多媒体在高中英语教学中应用

中图分类号：g623.41 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2013）06-0147-01

多媒体教学并非常规教学的全部，它只是常规教学手段的进一步完善和发展，绝不是什么课都用多媒体技术为好，更不是每篇课文都适宜于使用多媒体来教学。对于英语学科来讲，如何使用多媒体手段来化难为易、解释疑点，我认为并不重要。重要的倒是呈现精美画面（包括文字），播放悦耳音乐，提高学生欣赏美和享受美的能力；展示电脑的奇妙，利用学生的好奇心激发其学习兴趣和开口欲望。说到底，主要是为学生创设一个良好的语境。 教学因此变得直观、形象，知识信息的传输效率因此大大提高。 1.多媒体教学的定义和时代背景

所谓多媒体教学，就是教师在教学过程当中，根据研究教学目标和教学对象的特点，制定出教学设计，并合理地选择和运用现代高科技教学媒体，使之与传统教学模式有机结合，共同参与教学的全过程，以多种媒体信息展现于学生面前，形成合理的教学过程结构，达到更理想的教学效果。

随着计算机应用的普及和因特网的迅猛发展，多媒体技术在高中英语教学中的运用已逐渐增多。由于多媒体技术具有处理文字、图形、图像和声音的综合能力，它集中了幻灯、电视、录像等媒体的优点，而且具有接受反馈的特性，因此，它既可激发学习兴趣、强化刺激，给大脑留下长期的记忆，又可增加课堂教学容量，提高学

习效率和教学质量，有效改变长期以来英语教学费时多，收效较低的状况。运用多媒体进行高中英语教学的优势是毋容置疑的。 2.多媒体教学对高中英语教学的好处

2.1 扩大语言课程的容量，激发学习兴趣，提高积极性和学习效率。我认为，如果把多媒体用于教学，可以带来三个明显的变化：首先，多媒体可以将文字、图像、声音、动画、视频等多媒体信息融为一体，充分调动多种感官的处理功能，使原本抽象、枯燥的数据和内容用形象化的、动态的方式加以表达，从而大大提高教学的直观性，增强学生的学习兴趣。从这个意义上说，多媒体淡化了学习与娱乐之间的界线，改善了教与学的关系。其次，多媒体所具有的交互性和”超媒体”功能，可以为学生的学习提供多种选择，使学生根据自己的需要，自主地选择适合于自己的学习内容，学习进度和学习方法，从而使其积极性和主动性充分发挥出来。再次，多媒体不仅在信息载体上具有集成性，在媒体设备上同样具有集成性，可以将电视机、录音机、扩音机等媒体设备的功能集于一身，不仅节省了空间，降低了费用，而且使操作更加方便可靠。现行高中英语教材取材颇为广泛。文章中包含了大量的英美国家的文化、历史、习俗以及政治、佛教、名胜等多种背景知识，还可能涉及到科学技术的某个分支，即一些专业知识和科普知识。阅读者若不具备这些知识，阅读中就容易出现理解困难。许多学生对这方面的知识了解甚少，为了更好地配合学生学习，这就要求在课件设计中呈现给学生一定的背景知识，使学生在课前对所学课文的背景有所认

识，便于他们对教材有一个全面、明确而深入的了解。

在教育过程中，教师应从学生的角度出发，去感知教材，掌握单词，理解语篇和训练语言交际能力，以此来确定突破教学难点，强化教学重点和目标，并在多媒体设计中得以实现。另一方面，把学生置于教师的位置来设计课件。向学生提供内容丰富、难度适中的感性言语材料，使学生通过不断训练而理解掌握教材，进而运用。 教师设计的课件应使学生置身于音像、语音、文字所组成的三维空间，从词汇、语句、语篇进行直观教学。即使人体多种器官并用来感知信息，实现立体教学的过程.改变以往程式化的教学模式，极大地吸引了学生的注意力.电脑以立体方式把内容录入中央处理器，而输出时，也同样以立体显示。给人的大脑以立体语言学习，为能力教学提供了先进的教学手段.

寓思想教育于语言教育之中是教学的重要组成部分，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的跨世纪人才是现代化教育的培养目标.教师既是授业者，又担负着培养学生具有良好品格，陶冶其高尚情操之重任。因此，在课件的设计上，教师头脑中时刻要有一种意识：即抽象出教材中有思想教育性的现实课题，加以延伸，既使习得的知识在交际运用中深化，又对现实生活富有深刻内涵。 2.2 制作优美的课件。运用多媒体课件辅助教学，教师就可以在课前将语法，例句以及课外背景知识信息转化成动感的图片、动画、图像信息。多媒体教学摆脱了传统的枯燥的教师授课的单调模式。多媒体教学不仅让课文内容变得更加形象生动，而且能够提高学生

的学习兴趣和积极性。传授知识需要让学生产生兴趣，调动起本身积极性并投入进去，才能达到一个很好的状态从而得以轻松掌握。苏霍姆林斯基认为， “我们实际上不能给学生教会一种语言，我们只能为他们创设一个适合语言学习的环境”。教育心理学也曾研究过，兴趣出自好奇。我们可以通过多媒体教学设计一些比较独特有意思的图片和音乐，这样可以更容易刺激他们的视觉和听觉，给他们带来一定的好奇和惊喜，这样也可以加深他们的印象，并且提高他们的积极性。多媒体教学就是通过课件设计一些场景和对白，将学生带进一个场景中，从而帮助学生更好的理解其中的一些语句和单词。

3.充分利用网络资源，课堂网络化，寓教于乐

以前的教学是”四个一”政策，即”一个人，一个黑板，一个教师，一支粉笔”。多媒体教学能生动直观地表现语言化教学，营造良好的学习氛围。现在的教学课堂，我们只需要轻轻点击鼠标，就能让学生看到我们所想表达的想法。与课本相比，它更能激发学生的创新思维和探索精神。而且一旦有任何的疑问，学生也可以通过网络来获取必要的知识，这也增强了学生自己的动手能力和快速解决疑虑。通过网络化，教师可以通过运用相关软件，让学生置身相关场景，并进行相关的演练和对话，这样也有助于学生的听和说。甚至，还可以通过进入一些和英语相关的论坛，和一些外国的学生和教师进行交流与讨论，这样对学生的学习进步也起到非常重要的作用。