如何上好一节音乐课

课堂聚焦　用，逐步上升到理性认识。　段。满足学生强烈的好奇心。既丰　富了学习内容，又开阔了音乐视野。　语言文字激趣．运用形象比喻　有较好的听音视唱记谱能力。　如何上好一节　ｎＨ　一一　Ｊ一　Ｊ　和有趣味的语言激趣。比如把顿音　文／佛山市顺德区伦教翁佑中　这很重要但又较难掌握．我采用循　序渐进的教学方法．从初一年级的　听、唱、记单音．到初二的听记节　奏、旋律、音程、和弦．直到初三　的听记二声部、多声部旋律、低音　号比喻成啄食的鸡嘴：“顿音号．　像鸡嘴，应该唱得短又脆”；把重　音号比喻成箭头：“重音号，像箭　头．时间唱足音饱满”：把延长号　比喻成：“眼睛上面加眉毛”：把　连音号比喻成：　“相同音上搭座　等，运用填空、选择、判断、修　改、抢答等一系列生动有趣的手　段，去调动广大学生的主观能动　立　学　桥”等等．生动的语言有趣又便于　记忆，学生读得朗朗上口。《二泉　性，激发他们对于知识的探求与创　造精神。　乐　蕖呈　潘　　映月》作品赏析时，学生即兴写下　了他们的感受。集体交流时．很多　学生被自己或他人优美流畅的文字　三、在教学过程渗透思　想教育　在中学音乐教育中．教材内容　应是丰富的、鲜活的．选择学生宜　于接受的教学形式．由浅入深地拓　课　音乐能陶冶人的情操，修养人　的性格。它对培养少年儿童的感受　力、鉴赏力、表现力和创造力，提　深深感染。课堂上教师生动讲述音　乐故事，激情朗诵配乐诗歌．幽默　风趣、抑扬顿挫、优美动听的个性　化教学语言，感染着学生，使其把　对老师的欣赏喜爱转化成对音乐浓　厚的兴趣。　宽音乐教育的空间．不断培养学生　对音乐的兴趣，同时融入德育内　高审美能力．促进身心健康的全面　发展．都具有十分重要的意义。　一容。如了解作曲家的生平、作品的　背景。中国作曲家冼星海的代表作　、诱发兴趣。努力让　识　二、因势利导。传授知　学生爱音乐　视觉激趣。美丽的图画给人强　烈的视觉冲击。在欣赏《金色的秋　天》时。我出示了凌源市河坎子的　品《黄河大合唱》，是中学生早已　熟悉的，作品创作于１９３９年．距　今已有６１年的历史．但学生们唱　音乐的理论是抽象、形象、虚　幻的。应如何使抽象的音乐理论形　起《保卫黄河》，聆听《黄河颂》　时，依然是情绪饱满。冼星海在　《我学习音乐的经过》中写到：　“象化、虚幻的音乐形象具体化，更　好地突出教学重点呢？我认真钻研　教材．尽力挖掘与拓展各项知识在　纵向与横向上的联系．然后用最直　风景，泉淙淙，景色浪漫，学生都　觉得像油画一样漂亮。介绍中国古　代乐器编钟时，我出示了在上海音　乐学院民乐展览管里拍摄的古代编　钟实照．吸引了学生注意力。激发　学生对古代乐器浓厚的兴趣。在激　趣中体味中国古代灿烂的音乐文　个《黄河大合唱》的成功在我　不算什么，我还要加倍努力，把自　一观、最具体、最有效的方法与手段　传递给学生。掌握一定的乐理知　识，乐理是音乐中最使学生感到枯　燥的内容，为激发兴趣，我结合学　生已有的生活经验、熟悉的游戏等　去设计最佳的学习方案。赋予每个　己的精力、自己的心血贡献给伟大　的中华民族。我惭愧的是自己写得　还不够好．还不够民众所要求的　量。因此我又写了《民族解放交响　化。使学生身临其境，忘情地投入　在民族器乐所展现的清丽优雅的意　境中。　乐》和其他作品，但我还要写，要　到我最后的呼吸为止”。朴实的一　段话表现出作曲家对人生执着的追　音符以生命力。真正使学生感受到　音乐是动的艺术。如利用走（四分　实物激趣．借助实物提高学生　的兴趣进行激趣。实物具有真实、　形象、生动的特点，在进行音乐教　学中．借助实物更易培养学生兴　趣。激发学生探究音乐的欲望。讲　解中外乐器知识时．把乐器引进课　求、坚定的信念、谦虚的态度。这　些好的品德都是学生应学习的。学　生在欣赏或演唱这些优秀的音乐作　音符）、跑（八分音符）、跳（十六　分音符）进行节奏练习，利用卧　（二分休止符）、半卧（四分休止　符）、蹲（八分休止符）、靠（十六　分休止符）认识休止符，通过联想　建立最初的音值概念。之后，在原　有感性认识的基础上进行复习、运　品时．通过体验音乐再次升华跳动　的心灵，撞击出一束束音符的火　花——热爱祖国、热爱生活，追　堂。给学生观看、感受触摸，邀请　有音乐特长的学生当场演奏乐曲片　求真理。　责任编辑师道・教研邱丽　２０１２年第１期