八下语文21课

神木二中导学案基本格式

年级 八 班级 分课时 学科 2 总课时 语文 2 自 学习 目标 1．朗读、背诵文育课文。 2．理解积累一些文言实词。 3．认识作者通过描写“世外桃源＂所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 1、齐读第1段，思考渔人为什么会“甚异之”？这一段在全文中起何作用？ “忽逢”说明是在偶然的情况下发现了桃花林的，而桃花林之广之美，是渔人以前未曾所见，因此“渔人甚异之”。这一段突出了桃花林奇、美的特点，一开篇就渲染出一种神秘色彩，扣人心弦。桃花源又会是什么样子呢？为下文写渔人进访桃花源作了铺垫。 2、桃花源是如此的美丽，如果你是一位桃花源中的人，请你用下面的句式来给大家介绍一下你的家乡： 这里的 美（景色、民风、生活），你看 。 课题 桃花源记 主 学 习 掌握课文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色；加强诵读训练。 认识评价课文所描绘的理想境界。 注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其语言特色和思想内涵。 重点 难点 学法 诵读法、讨论法、小组合作法 指导 3、桃花源的人见到渔人有何反应？与后文中哪句相话相呼应？ “大惊” ，“先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。” 4、人们听完渔人述说后“皆叹惋”，请你猜想一下渔人述说 教学设计 1．抽查相关词语 2．请同学复述课文 补充内容 质 疑 的内容。 外界人们在改朝换代中所受的苦难 5、介绍到这里，相信你们已经对桃花源有了全面的认识了，那么请你用一句话来概括一下你所认识的桃花源的特点。 参考：我们桃源的风景优美/我们桃源的民风淳朴/我们桃源人民的生活幸福„ 预习 展示 探 究

延伸 拓展 1、为什么再也找不到桃花源了？这样安排结果有什么好处？ 明确：照应开头；暗示桃花源是虚构的，说明这是一个理想的社会，现实生活中没有；增强神秘色彩，使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的地方。 2、作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？你觉得在当时的条件下能不能变成现实？今天我们应该怎样来看待这样的理想？ 应联系作者所生活的社会时代背景来理解。这一理想社会表现了作者对没有剥削、没有战争，人人生活平等、幸福的向往和憧憬，对美好未来的追求，是一种美好的愿望和寄托。（可不必引导学生去认识“它只是一种空想”之类的方面。） 这样的理想无论在什么时候都是人们所渴求实现的。 6、林尽水源，便 得一山，山有小口，仿佛 若有光。 A尽：消失 B便：于是，就 C得：看到，发现 D仿佛：隐隐约约 E若：好像 7、便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁 然开 朗。 A舍：离开 B极：很 C才：只，仅 D豁：开阔 E豁然：开阔敞亮的样子 F开：开阔 G朗：明亮，敞亮 H豁然开朗：形容一下子由狭隘幽暗而变为开阔明亮 8、土地平 旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌 交通，鸡犬相闻。 A平：平坦 B旷：空阔，开阔 C俨然：整齐的样子 D属：类 E阡陌：田间小路 F交通：交错相通 课堂小结 这节课，我们进一步走近了陶渊明，了解了陶渊明。虽然陶渊明向往的理想社会还带有这样那样的局限性，但他对理想的追求，对黑暗现实的否定，还是值得肯定的。岁月流逝，沧海桑田。多少年过去了，与东晋时代相比，如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句;“陶令不知何处去，桃花源里可耕田。”神州大地，山川锦绣，人民富足，陶渊明若是地下有知，一定会感到无比欣慰。 达标 检测 1、晋太元中，武陵人捕鱼为业。 A为：作为 2、缘溪行，忘路之 远近。 A缘：沿着 B之：的 C远近：偏义复词，仅指远 3、忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草 鲜美，落英 缤纷。 A逢：遇到 B夹岸：溪水的两岸 C芳草：芳香的青草 D鲜美：鲜嫩美丽 E落英：落花 F缤纷：繁多的样子 G芳草鲜美：芳香的青草鲜嫩美丽 H落英缤纷：地上的落花繁多 4、渔人甚 异 之。 A渔：捕鱼 B甚：很，非常 C异：对„„感到惊异 E之：指见到的景象 5、复前行，欲 穷 其林。 A复：又，继续 B欲：想 C穷：穷尽，走到尽头 D其：那 作业 布置 1、背诵课文 2、完成课外练习