有效教学实施方案

质量是学校赖以生存和发展的基础，提高课堂教学效益是提高教学质量的核心内容，加强教学监控是提高教学质量的重要保证。为了认真贯彻落实《平遥县中小学有效教学基本要求》和《小学教学有效管理考评细则》，我校把“在创新中进步，在互动中提高，在反思中发展”和“学中思，思中做，做中悟，悟中创”作为有效教学的工作思路，制定了如下有效教学工作实施方案：

一、学习有效教学文件，制定相关实施计划

每位要将《有效教学基本要求》做到双人一册，采用个人自学和各教研组集体学习相结合的方法，认真学习，做好学习笔记，并写出个人学习体会剖析材料。要切实从思想上提高认识，领会有效教学的精神实质。本学期，每位教师都要以提高教学质量为目标，以《有效教学基本要求》为指导，从实际出发，制定切实可行的计划，采取有效措施，确保我校教学质量能够大面积提高。

二、把握有效教学内涵，树立有效教学思想

一正确认识课堂有效教学

课堂教学的有效性是指通过有效的课堂教学活动，促使学生在知识和能力方面人人有收获，人人有进步，人人有发展。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在技能上，从理解到应用，从掌握到熟练，从操作到创新；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。课堂教学的有效性特征或表现可以列举很多，但最核心的一点是看学生是否愿意学、

主动学以及怎么学、会不会用。

二准确把握有效教学内涵

1、关注每一位学生的有效发展。首先，要求教师有“对象”意识。教学不是唱独角戏，离开“学”，就无所谓“教”。因此，教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生的发展”的思想。其次，要求教师有“全人”的概念。学生发展是全面的发展，而不是某一方面或某一学科的发展。教师千万不能过高地估计自己所教学科的价值，而且也不能仅把学科价值定位在本学科上，而应定位在对一个完整的人的有效发展上。

2、关注每一节课的教学效益。教师在教学过程中既不能跟着感觉走，又不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益的高低，不是取决于教师教了多少内容，而是取决于在课堂单位时间内学生的学习过程与学习结果的综合反映。

3、关注教学目标的可测性和有效量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检测和量化教师的工作效益。在这里，我们不能简单地说凡是检测和量化就都是好的、科学的，应该正确地对待定量与定性、过程与结果的结合，全面地反映学生的学业成就与教师的工作表现。因此，有效教学既要反对拒绝检测和量化，又要反对过于检测和量化。

4、关注每一位教师的有效反思。有效教学理念指导下的课堂教学，要求每一位教师坚持每节课后及时地反思自己的教学行为：“我的教学有效吗”“什么样的教学才是有效的”“有没有比我更有效的教学”

5、关注有效教学策略的内化和整合。实施课堂有效教学，要求教师掌握一套适合自己教学风格的有效教学策略，以便于自己面对具体生成的教学情境做出及时、恰当的决策，而不要求教师掌握某一项教学技能。

三、规范有效教学行为，精细有效教学监控

一建立有效教学监控机构，完善有效教学监控制度

实施有效教学工作之初，我校就成立了有效教学工作领导小组，校长任组长，教导主任为副组长，政教主任、教研组长为组员。领导小组成员和全体教师有具体的任务分工，职责明确。校长作为第一责任人，负责有效教学的全面工作。教导主任作为直接责任人，负责有效教学工作的安排、组织、质量分析及成绩上报、有关材料的收集并通过听课，及时对有效教学管理和学科带头人作用的发挥提出建议。教师作为具体责任人，负责任教学科的有效教学及其质量检测，并参与评卷、质量分析等工作。所有责任人要认真履行职责，确保有效教学及其质量监控工作的有序、有效开展。每学期，校长至少亲自主持召开两次专题会议，具体研究部署有效教学及其质量监控工作，不断健全有效教学质量检测、监控机制，制定具体的、可操作性强的办法和措施，并认真加以落实。

二精细有效教学环节监控，切实提高有效教学效益

学校教育最主要、最直接的形式是课堂教学，课堂教学质量及其监控水平的提高是学校提高教育质量的关键。因此，抓好有效教学及其监控工作，要从教学常规工作入手，从具体环节抓起。通过研究和

实践，我校基本建立起了全方位、多层次、立体交叉的课堂有效教学监控工作体系。主要内容包括：

1、有效计划

各教研组、各科任教师都要制定计划，在制定任何一项计划时，都必须认真考虑、讨论、协商。要从实际出发，要有它的可行性、时效性和可操作性，那些华而不实的计划我们坚决不要，计划一旦制定下来就必须按计划严格执行，学校的一切检查就会已计划为依据，每项工作的展开都要有计划、有安排、有实施、有总结。要从一而终，落到实处。

2、有效备课

备好课是上好课的前题，是加强教学的预见性和针对性，充分发挥教师主导作用和学生主体作用的重要保证。教学质量提高的因素之一来自备课质量，不论是有丰富教学经验的老教师，还是任教不久的新教师，都要认真备课。为了提高备课的质量和备课效果，本学期推行“教师个人自备——集体议课——反思修改”的备课模式，我们规定语数两科教师在每周二或者三下午两节课后实施集体备课。集体备课要求以同科目为一备课小组，小组内共同分析探讨教材，确定；其余科目实行独立备课。集体备课按照“教研组长分析教材—主备课人说课—组内议课备课组长优化整合—形成教案—个人修订—个人上课”的过程进行。学校在开学初制定周密的集体备课活动计划，做到“六定”定时间、定地点、定主备人、定内容、定包抓领导、定活动记录人，并对活动要求做出明确的规定。同时，学校定期进

行检查，展评和课件，以监督教师备课和提高备课质量。

3、有效上课

1明确教学目标。教师要准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难点。将教学目标问题化，让学生在解决问题的过程中完成学习任务。

2优化教学设计。教师要立足于学生已有的知识、经验背景，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，增强学生学习的兴趣和信心，使创设的情境达到内容鲜活化、过程活动化、解题探索化、交流主动化、思维多样化、体验有效化。

3活用教学方法。教师必须从实际教学内容和学生主体性要求出发，不脱离学生的原有基础，扬长避短地活用教学力法。要恰当运用多媒体和教具，使其真正起到辅助教学的作用。

4积极开展互动。教师要充分发挥学生的主动性，让学生积极参与课堂教学过程，努力实现人人参与，多向交流，力戒形式上的热热闹闹，真正起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的。

5重视提问讨论。

6强化课堂练习。

7关注情感评价。课堂中，教师要注意发现不同学生的亮点，及时进行点评和表扬，以促进学生学习兴趣。课堂评价要多用肯定，赏识性语言，切忌打击、讽刺．禁止发生体罚或变相体罚学生的行为。

8注重言谈举止.教师上课要有激情，富于亲和力，教态要大方自然，衣着得体，维护为人师表的良好形象。

常丰中心小学

一、指导思想

为不断深化新课程改革，深入实施，全面提高教育教学质量与效益，以向课堂教学要效益为核心，优化课堂教学行为，让教学效果和效率实现最优化，打造自主、高效、充满活力的课堂教学，全面提高教育质量，为实现质量强校奠定基础，现根据县相关文件精神，结合我校实际，特制定《常丰中心小学》。

二、工作目标

一总体目标

1、通过加强校内外教师教育教学研讨交流、开展有效教学理论、观看教改先进学校经验光碟等活动，提高广大教师对有效教学的认识和理解；集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为”。

2、加强对“有效课堂教学”的研究，树立正确的有效教学理念，形成“关注课堂，讲究效益，提高质量”的价值取向，推进有效教学过程管理，整合校内一切资源，推动有效教学的深入开展。

3、从设立“有效课堂教学”实验班，借鉴经验，创新课堂，摸索出切合我校实际的教学模式，到总结经验，形成模式，全面推进，达成规模。

4、注重有效教学环节的组织与落实。

认真做好导学案的设计和指导，真正做到“勤于课前”。导学案要充分体现有效性、互动性、全员性和差异性特征，认真研究章节教

学内容和教学要求，研究学情，科学确定教学目标，既要面向全体，又要对不同学习基础的学生有不同的目标要求，准确把握教学方向。

5、着力研究有效课堂教学的准备工作，落实集体教学研究活动制度，强化集体备课，充分发挥教研组骨干教师的引领示范作用，有效利用各类，注重对教材、教法和学法的研究，提高教师个体发展水平，建设一支积极推进有效教学的一线教师队伍，促进广大教师的教育教学水平和科研能力的提高，保证教育教学质量的稳步提升。

6、反思、总结、改进，推进有效教学活动的深入开展。培养自觉反思与总结的习惯，经常审视自身教育教学行为与教学过程，对教学各环节分析与思考。坚持写好每课、每单元教学反思笔记，每学期写一份教学反思报告。

二阶段安排

2月——3月上旬：有效教学探索。

1、通过各类形式的学习，树立教学新理念，为有效教学的开展做好前期舆论导向和理论基础。

2、组织全校师生学习与讨论，并结合已正在开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，引导广大教师树立正确的有效教学观。

3、开设有效教学实验班，确立实践——反馈——实践——提高的工作思路，积极探索，积累经验，对探索出的已有经验和成果积极认真地进行总结、整合，并通过实验班科任教师上课改达标课，对承

担有效教学实验课的个人进行有效评价，然后再人人达标的情况下，从各科中选出课改效果显著的教师上观摩课和示范课，把在课改过程中取得的成绩和经验进一步升华、整合，通过教研组评课讨论，最终形成有效教学的校本模式。

三月中旬——7月：有效教学模式推广。

学校在这一年里，要组织全体一线教师掀起学习讨论高潮，对现有成果进行全面推广，使有效教学的校本模式普遍用于课堂教学，积极改革课堂教学结构，为教学质量的提高奠定基础。

8月——12月：教学质量提高。

营造有效教学的良好氛围，促使广大教师积极投入到有效教学活动中去，积极研究有效教学活动的各个环节，形成百家争鸣的学术研究氛围，促进教师个体专业成长，教育教学质量在现有基础上再上一个新台阶。总结已有经验，反思存在问题，打造具有我校特色的有效教学模式，形成完善的有效教学管理体系，推动有效教学活动的创新发展。

三、采取措施：

1、深入开展教学工作调研，加强对教学思想和理念的引领，实现关注教学过程、改善教学环境、改革教学手段，提升教学效益的目标。要从“教、学、考、评”等方面入手，全面加强对教学全过程的研究，为教学质量的提升提供有效的组织保障。

2、完善有效的学校教学管理制度。要重新认识新课程背景下教学管理制度的价值，进一步完善各类教学管理制度，并强化制度的执

行力。

3、引领教师全力提高课堂教学行为的有效性。首先是要明确教学目标，提高教学内容的有效性；其次要优化教学过程设计，提高教学活动的有效性；三是活用教学方法，提高教学方法的有效性；四是构建和谐师生关系，提高教学交往的有效性；五是恰当运用教学手段，提高教学媒体介入的有效性；六是锤炼教学语言，提高语言信息交流的有效性；七是精心设计问题，提高主体问题探究的有效性；八是适时进行多元评价，提高教学评价的有效性。

4、请进来、走出去，提升优质教学资源共享的有效性。努力构建与兄弟学校间结对互动、共同发展模式，形成互学互进争一流、齐头并进促质量的格局，实现教师的均衡发展和质量整体提升。

四、组织实施

为保障有效教学行动各项内容的顺利实施，学校成立有效教学年工作领导小组，负责整个工作的管理、组织、规划和推进。

组长：王关女

副组长：____

成员：____许海生____

常丰中心小学

3月

利州区杨家浩小学

深入推进有效教学行动实施方案

质量是学校赖以生存和发展的基础，提高课堂教学效益是提高教学质量的核心内容，为进一步提高教育教学质量、促进学生全面发展，特制定推进有效教学工作实施方案：

一、工作目标

1、牢固树立“效益至上”的有效教学理念，深刻把握“有效果、有效益、有效率”的有效教学基本要求。

2、构建适合学校实际的有效教学课堂教学基本模式和评价标准。

3、建立有效教学制度和运行机制，形成科学有效的管理模式。

4、指导学生掌握有效学习的策略和方法。

5、促进，培养并提升教师实施有效教学的能力和水平。

二、工作思路

1、实施“领头羊”工程、提升领导管理的有效性

有效的教学源于有效的领导和管理。作为学校管理者，我们首先要加强对有效教学思想和理念的学习，关注教学过程、改善教学环境、提高教学效益。其次要建立健全校长挂帅，分管校长、教导主任和教科室主任为业务主抓的教学调研诊断制度，提高管理者的执行力，努力构建一支有思想、懂教学、精管理的学校领导队伍。

2、加强教研组建设、树立“排头兵”

教研组是教师进行个人反思、同伴互助、乃至于专业引领的基层组织，也是教学工作的最基本单位，最了解本学科的教学特点，也最了解本学科教师的实际。因此，学校将进一步健全教研组的各项制度，促进组内教师互相交流心得、互相学习理论知识、互相促进和提高。学校在此基础上加强挖掘典型、树立有效教学的“排头兵”，从而引领带动全体教师。

3、加强一线教师队伍建设、形成“战斗堡垒”

1严格教师业务学习制度。坚持每周的业务学习制度，再次组织教师学习《利州区有效教学行动指南》、《广元市中小学常规管理50条》、《广元市利州区教育局关于中小学备课上课听课评课工作指导意见》等相关内容，采用个人自学和集体学习相结合的方法，写出个人学习体会，并结合自己实际教学写出反思材料。学校将以问卷的形式，调查教师对有效教学理论知识的知晓率。

2采用“请进来、走出去”的方式培训教师。我们将进一步增加对工作的资金支持力度。学校创造条件，争取请区内、市内等教学骨干或专家到我校进行业务培训、指导。学校积极组织教师参加各级业务培训，外出培训教师要将所学内容对其他教师进行二次培训，形成一人学、人人学的校本培训模式。

三、工作内容

学校将明确提出有效课堂，高效课堂的基本模式，从课前准备、课堂教学、课后反思、作业与辅导、教学评价、教学质量等方面对教师下达具体的任务要求。

1、有效计划

教师在制定教学计划时，要考虑周全，要从实际出发，要有它的可行性、时效性和可操作性，计划一旦制定下来就必须按计划严格执行学校的一切检查就会以计划为依据。

2、有效备课

备课要严格按照《杨家浩小学关于教学科目备课和考核的基本实施方案》的备课要求执行，另提出如下要求：

1备教材：教学内容吃准教材，再生成教材。即明白教材的教学目标，重难点

2备心境：心理准备。要凝神定气，用心专一，融入情感。

3备学生：分析学生的现状和预设课堂中的生成。

4备导入：要激发学生的兴趣。

5备方法：教学策略。

6备设问：现场反馈。

7备训练：巩固应用。

8备板书：逻辑思维。

9备课件，教具：辅助教学。

10备小结：推进提升。

3、有效上课

1坚持候课制度。教师必须在上课铃响前在教室门口，等待学生进入教室。

2坚持少讲原则。教师要严格控制讲课时间，总的来说，一堂课教师讲课的时间总量不能超过20分钟，这是一个总的目标。

3坚持“三不讲”原则，即“学生会的不讲，讲了学生听不懂的不讲，超标的不讲”。

4坚持“以学定教，先学后教，以学为主”的总体原则。教师必须进行预习设计。因为预学是课改的切入口。首先明确教学目标，准确把握每一节课的教学目标，明确重点与难点。然后再根据具体情况提出预习的题目，教给学生预习的方法。每生必须一个预习本。前期老师一定要亲自检查预习本做还是没做，共性是什么形成习惯后，就可以由每一小组的代表来检查。接下来针对学生暴露的问题，将教学目标问题化，让学生在预习的过程中去解决问题从而完成学习任务。切记没有预习不上课，没有问题不上课

5坚持课堂教学的基本流程。教师首先提出学习目标、自学要求、下发问题生成单即预习本，学生带着问题自学相关的内容。针对学生暴露的问题来进行教学，让已会的学生教不会的学生，学生之间进行合作实践、合作探究、合作学习，对于都不会的问题，教师再进行点拨。要转变以往“先教后学，先教后练”的做法，培养学生自主发展的意识。

6坚持开展小组合作学习的教学方式。教师要充分发挥学生的主动性，努力培养学生交往，表达，智慧的能力，变被动接受为主动学习，努力实现人人参与，多向交流，力戒形式上的热热闹闹，真正起到帮助学生理解与掌握知识和培养能力的目的。首先是学习小组的建立；其次是要取组名、口号；最后选出“小先生”即组长。合作学习后进行交流，必须先由最差的学生讲，形成一个金字塔，因为只有讲出来才有更大的收获。

另外，要注意几个环节：

1努力改变课堂中的师生关系。教师是主导，学生是主体，教师是配角，而学生是主角，师要去配合学生，充分体现双主体：学生是学的主体，教师是教的主体，教师要时刻关注学生的差异，追求人人进步，构建民主，平等，和谐的教学氛围。

2努力活用教学方法。恰当地运用现代信息技术教育。教师必须从实际教学内容和学生主体性要求出发，不脱离学生的原有基础，扬长避短地活用教学方法。要恰当运用多媒体和教具，使其真正起到辅助教学和推动教学的作用。

3重视提问讨论。尽量不提“是不是、对不对”等无效的问题。问题的设计要能够促进学生的

思维发展。而且必须要求提问后不能立即举手，至少要思考五秒钟，这样才能有利于思维的深层次培养。

4关注情感评价。课堂中，教师要注意发现不同学生的亮点，及时进行点评和表扬，以促进学生学习兴趣。课堂评价要多用肯定，赏识性语言或行为，切忌打击、讽刺。

5注重言谈举止。教师上课要有激情，教态要大方自然，注重自己的气质仪表，容貌修饰，衣着打扮，和孩子们的目光交流要柔和，具有较高的变脸技术，拉近与孩子的心灵距离主要是身体接触：比如：碰碰胳膊，拉拉手，扶扶肩，拥抱拥抱等等。从而维护为人师表的良好形象。努力构建“美丽课堂，生命课堂”，因为一堂好课就是一部好电影，精彩的课堂会给学生带来精彩的人生。、

4、有效评价

一是抓好教师对学生的评价。教学过程中，要求教师及时、适度、多元地评价学生学生兴趣，学生获取的信息，多方影响的冲击力，共同参与的互动情况。评价既要注重过程又要注重结果。二是充分利用好学生“成长记录袋”，充分发挥“素质报告单”的导向作用。鼓励引导学生自评和互评。

5、有效反思

有效教学理念指导下的课堂教学，要求每一位教师坚持课后反思自己的教学行为：“我的教学有效吗”“什么样的教学才是有效的”“有没有比我更有效的教学”“今天我的孩子们有收获吗”因此学校要求：语数科目每课教案后必须有反思字数可多可少，每个单元结束后必须有单元反思字数不少于500字，每期必须有一篇本期的教学经验文章。

6、有效作业

作业是学生课堂学习的延续，是他们巩固和内化知识不可或缺的重要环节。一定要训练达标。要求教师每节课都应布置相应的适合学生实际的作业，既要有巩固性练习，又要有拓宽、发展性练习。选题要有典型性、针对性、层次性，注意习题的梯度、数量和质量，减轻学生过重的课业负担．及时认真批阅各类作业，语、数教师必须建立作业批改记录本，统计差错题，为补差和讲评提供依据．要及时讲评，有错必纠，学生更正错题后，要二次批阅．小学高年级都必须有“纠错本”。对未能及时完成作业的学生，要限期补交。做到知识掌握“堂堂清、日日清”，坚决杜绝作业抄袭行为，确保良好的学风。另外，必须注意规范学生的作业书写，提高学生作业的书写水平和规范意识，严格执行《杨家浩小学关于规范学生作业的要求》中的相关要求。每年进行一次作业展评活动。

7、有效检测

质量检测与分析是课堂“教”“学”效果最有效的评价手段之一。学校将严格按照《杨家浩小学关于教学科目备课和考核的基本实施方案》中的考核要求执行，另提出如下要求：各任课教师做到每单元学完后质量监测一次、分析一次，力求全面反映出学生对学科知识和技能的掌握运用程度，以及师生在“教”、“学”过程中存在的问题，及时制定查缺补漏措施，推动教学质量的稳步提高。学校在检查教学六认真时将对该部分内容进行检查。

8、有效听、评课

学校将创造机会满足教师听课的需求如新进教师的见面课、培训教师的汇报课、学校统一要求的推门课、师徒结对的指导课等，要求一般教师，每学期相互听课不得少于15节，教导主任、教科室主任每学期听课不得少于40，副校长每期听课不得少于54节，校长每期听课不得少于36节。校内听课后教导处、教科室组织听课老师及时评

课，并有评课记录。按照常态课的评价标准：扎实，充实，丰实，平实，真实进行评价，争取做到1＋1＋1评课方式一个优点，一个缺点，一个建议。教导处定期检查听课笔记，不仅要查数量，更要看质量。学校领导要通过听课评课，及时了解每一位教师的授课情况和学生学习情况，掌握学校有效教学质量监控的第一手资料，为正确决策有效教学工作提供必要、准确的生成信息。

四、组织实施

根据区教育局的统一部署，并结合我校实际，学校成立由校长任组长，分管副校长任副组长，教导处和教科室负责同志组成的有效教学行动领导小组，负责该项目的规划和实施。

整个有效教学行动分三个阶段：

第一阶段：进一步宣传推动有效教学，宣起新一轮热潮

1、参加推进有效教学校长、分管副校长、骨干教师宣传推动会

2、召开行政会，部署学校工作

3、成立有效教学工作机构，制定进一步深入推进

4、召开全体教师会，并培训教师。基本掌握有关有效教学理论知识

第二阶段:全面实施阶段

1、检查教师，实施问卷调查。

2、要求所有教师反思低效教学现象，分析原因，寻求对策，形成书面文字资料。

3、收集资料、听取教师意见，进一步完善我校。

4、检查落实分层教学、分层布置作业等实施情况。

5、开展有效教学为主题的系列活动：案例评比、有效教学设计、课堂展示、教学竞赛等有广度和深度的专题活动。

6、初步形成有效教学的课堂教学模式和评价体系。

第三阶段：展示

1、总结有效教学的情况，整理资料，提炼成果。

2、表彰先进、树立榜样。

组长：____

副组长：____、市级骨干

成员：____教导主任、市级骨干教师

____主任、市级骨干教师

____口主任教师、区级骨干教师

____技装室主任、区级骨干教师

____大队辅导员

____浩口教务员