2020春部编版语文二年级下册课件-第七单元-教学反思

19 《大象的耳朵》教学反思

（一）

这篇文章是一篇童话故事，这篇童话故事以大象的耳朵为话题， 通过告诉我们对别人的意见或建议，我们要动脑筋，选择适合自己的 听取的道理。文章语言生动活泼，符合儿童的认知，所以，对学生来 说，这篇课文理解起来不难。以下几点是我的教学反思：

一、激趣导入，激发兴趣。

让同学们带着兴趣去学习会事半功倍。因此，在引入本课的学习 时，我通过比较大象耳朵和兔子耳朵的不同来引入，这样引入，顿时 让课堂气氛活跃起来。大家七嘴八舌议论起大象耳朵和兔子耳朵的不 同，我及时引导大家，让同学们明白，不同的耳朵有不同的作用这个 道理。然后进入本课学习。同学们带着开心的笑、会意的笑开启了学 习模式。

二、对于生字词的把握。

生字词教学是一篇课文的重点之一。因此，我非常重视对生字词 的教学。我除了让同学们自己读，自己解决生字词以外，还注重对同 学们理解生字词的指导，通过检查朗读、读词语等方式让同学们对生 字词加深印象。

三、通过重点词语、句子，把握人物内心。

要理解课文内容，把握文章的中心，就离不开对重点句子、重点 词语的把握。在本课的教学中，我引导学生通过朗读兔子以及其他小 动物的话和大象的心理描写，来把握不同人物的不同想法，最后，通

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过对大象自己感悟的理解达到对学生思想的教育。这种把教学难点分 散到重点句子、词语的理解中的做法效果非常好。

四、运用表演，亲自参与。

同学们参与意识非常高。我就设计了让同学们“表演”的环节， 我出示了几个动词，让同学们通过动作表演，来理解这些动词的意思。 这个环节一出现，大家的兴致迅速高涨起来，他们跃跃欲试，都想表 演，课堂气氛空前热烈。

不足之处在于在对课文最后一自然段理解的讲解过程中，我讲得 过多，限制了学生的发挥。

在今后的教学中，我要尽量避免说的过多的现象，我要真正把课 堂留给学生，让他们成为课堂的真正主人。

（二）

《大象的耳朵》是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故 事：大象刚开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的 不一样，就想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一 系列的烦恼，于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文 以童话故事的形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就 是最好的，只有自己舒服、适合自己的才是最好的。故事内容生动有 趣，富含哲理，能给学生很好的启示作用。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.利用大象过河的游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激 发了学生学习兴趣；同时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、 师生交流，培养了学生自学能力和思考能力；引导学生抓重点句，理 解课文内容，让学生画出大象说的话，从而感知大象想法改变的过程。

2.引导学生抓重点句理解课文内容，让学生画出大象说的话，从

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而感知大象想法改变的过程；引导学生表达自己的想法，结合生活实 际，领悟句子的意思，从而明白文章要表达的意思。

3.注重学生表达能力的培养。在本课的教学中，我注重引导学生 表达自己的想法，结合生活实际，领悟句子意思，从而明白坚持做自 己的道理。 二、成功之处

以学生为主体，充分发挥学生学习的主动性，引导学生在轻松、 愉快的氛围中品味故事中包含的道理。通过对文本的解读，我把重点 放在了四个问句的朗读指导上，引导学生读好文中的问话和人物的对 话，并进行分角色朗读，读出小兔、小羊因奇怪大象的耳朵和他们的 不一样而产生的疑问，读出惊异的语气；抓住“都”“真的”重读， 读出大象信以为真的语气；最后是大象在思考，在想办法解决问题时 心里的疑问。总之，学生在朗读中对文本的理解都通过不同形式的朗 读体现出来了，以至于在分角色朗读中特别有真实感。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：在板书设置上不够精致，自己在教学过程中 题外话较多，导致时间不够；在朗读环节有点欠缺，没有将朗读很好 的融入课堂中来。课堂中，对于孩子们已经会的知识，我重复了有三 次左右，这是不应该出现的问题。对于学生会的知识，只要一笔带过 就行，我讲的有些啰嗦，不够精炼。对课文中应该精讲细讲的部分， 我又急于求成，没有给孩子充足的思考时间。这是这节课我做的最大 的失误之处，下次一定要避免出现类似情况。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：多种方法识字，利 用多种形式来组织教学，引导学生充分体会大象的想法的变化，感悟 故事中蕴含的道理。

（三）

本课是一篇富含哲理的课文，文章讲述了这样一个故事：大象刚 开始听了其他动物的话，认为自己的耳朵耷拉着和别人的不一样，就

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想办法也让自己的耳朵竖起来，没想到竖起来之后有了一系列的烦恼， 于是大象又把耳朵放下来了，烦恼也随之消失了。本文以童话故事的 形式告诉了我们这样一个道理：别人说好的也不一定就是最好的，只 有自己舒服、适合自己的才是最好的。

一、教学效果：1．充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、 师生交流，培养了学生的自学能力、独立思考能力。 2．引导学生抓 重点句理解课文内容。在本课的教学中，我引导学生在文中画出大象 说的话，从而感知大象改变想法的过程。 3．注重学生表达能力的培 养。在本课的教学中，我注重引导学生表达自己的想法，结合生活实 际，领悟句子意思，从而明白坚持做自己的道理。课文贴近儿童生活， 教学中我遵循低年级孩子的年龄特点，以学生为主体，充分发挥学生 学习的主动性，引导学生在轻松、愉快的氛围中品味故事中包含的道 理。通过对文本的解读，我把重点放在了四个问句的朗读指导上，引 导学生读好文中的问话和人物的对话，并进行分角色朗读，读出小兔、 小羊因奇怪大象的耳朵和他们的不一样而产生的疑问，读出惊异的语 气；抓住“都”“真的”重读，读出大象信以为真的语气；最后是大 象在思考，在想办法解决问题时心里的疑问。总之，学生在朗读中对 文本的理解都通过不同形式的朗读体现出来了，以至于在分角色朗读 中特别有真实感。

二、成功之处：在教学过程中，我通过解读文本，结合课程标准 并结合二年级学生知识水平，进行教学设计时，首先利用大象过河的 游戏环节，让学生复习生字，并进行导入，激发了学生学习兴趣；同

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时也充分发挥了学生的主动性，通过生生交流、师生交流，培养了学 生自学能力和思考能力；引导学生抓重点句，理解课文内容，让学生 画出大象说的话，从而感知大象想法改变的过程；也注重学生表达能 力的培养。在本课数学中引导学生表达自己的想法，结合生活实际， 领悟句子的意思，从而明白文章要表达的意思。

三、不足之处：在板书设过上不够精致，自己在教学过程中废话 过多，导致时间不够；在一些头饰的准备上没有发挥头饰的作用，反 而让这些东西分散了学生的注意力，没有做到物尽其用；在朗读环节 有点欠缺，没有将朗读很好的融入课堂中来。

四、改进措施：文本解决能力还有待于不断地提升，需要深入思 考，与文本进行深度对话，才能更好地理解文本的魅力和承载的教学 任务。在以后的教学中，文本解读方面，我还需不断努力！

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20 《蜘蛛开店》教学反思

（一）

这是一篇童话故事，这篇童话故事讲述了蜘蛛开店的过程，从中 我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神。这篇文章通俗易懂，对 于经常听童话故事的学生们来说很容易理解。下面是这堂课的反思：

一、 用谜语导入，提高兴趣。

兴趣是最好的老师。低年级的同学们对猜谜语非常感兴趣。因此， 在这节课的教学中，我用谜语导入。果然，我的谜语一出，同学们就 兴奋起来，他们纷纷猜测谜底，课堂气氛非常热烈。于是，我趁这个 机会，引入了这课的学习。

二、 用多种方法识记生字。

生字教学从来都不是一成不变的。因此，在生字教学中，我注重 用多种方法对学生进行生字的训练，其中最重要的一种方法就是读。 读不仅能加深学生对生字的印象，还能让学生对生字有个初步的理解。 在读的过程中，我让同学们自读、齐读、指名读，这样一来，绝大多 数同学能很流利地把生字词读出来。不仅如此，我还用不同的方法帮 同学们记忆生字。这样用总结的方式记生字效果非常好。

三、小组合作，共同讨论。

用小组合作的方式既可以培养同学们的合作意识，还能尽可能的 让每个孩子都参加到学习中。所以这节课我运用小组合作的方式进行。 我先把问题呈现给大家，然后让他们合作完成，再由小组长汇报。效 果出乎意料，每个小组不仅完成了任务，还有更多的收获。比如，有

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的小组还想象了一下蜘蛛看到蜈蚣时的动作、心理等，充实了课文内 容，效果良好。

不足之处在于，同学们对蜘蛛性格把握得不够准确，思考原因， 可能是由于我在课堂教学中，把重点放在了字词教学中，对蜘蛛的形 象把握不够。在今后的教学中，我要全方位把握内容，不能顾此失彼。

（二）

《蜘蛛开店》写了一只无聊的蜘蛛决定开一家商店，由于来的顾 客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告诉 我们任何一件事情做起来都不像我们想的那样简单，所以做事情一定 要全面考虑。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.在学习会认字“换、蹲、编、罩”时，教师引导学生发现这几 个字都是“形声字”，并且引导学生注意形声字的字音都与组成这个 字的某一部分的字音有相同或相似之处。引导学生注意形声字的“形 旁”是与字义有关的。例如“换”，提手旁是它的“形旁”，因为交换 物品，换一下东西时我们必须用到手。又比如“蹲”，它的形旁是 “足”，想一下自己蹲下的时候脚是有动作的，跟脚有关系。这样能 够让学生记得更牢，对形声字的理解也更容易一些。

2. 在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由 扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养了学生的自主阅读和 学习的能力。

3.指导学生通过简单的示意图复述故事，并展开想象，鼓励学生 讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的展开想象说一说做铺垫。 4.教学本课，我从学生对童话故事的兴趣出发，从图文对照入手， 引导学生在看图、阅读的过程中感悟课文的内容，并巧妙地运用多媒 体及课文插图，创设生动形象、富有童趣的课文情境，调动了学生参 与的积极性，提高了课堂教学质量。 二、成功之处

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对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘蛛开店辛苦的时候， 引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛织啊织，足足忙了一 个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足 足”，并指导朗读，逐渐体会情感。在小学低段的教学过程中，我们 追求的是趣味而又有成效的课堂。所以我在备课的时候努力做到“一 课一得”，如这节课就是在整体梳理文章的基础上引导学生抓住三位 顾客的特点来朗读感悟。让课堂变得简单，让学生学得轻松。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：板书上可以更为精细一些，重点突出口罩的 大、围巾的长、袜子的多，这样可以让孩子一目了然，知道蜘蛛的想 法简单，这样在续编上会有极大的启发性。这节课后，我发现自己要 学习，要提高的地方实在很多。日后在自己的教学工作一定要注意明 确教学目标，并采用多种方法有效的落实。要以提升学生的素养为导 向，扎扎实实进行语言的运用练习，让学生习得方法，做到“用课本 去教，而不要只教课本”。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：本篇文章以“河马、 长颈鹿、蜘蛛”分为三个部分，正好可以采用“帮、扶、放”的形式 让孩子更为自主的学习，便可以“授人以渔”。

（三）

《蜘蛛开店》放在统编教材第七单元。课文内容简单，内涵丰富。 故事具有结构反复的特点。所以本课我采用了将相同句式单列出来， 引导学生自主发现的方法。

一、教学效果：1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈 蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延伸，再一个 是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫， 便于学生学习。当然，兴趣也是最好的老师，学生们对于动物都十分

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感兴趣，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的积极性。2. 课 文内容学习抓住了重点内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容 具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开 店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培养学生的自主阅 读和学习的能力。3. 对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体会蜘 蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛 忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一 个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足 足”，并指导朗读，逐渐体会情感。4. 指导学生通过简单的示意图 复述故事，并展开想象，鼓励学生讲故事的同时为故事加一个结尾， 为后面的展开想象说一说做铺垫。

二、成功之处：二年级的学生在表达方面的重点是“能复述课 文”。为此，我利用小组合作的形式，培养学生的合作讨论能力。利 用“词语包”，“找线索”等方式，让学生之间合作学习，进而通过 “线索”尝试复述课文。这是一次较大胆的教学尝试，有待于以后改 进沿用。

三、不足之处：1.对问题的引导解释较多。在课上提出问题时， 我为了让学生更清楚地理解问题，我有“赘述”的习惯。没有真正让 学生独立思考，没有放手。使得学生有依赖性，甚至个别学生“充耳 不闻”。在课上，对于学生的关注还不够，需要加强。2.课堂时间把 控不当。本节课重点是“识字写字”，而又兼顾“复述与表达”。由于 内容过于丰富，在课堂把控上产生偏差。从而使得教学重点没有一一

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落实。3.没有真正“发现学习”。小组合作探究学习的好处很多，但 由于在平时的教学中没有经常训练，所以课堂学习效果差强人意。另 外，学生的反应和学生的表达需要老师多多去关注，在平时的课堂教 学中，应该重视这种“反馈”。才能使得“小组合作”的学习方式常 规化，从而真正产生“发现学习”的效果。

四、改进措施：及时有效地对学生提出中肯且有针对性的评价， 关注学生的“反应”，培养学生独立思考的能力，从“师教生听”过 渡到“师生互动和谐”，让学生真正学会学习，提高学生的学习兴趣， 学习素养。

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21 《青蛙卖泥塘》教学反思

（一）

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在 烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的 建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手 创造的。教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。 在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验， 激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的 感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，学生的吆喝 不到位，我结合生活的场景，联系生活实际，再让他们大声吆喝，有 了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆怯和不自信了。这样的 教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造了浓厚的生活氛围，而 且把学习语文与认识事物相联系结合起来

在这课教学中还有很多不足的地方，如：在学习野鸭买泥塘部分， 教师因考虑重点在前面的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得 也不扎实，导致想象部分的学习，学生说错等。还有在学习时还要注 重工具性与人文性的结合。

（二）

《青蛙卖泥塘》是一篇有趣的童话故事，语言活泼明快，富有童 趣。故事讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在 卖的过程中，他听从了伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最 后让烂泥塘变成了环境优美的好地方。故事旨在让学生体会到勤劳的

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双手可以创造一切美好的事物。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.学生学习课文时，让学生在自己质疑和猜想的基础上，结合拼 音读通课文，勾画出写青蛙卖泥塘原因的句子，读一读，再想象青蛙 住的“烂泥塘”是什么样的？弄清青蛙卖泥塘的原因。引导学生在自 读的基础上，弄清楚哪些动物想买泥塘，没买成的原因是什么？青蛙 听了小动物的话后是怎么想的，怎么做的？教学这一部分时，要不断 地创设情景，有效地联系生活实际演一演、想一想。

2.抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟朗 读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。

3. 充分运用插图，引导学生展开想象。在低年级的语文课本中， 有着许多色彩美丽，形象新颖生动的插图，这些插图不仅有利于以图 学文，也有利于拓宽儿童的想象。

4.以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。如识字教学部 分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理，通过小 组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为老师突 破教学重难点的提供了方向性的指引。如教师在梳理文本的过程中， 再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第五题让 学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥塘做了 哪些事情。课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减轻了学 生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。 二、成功之处

在板书设计上花了很多心思。通过简笔画让学生体会“烂泥塘” 什么也没有的景象，在引导学生读 11 段，体会泥塘的变化。在学生 的描述过程中，不断地用彩色的贴画把学生想象中的“好地方”进行 完善，呈现出了一个风景优美的泥塘。学生通过读图，理解“青蛙为 什么不卖泥塘”的原因，教学简单有效。在本课中，我关注到了老牛 和野鸭的说话方式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优 点再说缺点，中间通过转折关联词“不过”“就是” 进行连接。像这 样的一种独特的语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。老师引

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导学生在反复朗读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小 狐狸让学生迁移运用。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：学生的想象力被课文的插图局限了，没能打 开思路，这与老师的引导有着直接的关系。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：把教学的重点放在 识字、写字和内容整理上，注重创设一个童趣的教学情境，以读代讲， 激发学生读的欲望。

（三）

《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在 烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的 建议，逐步改善泥塘的环境。这个故事告诉学生美是我们勤劳的双手 创造的。

一、教学效果：在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起 学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发， 创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘” 时，学生的吆喝不到位，我结合生活的场景，联系生活实际要学生， 再让他们大声吆喝，有了生活资源的经验理解，孩子们吆喝就不再胆 怯和不自信了。这样的教学不仅有效地利用了生活资源在课堂上营造 了浓厚的生活氛围，而且把学习语文与认识事物相联系结合起来。教 学中，我抓住三个词语：泉水、引水、灌水，通过演示和让学生感悟 朗读，让学生体会到青蛙的聪明和勤劳。在品词品句中展开想象。品 词品句，发展思维是语文教学的重要任务。结合课文内容及学生的生

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活经历，我引导学生品词品句，拓宽学生想象的空间。比如，青蛙面 对自己创造出来的泥塘，不禁“愣住了”。我要学生模仿青蛙“愣住 了”是什么样子，然后趁机让学生展开想象翅膀，想象一下，青蛙的 心里在想什么。

二、成功之处：1.以学定教，作业本贯穿于学习全过程。本次教 学设计，老师以课堂作业本为突破口，直接转化为教学内容。如识字 教学部分，老师利用课堂作业本中的第二题对生字进行了集中梳理， 通过小组合作的形式高效完成了识字教学任务。课堂作业本也同样为 老师突破教学重难点的提供了方向性的指引。如教师在梳理文本的过 程中，再引导学生感受了烂泥塘变好地方后，利用课堂作业本中的第 五题让学生去用简单的两个字或三个字去概括梳理青蛙为了卖掉泥 塘做了哪些事情。课堂上书写了“蛙”“卖”“搬”“倒”四个字，减

轻了学生的作业负担，同时也把握了本课教学的重难点。2.深挖文本， 设计有意义的语言实践点。教师关注教材中出现的语言训练点，有目 的、有梯度地进行训练。在本课中，我关注到了老牛和野鸭的说话方 式上的共同特点，发现两者在说话的时候都是先说优点再说缺点，中 间通过转折关联词“不过”“就是” 进行连接。像这样的一种独特的 语言表达方式是老师在教学中所不能错过的。老师引导学生在反复朗 读中体会语言的特点，并出示小兔、蝴蝶、小鸟、小狐狸让学生迁移 运用。让学感受这样的说话有什么样的好处。

三、不足之处：在学习野鸭买泥塘部分，教师因考虑重点在前面 的引导，而在这部分学习中如蜻蜓点水，读得也不扎实，导致想象部

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分的学习，学生说错等。

四、改进措施：在阅读教学中，培养学生创造性想象的能力，引 导学生想象。儿童思维是以具体形象思维为主，而语言本身是抽象的， 如何有效地让学生加深对课文的理解是我要努力解决的问题。创设情 境，将抽象的语言变为具体形象，有助于激发学生的想象。

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22《小毛虫》教学反思

（一）

《小毛虫》一文描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。 一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶， 必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的蜕变过程，告诉每 个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。 每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

一、课前做足功课，让学生感悟文本。

课前，我做足了准备工作，让学生对生字和新词有了准确的理解， 对课文内容也有了大概的了解，学生对本课内容很感兴趣，上课时， 学生的积极性很高。

二、用多媒体调动学生学习的激情和欲望。

首先，我创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充 分感受蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕 变成蝴蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印 象，明白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过 自己尽心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上 的。

三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。

在本课的教学中，我把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文 上，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、 句，增强对文章的感悟。

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在教学过程中，我注重在语言环境中理解词语。比如“生机勃勃、 笨拙、九牛二虎之力、轻盈”等词的理解。我通过比较朗读，激励性 朗读，分角色朗读等来激发学生读书的欲望，让学生在读中感悟文本。

四、养成积累词语和短语的习惯。

这是一篇美丽的童话故事，语言生动，用词巧妙。不仅用了许多 生动的四字词，还有许多优美短语的运用，给文章增色不少。这些词 语不仅要反复朗读还要会写会用，让学生养成积累词语的习惯。

五、说话训练要有层次性，预设答案要多元化。

我设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同 学们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不仅能培养学生的说 话能力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。

深入研读教材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平， 是我在今后的教育教学中努力的方向，我希望自己能更上一层楼。

（二）

《小毛虫》描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一 条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶， 必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的羽化过程，告诉每 个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。 每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。

一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

1.创设情境，出示蝴蝶图片，吸引学生眼球，让学生能充分感受 蝴蝶的美丽，让学生有兴趣去探索文章内容。在学习小毛虫蜕变成蝴 蝶这一情节中，用图片演示整个过程，让学生有更加直观的印象，明 白小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽

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心竭力地“工作”，懂得小毛虫是自信的、坚强的、乐观向上的。 2.把学习的重点放在了引导学生认真朗读课文上，通过与文本的 对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章 的感悟。课文的 3、4 节是文本的重点段落，运用默读、引读的方法， 初步了解虽然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因此而悲观失望，而是 尽心竭力地做自己该做的事情。对于第 5 节中描写蝴蝶美丽和灵巧的 句子，通过多种形式的朗读，加上教师配以优美的乐曲引领学生朗读， 达到熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而 高兴。 二、成功之处

设计的说话训练是“小毛虫经过自己的努力变成蝴蝶之后，同学 们想说些什么？”我希望通过这个说话练习，不但能培养学生的说话 能力，而且能够让学生通过说话练习来理解文章寓意。教学本课时， 我主要采用了循序渐进的方式来引导学生了解小毛虫变蝴蝶的过程。 其中设计的亮点是用了几次动画演示，直观的画面让学生瞬间提起了 学习的兴趣和讨论的热情，通过多媒体动画让学生更好地理解了“生 机勃勃、色彩斑斓”等词语的意思。另外就是在教学过程中多引导学 生说，训练学生的表达能力和根据重点词句复述故事的能力。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：朗读训练量的不足，让学生对于词语的理解 也不够深刻。如理解“九牛二虎之力”一词时，我让学生用自己的语 言来理解，明显感觉学生的理解不够到位。此时，我觉得应该放手让 学生反复朗读，在朗读中真正体会小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪 动一点点，从而感受它的艰辛。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：让学生自主学习课 文，找出体现小毛虫可怜和笨拙的句子，根据学生的回答进行交流学 习，这样，不仅能避免问题太散太杂的缺点，还能给予学生学习的自 主性。

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（三）

《小毛虫》这篇课文是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的 寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫并不悲观失望，而是尽心竭力 地做着自己的工作，终于它变成了一只灵巧轻盈的蝴蝶。通过毛虫的 羽化，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要不 断地努力，学会耐心等待，惟有这样才能感受生活的快乐和美好，才 能真正有所为。

一、教学效果：二年级的学生对童话故事非常感兴趣，特别是对 昆虫世界的自然现象充满好奇，这就大大提高了他们学习本课的积极 性。通过一年多的学习，他们对认读生字词已经具备初步的能力。但 是本课的生字词还是有一定的难度，因此在整个设计中我都会创设情 境进行随文识字，在难读或难认的生字词上下功夫，做到有针对性和 时效性。教学过程呈现清晰的模块，追求简化环节，突破重难点，让 学生在学习活动中学得扎实有效。本课的重点是通过多种形式的朗读， 抓住关键词句，感受蝴蝶的美丽和灵巧，以及小毛虫所付出的努力和 耐心。

在教学本课时，第一个环节是看拼音写词语。因为这是第二课 时，上节课已经学习了“整”、“消”两个生字，所以我用看拼音写词 语的形式导入，此环节有利于学生熟练掌握字词，而且我创设了一个 情境，有助于学生回顾课文内容，为下一环节的学习做准备。）

二、成功之处：从一年级开始就要逐步通过读——找——划 ——悟——读的方式，使学生深入文本，培养良好的自主阅读习惯。

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第二个环节我设计了有梯度的朗读，第一次整体读是让学生自由感受 蝴蝶的美。第二次整体读是带着学习任务，让他们圈出描写蝴蝶特点 的词语。这些词语出示后，我先讲难读的“色彩斑斓”和“绒毛”， 进行随文识字以及词语积累。为了达成朗读的教学目标，我从词到句 再到段，层层深入，引导学生想象画面。先出示几张绒毛的图片，让 学生直观感悟绒毛的样子，再问学生绒毛飘在空中的感觉，有了这样 的体验后，我让学生读词组“如绒毛一般的蝴蝶”，读出“绒毛”的 轻和美，再将“轻盈”“飘然而起”代入到句子中读，在学生的朗读 中我相机指导。重点句子的朗读指导到位后，第三次整体读是配上音 乐，老师和学生合作读，学生在深刻感受了蝴蝶的美和轻盈之后，他 们的脑海中就有了画面，朗读起来非常入情入境，在音乐的烘托下， 整个画面就非常唯美。第四次采用挖空读，做到及时的内容理解与词 语积累。

三、不足之处：在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平， 想当然的教学设计，只能让学生不知所以。学生是课堂的主人，而不 是老师的。如果心里一味想着如何显示老师的认知，是不对的。深入 地挖掘没有错，但深入后，更重要的是浅出。

四、改进措施：这次上课、磨课让我感触颇深。我将深入研读教 材，不断积累教学经验，不断提高自身教育教学水平，尊重学生的主 体地位，是我在今后的教育教学中努力的方向。

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《语文园地七》 教学反思

（一）

语文园地的内容比较丰富，下面是这堂课的几个特点： 一、联系生活实际导入，激发学生兴趣。

对于大扫除，同学们都不陌生。我就从这方面进行导入，让同学 们想一想在大扫除的时候用到了什么工具，这个问题一出来，大家纷 纷发言，课堂气氛很热烈。我抓住时机，把相关的生字呈现给大家， 结果，大家认识生字的兴趣非常高，效果也非常好。

二、注重读和交流。

读的方式有很多种，对于本课出现的生字、生词还有句子，我都 让同学们用各种方式读，让他们在读的过程中理解词语以及句子的意 思，从而加深对词语、句子的理解。

汇报是交流的一种方式。重点词语的教学中，我让同学们在自主 学习的基础上把握词语的意思，然后用汇报的方式展示学习成果，这 样让孩子们既能理解词语，又能增加孩子们的成就感，让他们有愉悦 的感受。

三、重视对写话的引导。

写话对同学们来说是难点，不好把握。这次写话是针对小动物的， 因此，我就引导大家要想写小动物，就得首先抓住动物的特点，然后 了解它的生活习性，同时也要求学生们描写的时候语言一定要生动， 要善于运用修辞方法，要让自己的文章吸引人。这样指导下来，大部

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分同学能写得很好。

不足之处在于，对于日积月累的讲解过于死板，我讲得过多，大 多数同学没有兴趣，效果不是太好。今后，我在类似的教学中要改变 自己的这种教学方法， 真正让学生参与，让他们自己完成，我想效 果会好一些。

（二）

本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话” “书写提示”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”让学生积累与家务有关的一些词语。

“字词句运用”能根据语境猜加点字的读音和意思，并练习查字 典，读句子，感悟比喻句的作用。

“写话”要求学生能写出自己想养什么小动物，并能说出为什么 养。

“书写提示”练习写好生字。

“日积月累”学习《二十四节气歌》，熟读成诵。

“我爱阅读”读美丽的童话故事《月亮姑娘做衣裳》，感悟月亮 有圆有缺的自然变化过程。

一、教学效果

“识字加油站”在交流时，让学生通过熟悉的家务劳动，引导学 生识字。引导学生主动做家务，养成爱劳动的好习惯并进行拓展，你 还知道哪些清洁工具或清洁活动？如：用吸尘器吸尘，用洗衣机洗衣 服，用消毒柜消毒等。

“字词句运用”环节中，让学生结合语境和形声字的构字规律推 测字的读音和意思，采取多种方法猜读，并将方法运用到日常阅读中。 想一想这些比喻句各是把什么比作什么，然后进行仿说，选用“好像” “像……似的”“像……一样”中的一个词语说句子。

“写话”引导学生打开思路，鼓励学生充分说出自己的理由，教 师相机引导学生从动物的外形方面说理由。学生的积极性很高。我给

学生以示范，用填空的形式引导学生写话，让他们轻轻松松写话，不

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会对写话产生恐惧心理，从而写出自己真实的想法。我还采用谜语、 视频等媒介将枯燥的教学变得生动形象。

二、成功之处

在进行“日积月累”的教学活动时，通过多种形式朗读：师生、 生生对读，拆句接读，让学生在熟读中背诵。在这节课上，我充分发 挥多媒体教学的优势，利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学 生进入一个奇妙的童话世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激 发了学生的学习积极性，充分发挥他们的主体作用。我充分地尊重学 生，让他们在小组里自由地说出自己的想法，使每个学生都有表达自 己的机会。这节课生动有趣，学生的参与热情高，需要注意的就是要 把握好课堂的节奏，切忌拖拉。

三、不足之处

我也感觉有些欠缺：在阅读《月亮姑娘做衣裳》的时候，学生在 交流“哪个地方很有趣”的时候，学生不够积极，由于时间的关系， 没有很好的引导学生。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：要以学生为主体， 调动学生的积极性，让学生敢于表达，大胆想象。

（三）

语文园地七主要是认识字词，积累与劳动有关的词语。学生能根 据语境猜测难点字的意思，并复习巩固查字典的方法。掌握汉字变偏 旁后在笔画大小和形态上的变化。学习比喻句的写法。练习写话，把 自己想养小动物的理由说清楚。初步了解二十四节气，熟练朗诵、背 诵《二十四节气歌》，培养良好的阅读习惯。

一、教学效果：《二十四节气歌》在古代，人们为了更好地掌握 时间，就定出仲春、仲夏、仲秋和仲冬四个节气。节气就是表示季节 更换的时间点。一年中共有二十四个这样的节气，大家想认识和了解

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这些节气吗？由于节气比较多，人们为了方便记住它们，就把它们编 成了诗歌。1.出示诗歌，学生自由朗读，读准字音，读通句子。2.指 名说说每句诗歌中所包含的节气，教师综合学生的回答逐一显示参考 答案。3.具体介绍每个节气的特点。（结合图片，选取部分节气，有 详有略）4.学生再次自由读诗歌，尝试背诵。5.全班齐读，齐背诗歌。 识字写字：指名读词语。教师校音指导，读好“扫”平舌音，“拎” 前鼻音。开小火车读。检查词语认读情况。全班齐读，每个词语读三 遍。

二、成功之处：二年级的学生对新鲜有趣的事物特别感兴趣，要 想让学生充满兴趣地学习语文，为他们的想象插上翅膀，就要从学生 的角度出发。在这节课上，我充分发挥多媒体教学的优势，利用声音、 图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话世界，这样 就有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性，充分发挥 他们的主体作用。我充分地尊重学生，让他们在小组里自由地说出自 己的想法，使每个学生都有表达自己的机会。这节课生动有趣，学生 的参与热情高。

三、不足之处：由于时间关系，最后口语交际交流总结的环节安 排得不够合理，未能充分调动学生的积极性。

四、改进措施：着力体现语文知识的综合运用、听说读写能力的 整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密 结合。使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，从而培养小 学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。二年级的学生对新鲜有

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趣的事物特别感兴趣，要想让学生充满兴趣地学习语文，为他们的想 象插上翅膀，就要从学生的角度出发。充分发挥多媒体教学的优势， 利用声音、图片、动画等形式创设情境，让学生进入一个奇妙的童话 世界，这样就有效地集中了学生的注意力，激发了学生的学习积极性， 充分发挥他们的主体作用。我充分地尊重学生，让他们在小组里自由 地说出自己的想法，使每个学生都有表达自己的机会。

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