新课标背景下初中英语写作能力培养策略探究

陈艳平

山西省吕梁市实验中学 山西 吕梁 033000

摘要：在新课标背景下要想让学生学好英语，首先要提升学生的英语写作能力。在教学过程中做好写作能力的培养工作能够帮助学生形成逻辑思维，提升学生的英语综合水平。中学阶段学生为了夯实英语写作基础，促进未来的发展，更应该积累词汇掌握最基本的英语学习能力。所以教师可以带领学生阅读一些英语材料，积累一些英语单词，并采取多样化的教学模式培养学生的英语写作思维。

关键词：中学英语；写作能力在中学阶段提升学生的英语写作能力能够帮助学生更好地进行英语的学习，也为后来的学习奠定了基础。所以教师应该合理的利用课堂时间，做好学生英语写作能力的培养工作。在这过程中坚持趣味性引导性的教学原则。要提升学生的写作基本功丰富学生的基础知识。也可以建立英语学习情景引导学生开拓学生的思维。鼓励学生利用课后时间阅读一些英语材料。在课堂上要带领学生深入的理解阅读学会自我表达。教师还要多和学生沟通交流，并利用信息技术等新的教学方式使课堂内容更加的丰富课堂氛围更加的活跃。这样中学生才能够快速的接受教师传授的知识并转化为自身的知识。

1培养中学生的英语写作热情和写作欲望

随着新课标的推动发展，传统英语作文教学弊端逐渐显露出来，教师剥夺了学生发展想象力和创造力的权利，让学生在进行写作时往往是进行仿写，缺乏创新能力，这课堂中，教师是教学主体，对课程内容和教学模式起决定性作用，并且忽略了学生的感受，对于中学生而言，这种课堂教学是枯燥无味的，课堂教学氛围也无法满足学生对教学方式的要求，无法引起学生学习英语写作兴趣。中学生的年龄还处在一个好玩爱动的年龄阶段，自律性较差，在这个阶段兴趣就是学习的最佳动力，因此，我们应当有效地提高自身对于英语写作的热情以及写作的欲望。通过写作能够了解学生对于英语的综合应用能力情况。能够检验学生对英语知识点的把握情况。所以在教学开展过程中，要引导学生学会利用不同的句型不同的表达方式进行写作。这个过程学生的思维能够更加的开拓。而且在英语写作创作过程中学生能够充分的发挥想象力。

2引导学生积累词汇句型

只有量的逐渐积累才能够实现质的飞跃。学生在进行作文创作的过程中首先要掌握一定的英语词汇量。只有这样才能够学会词汇的不同表达方式才能够理解不同的语句，并在这基础上创造不同的语句。由于课本上的内容有限，学生能够学习的单词比较少，所以仅靠课堂积累是不够的。教师可以适当的开展课外拓展训练，引导学生阅读一些英语故事或是童话故事。在带领学生课外阅读的过程中，让学生掌握更多的词汇了解不同的表达方式。这个过程需要花费很长的时间，教师要充满耐心，不断地督促引导学生完成这些课外作业。一部分学生在学习一段时间后可能会逐渐的放弃，失去阅读的兴趣。

教师就可以适当的调整方法。引导学生听一些简单的英文歌曲或给学生推荐一些英语电影。这样学生能够利用视觉和听觉充分的感受，充分的感知。每隔一段时间教师还要举办分享会让学生展示自己的积累成果。学生在上台表达的过程中，能够提升自信心，在之后的积累活动中也会更加的积极主动。

3利用信息技术坚持渐进教学

在新时期新课改工作不断地开展对教师也提出了更多更新的要求。教师应当把信息技术和英语写作教学结合在一起。信息技术和教学内容结合在一起不仅能够提高课堂效率，还能够减轻教师的教学压力，使课堂更加的丰富。教师

288

在这过程中应当思考，如何把现代化的信息技术和教学内容结合在一起，并提升学生的英语写作能力。这个过程中不能够激进的利用，应当坚持循序渐进的原则进行教学工作。例如在教学英语某一篇幅章节时，教师首先通过利用信息技术展现这些章节在生活中的应用以及相关图片，之后从词汇入手再到语法、句式等渐进地开展课堂教学，让学生具体感受到学习乐趣，同时又提高了学生的基础知识和英语写作能力，从而促进了英语写作能力培养的教学进展和效率的快速提高。

4活用教材，运用多形式、多方面的写作练习方法

英语写作的锻炼不仅仅需要教师的教学过程，同样还需要学生进行一定的努力，我们可以通过不同的练习方式来从各方面提高自身的综合能力。教师在引导学生学习英语作文的时候，可以鼓励学生进行课文的仿写。这种方式能够让学生快速的把握不同的句型句式。这种教学方式十分的常见，在语文教学中也经常使用。例如在引导学生描写自己的爱好家庭成员的时候。就可以鼓励学生把自己学到的英语单词或者是句子和作文结合在一起，这样能够活学活用。把学习和练习结合在一起就能够吸引学生，不断的进行作文的创作。而且学生也会逐渐地掌握英语创作的方式，不再惧怕写英语作文。这种方式能够逐步地提升学生写作的信心。所以教师可以充分的利用英语的教学课本，寻找其中能够仿写的内容引导学生仿写创作。

此外教师也可以鼓励学生背诵教材范文。因为教材内容对于中学生来说还是非常丰富的，所有的单词词汇都和教材息息相关。教材中选取的一些对话，十分的经典也比较常见，可读性比较强。引导学生背诵这些范文能够逐步地提升中学生的语感。而且学生在不断背诵阅读的过程中能够把握经典句型，以及一些经典的写作方式。这样就能够给中学生提供更多的写作素材，中学生在英语创作的过程中也会更加的方便简单。

总结：在中学英语教学工作开展过程中，应当重视提升中学生的英语写作能力。只有这样才符合新时代下与英语教学的要求。教师在这过程中要激发学生的学习热情，让中学生真正的爱上英语。之后引导学生掌握更多的词汇，以及不同的句型句式的表达方法，这样能够奠定英语写作基础。教师还要利用现代化的信息技术，调整英语写作教学的模式。尽可能的把教学内容和学生的课外生活结合在一起贴近学生的生活。这样学生才能够逐步地掌握英语创作的方法，并主动地进行创作。

参考文献：

1.虞家桦.中学高年级学生英语写作能力培养的问题与对策［J］.现代教学，2016，07：60-61.

2.骆亚林.中学生英语写作能力的培养［J］.学子（理论版），2015，13：75.

3.刘欣.关于中学生英语写作能力培养的有效策略研究［J］.校园英语，2016，03：93.

4.商庆.浅谈如何培养中学英语写作能力[J].新课程（综合版），2018（06）.