在实习的这一个半月里,和班级里的学生们愈发熟络,也更加了解自己班里的学生,其中包括了解学生们的学习习惯,曾经的学习经历等。教师需要做的备课中有备教法备学生备课标等,其中最重要的就是备学生,一切备课都是要建立在备学生的基础上,否则我认为备课就是一个流水账,没有任何的实质性用处。
所以说,了解学生其实应该是教学过程中最重要的部分,否则我们该如何建立"以学生为中心"的课堂呢那么我们又该如何了解学生并激发学生的学习热情呢?在我看来,主要是从学生的角度出发来了解学生。
在学生时候,成绩并非是一直稳定不变的,总会有一些学生的成绩有变化,其中,如果一个学生之前的成绩都很好,经历了一次低分她可能就会有两种心理倾向,一方面是一蹶不振,从此对历史无感;另一方面则是在失败中找原因,不断得找自己之前漏掉的知识点,不断进步。所有的老师应该都希望自己的学生可以是后者,但是总是有前者的存在。我有一名学生就是这种情况,她本身是一个很开朗乐观的小姑娘,但是由于曾经历史都是考80多分,上学期期末联考35分,她心理就有点抵触做历史题,只要一做历史题她就开始烦躁不安,上课的时候也都听得懂,下课让背的也都背了,可是一做题,还是那样烦躁,我刚来的时候晚自习留的历史作业,她做着做着就哭了,下课我就以抱作业为由把她叫过来开导她,我心里当时想的就是如果我是她我希望得到什么样的开导。开导过后,她的情况好转了很多,但是总是会有情绪不稳定的时候,这时候我就要多多和她聊天,这样才能稳定她情绪,让她可以更安心得学习。
开导学生了解学生并不只是班主任的工作,因此,教师并不能只是单纯得把知识交给学生,教他们学习,更重要的是在教学过程中及时发现学生的心理变化,对症下药,主要还是从他的角度出发来开导他,这样才会事半功倍。作为实习老师,相比较学校的老教师而言,学生们其实是更愿意和我们交流心里话的,毕竟我们的年龄相差不大,有很多共同话题,所以我们在这方面也要多下功夫,如果没有及时发现学生的消极变化,那么随着时间的推移,学生可能就更难说服了。
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