点拨。在学生自我感悟的基础上，提供与本小节相关的词语，进行语言的内化和表述。既进 行了隐性的识字教学，又积累运用了词句，了解了恐龙灭 21
绝的一种说法。） “另一种说法” 1.读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？ 2.这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？ 学生自由读后，谈自己的感受。 3.师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。 4.小研究。 为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。 课件出示：（ ）植物大量枯萎、死亡 （ ）宇宙行星撞上地球 （ ）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去 （ ）地球一片黑暗 （ ）食肉恐龙渐渐灭绝 读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。 五、巩固字词，书写生字。 1.出示本课要学写的４个生字：“亡、肉、耐、类”。 2.学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大 米”或“一堆大米”。） 3.学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。） 4.学生练写，展示佳作。 第二课时 教学目标： 1.正确、流利地朗读课文。理解、积累词语 。 22
2. 对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。 教学重难点： 正确、流利地朗读课文。知道恐龙灭绝的五种说法，能用“因为„„所以„„”说出相信的一种说法。 课前准备： 1．电脑课件、恐龙录像片段。 2．小队制作恐龙手抄报。 3．小队查找恐龙灭绝的原因。 教学过程： 一、复习回顾 借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说 法。 二、其他说法 1.自由读读第４小节，说说介绍了几种说法。 2.根据学生回答，再次认识“分号”。 3.分别请３位学生读读三种说法。 4.说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法： （1）哺乳动物偷吃恐龙蛋。 （2）突然流行传染病。 （3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。 （4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。 三、拓展知识 1.除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？ 借助“省略号”知道还有很多说法。 2.先让学生说说自己了解到的说法。 3.教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有
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条理地介绍这几种说法。 4.创设情境，激发探究兴趣。 采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？ 5.介绍相关网站、资料。 四、识字、书写其他几个生字（略） 板书设计： 寒冷说 撞击说 恐龙的灭绝 偷吃说 （谜） 传染说 降温说 „„
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课题 知识与能力： 1．会认12个生字。 2．学习默读课文。 3．了解阿德的梦的内容。 三维目标 过程与方法： 1．在语言环境中识字，指导写字。 2．进行朗读训练，培养学生有语气朗读的能力。 情感态度价值观： 培养孩子探索新的科学领域，探索新的科技领域的情感。 教学重点 能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。 通过品读课文，引导学生从阿德的梦中，体会少年儿童对未来世界的向往和奋发向上的精神。 2课时 教具准备 课件、搜集资料 修改 第一课时 一、揭题引入 1.板书题目，读题。（阿徳的梦） 2.大家想了解阿徳梦见了什么吗？ 3.（播放录音），请大家一边听录音机一边了解，同时，找一找从哪可以明白阿徳是在做梦？ 4.听后反馈，（从最后一自然段可以读明白或是从最后一幅图）。 请全班齐读这一自然段。 25
32．《阿德的梦》 教学难点 课时安排 教学过程 二、初读课文 1.请四人小组合作预习课文。（圈出生字，把标出自然段）。 2.反馈交流。 3.学习生字词。（出示词语） 字词检测 1.请四人小组合作念读生字。 2.请小老师领读生字词。 3.开火车练读生字词。 4.抽读单字。 5.齐读单个的生字。 6.同桌相互检查认字的情况，互相帮助。反馈相互学习的过程。 三、默读课文 1.请学生自读课文，找一找课文插图与自然段之间的关系。（要求：读的时候不出声，读在心里。） 2.请学生把自己发现的秘密与小组交流。 3.反馈交流，谁来告诉大家呢？（每个自然段的描写都与旁边的插图有关。） 4.集体交流，讲评。 四、小结 1.主要出读了课文，了解了课文的结构内容。 2.学习了本课的字、词。 3.抽读生字卡。 五、布置作业 1.默读课文，了解阿德的梦的内容。 2.认读词语，直到读准为止。 第二课时 一、复习引入 26
1.复习生字：个别读生字\\集体读生字 2.阿德都梦见了什么呢？大家想知道吗？ 二、学习课文 1.（播放录音）请学生边听边思考。 （1）“阿德梦见了什么？” （2）“你想请教阿德什么问题呢?” 2.小组交流可以选择一幅图或者是多幅图的内容来表演。（学生准备） 老师的引导： （1）请学生反馈回答。 （2）请学生讲评、补充。 （3）请学生表演。（选择一种方式） （4）请学生评议。 （5）向阿德提问题。 （6）解答、补充。 （7）品读。 准备：（词卡：提供认识新的术语名词；图：提供学生了解的途径；解释；） （1）２１世纪最新的载人飞船火星月球。（相关的天文图） （2）可视电话。 （3）对话的语气评议引导。（体会阿德有礼貌、奶奶亲切的语气） （4）无污染的太阳能汽车。 （5）掌上电脑。 3.引导发现“阿德的梦是一个什么样的梦？”讨论告诉阿德。 （是一个科学技术先进发展德未来世界。） （讨论交流） 27
4.说说你心中的未来世界是什么样的？ （讨论交流）鼓励用不同的方式表述。 三、小结 阿德充满科技气息的未来世界等大家一同努力来实现，大家心目中的未来世界也得靠大家好好学习本领去实现。 四、布置作业 1.把你心中的未来世界画出来。 2.把阿德教你的新的科技常识告诉你的伙伴。 六、板书设计 阿德的梦 乘坐21世纪最新的载人飞船 拨通可视电话 听说已研制无污染的太阳能汽车 打开掌上电脑 28
课题 语文园地八 1．在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。 2．能独立识字，喜欢积累词句。 三维目标 3．培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。 4．乐于学习，乐于展示。 教学重点 教学难点 课时安排 教学过程 第一课时 教学准备 教具：生字词卡片；收集一些能指导学习的名言警句。 学具：生字词卡片。 导学过程 一、我的发现 1．自读文中的三句话，看看你发现了什么? 2．小组内和同学交流交流你的发现。 3．指名说说你的发现。(三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。) 4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。 今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？—— 你难道不知道他是少先队员吗？—— 二、日积月累 <选选认认> 1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求? 2．根据自己的理解，选字连线。 3．指名说说你为什么这样连?你是怎样区别这几组形近字的? 4．哪些字容易读错?（注意“址、趾”“帐、账”的读音。） 5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。
学习一字多义的用法，积累新词。 进行口语交际。 4课时 教具准备 生字卡片 修改 29
6．说说你是怎么记住这些字的。 7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。 ＜我会读＞ 1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？ 2．同桌互读句子，并交流自己的发现。 3．谁来说说你发现了什么？(把一种事物比作另一种事物——比喻句。) 4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。(把繁星比成宝石) 5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗?谁来说给大家听听。 ＜读读背背＞ 1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。 2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句的理解。 3．谁愿意来把你最喜欢的一句名言读给大家听，并说说它的意思。 4．比赛背诵名言。 学习目标 1．能用不同的句式表达相同的意思。 2．巩固识字、区别同音形近字。 3．有积累好词佳句和名言警句的意识。 教学重难点 重点：认识园地中“愉、榆、”等9个生字，会通顺流利地朗读“我会读”和“读读背背”中的句子。 难点：能发现不同的句式可以表达相同的意思。 第二课时 （口语交际） 导学过程 1．激趣导入 在我们的身边，有着许许多多的科学知识。比如人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色衣服 30
少，穿在身上就不会感到太热；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齿吃坏，还会使自己变胖呢；电灯、电视开着的时候，我们是不能用湿毛巾去擦它们，因为那样很容易触电，发生危险等等。我们身边的科学知识可真不少！你们想把知道的和老师、同学交流交流吗？这节课我们就来交流交流身边的科学吧！ 2．图片情境。 多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。 3．说一说 刚才我们看了身边的科学，谁来向大家介绍一下你看到了哪些科学知识? 我们身边的科学还有哪些？你能给大家交流交流吗？ 4．交流身边的科学。（要求：说清楚、听仔细。） (1)小组交流自己了解到的身边的科学。 (2)小组推荐“科学博士”向大家作介绍。 (3)“科学博士”答“记者”问。（对别人提出的问题，“科学博士”有答得不完整的地方，小组内其他成员可以加以补充。） 5．拓展延伸活动。（推荐新书，交换旧书） (1)我们身边的科学可真不少！课前小朋友们收集了有关科学常识的书，现在赶快向同学推荐自己的科学常识书吧！介绍时要简要地说说书的内容和特点；听的同学可以就自己感兴趣的问题提问。 (2)看来，我们身边的科学不仅可以在生活中观察到，而且还能从书中获得不少科学知识。现在就请同学们把自己已看过的书和同学交换吧，交换时可以对书的内容作简单介绍。 6．课堂小结。 7．实践活动： 小组根据所交流所知道的材料，合作办一张“身边的科学”小报。 学习目标 1．有留心身边的科学的意识。 2．能用普通话大方、流利地介绍身边的科学知识。
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3．在交际中做到：说清楚、听仔细。 教学准备 教具：多媒体课件（或有关身边科学的图片）、收集有关科学知识介绍的书籍。 学具：准备有关科学常识的书。 第三课时 导学过程 1．谈话导入 这学期就要结束了，同学们在这学期一定有不少收获吧；放假后，在暑假里又有什么打算呢？我们不妨来看看学习伙伴给我们说了些什么吧！ 2．明确要求 请大家读一读学习伙伴给我们提出的这次“写一写”的要求。想想自己写哪方面的内容， 3．交流收获或想法 想好了写哪方面的内容了吗？和同学交流一下自己的想法吧！（小组交流） 谁来说说自己准备怎么写？ 评一评谁说得好。 4．写一写 把自己想写的内容写下来 向大家展示的作品，并作简单介绍。 5．课堂小结 学习目标 1．有把这学期的收获或暑假里的打算写下来的愿望。 2．能把句子写通顺、意思写清楚。 第四课时 （展示台） 课前准备 分工搜集身边的科学的材料，并合作办报。收集有关科学知识的书目。查找资料，了解科学家、发明家的成就。 “科学就在我们身边”主题班会 1．学生展示自己收集的科普读物。 课前我们都去收集了许多科普读物，谁来给大家介绍介绍？也可以选你读物中的一段读给大家听听。
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2．交流了解到的科学知识与见闻。 你了解到了我国古今有哪些科学家或哪些科学成就，你是怎么了解到的？给大家交流交流吧！ 3．交流收获 通过今天的学习，你有什么收获？能给大家说说吗？ 作品展示台 1．开辟园地展示学生办的“身边的科学”手抄报和学生“写一写”的作品。 2．向大家交流自己的作品和收获。 （注：“主题班会”和“作品展示台”可以根据班上实际情况自行开展，不必限定在课内进行和一课时完成。 学习目标 1．展示读物和小报。 2．交流了解到的科学知识与见闻。
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