l 8桥梁远景图
教学内容
教材第118页-123页。
教学目标
◆知识与能力1．学习本文简洁生动的说明语言。2．学习打比方等多种修辞手法的运用。3．培养学生合理的、科学的想像力，认识科学幻想与现实的密切联系。◆过程与方法1．朗读感知课文内容，感受文章富有文学色彩的语言特点。2．分析体味课文合理的想像，培养学生关注科学的兴趣。◆情感态度价值观培养学生热爱科学为科学献身的精神。
教学重、难点教学突破
◆重点
学习作者生动的语言，恰当的比喻，打比方的说明方法；学生能够合理、科学地想像。
◆难点
形成广泛而形象的认识，进行合理、科学的想像是本课教学的难点。
◆教学突破
运用辐射阅读教学方法，合理启发适时点拨，使学生掌握更丰富的知识，以此来突破教学重点难点。
教学准备
教师准备辐射材料《大脑移植的幻想与现实》，投影片，图片(或vCD光盘)。
◆学生准备预习课文，自己解决生字词，寻找相关图片。
教学步骤
(第1课时)
第l课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．情境导入 1．激情入境2．朗读感 2．把握内容3．解读体味 3．揣摩分析
一、情境导入(约 分钟)
教师活动 | 学生活动 |
1．导语：请同学们打开课本118页，今 天我们再来学习一篇说明文《桥梁 远景图》。(出示课题) 2．解题造境：请学生发表一下自己的 看法，什么叫远景图? 利用课文来学习一下茅以升先生在 19"79年时对桥梁的未来情况的设 想。 | 1．打开课本118页，进入课文学习。
2．回答问题：“远景图”是人们对某种 事物未来情况的合理设想。
|
二、朗读感知(约 分钟)
教师活动 | 学生活动 |
1．要求学生大声朗读课文，把握文章大 意。 检查阅读效果： (1)读词述文：(读词语，用词语复述 课文片断) 承载 颠簸 袖珍 小巧玲珑 水涨船高 胜似闲庭信步 | 1．学生大声朗读课文，勾画圈点词语 句子。感知文章主要内容。 ‘
(1)用词语连缀复述课文片断，感 知文章内容。
|
(2)文章主要写了有关桥梁的哪些内 容? 2．要求学生重点研读自己喜欢的一个 自然段。批注理解本段文字的主要 内容。 3．指导学生划分文章的结构层次。 (1)请概括你研读的那个自然段的大 意。 (2)文中哪段是过渡段，具体作用是 什么? (3)把各自然段归纳，划分文章层次。 教师板书。
| (2)主要写将来的桥梁什么样，怎样 造。 2．学生浏览课文，研读自己喜欢的自 ， 然段。学习批注阅读的方法。
3．思考问题，回答问题。 (1)概括自然段的大意(只要学生 能大致概括即可) (2)学生回答：第三自然段为过渡 段。它的具体作用是引起下文。 (3)思考回答：可笼统划分为两部 分：第一部分为l、2自然段，大意 为桥是什么样的；第二部分为3～ 13自然段，大意为将来的桥是什么 样的。如果细致划分可分为四层。 也就是把第二部分再划分为三层： 第一层为3、4自然段，大意为引出 下文，点明桥的重要性；第二层为 5、8自然段，大意为将来的桥怎样 造；第三层为9一13自然段，大意 为将来的桥是什么样的。 |
三、解读体昧(约 分钟)
教师活动 | 学生活动 |
1．顺势提出：将来的桥会有哪些变化?
将来造桥会有哪些变化? (指导学生再读课文，将主要内容勾 、点出来，总结归纳) | 1．读课文，勾画总结归类。
归纳回答：将来的桥会造得“更快、 更低、更便宜、更美、更方便”。将来 的桥没有桥墩、空心的桥墩、自由弯 曲、袖珍桥、无梁飞渡。 |
2，学习本文的说明方法。 提出问题： (1)我们平时在向别人介绍某种事 物的样子时，除了对这种事物具体 描绘之外，为了说明得更清楚，更形 象，我们最爱用哪一种修辞方法? (2)作者在说明桥梁的三个要素时， 运用了什么方法?试加以具体分 析。 3．补充介绍打比方这种说明方法：现 在我们学习的是说明文，那么这种 比喻的修辞手法已经是一种说明方 法了，这就要给它改个名称，应该叫 它打比喻或打比方的说明方法。请 同学们讨论一下，说说使用这种说 明方法的好处。 ’ 4．文中还运用了哪些说明方法?请从 文中找出来，具体说明。 (指导学生读文，寻找使用说明方法 的句子，并分析作用) | 2．回答问题： (1)比喻、拟人……
(2)把桥比喻成板凳，面是“桥梁”， 腿是“桥墩”，脚是“基础”。
3．分组讨论，回答问题。 如：把桥比喻成板凳，我们很容易地 能理解桥是什么样的；还能了解桥 的构造，很形象；我们容易接受；使 语言“深入浅出”……
4．读课文，分析文中运用了说明方法 的句子。 作诠释。(说明什么是桥的语句) 作比较。(现在的桥与将来的桥比 较) |
四、本课小结
本节课我们仔细阅读了课文，了解了文章的大致内容，也了解了作者对未来桥梁的展望，分析了文章的说明结构和说明方法。下节课我们继续学习课文，分析文章的语言和句式。
五、板书设计参考
桥梁远景图
茅以升
“板凳” 将来
什么样怎样造
练习设计
◆随堂练习设计1．解释词语：承载 袖珍 颠簸 小巧玲垅 水涨船高2．说说下边句子运用了哪种说明方法。桥是什么，不过是一条板凳。 ◆个性练习设计1．用下列词语说一句话：望洋兴叹胜似闲庭信步2．你想像一下将来的桥是什么样的?
教学步骤
（第2课时)
第2课时教学流程设计
教师指导 学生活动1．诱思导学 1．品读语言2．科学幻想 2．感受想象3．辐射阅读 3．阅读探究
一、诱思导学(约 分钟)
教师活动 | 学生活动 |
1．分析文章生动准确的说明语言。
(1)打比方的说明方法使文章很 生动，文中中还有许多句子写得 也很生动，请学生找出。进行分 析。 ．明确归纳：文中语句运用了比拟、 对偶、引用等修辞手法，使文章生 动形象，富有文学色彩。 | 1．学生从文中找出相应的句子，并进行 相互讨论，举手发言。 · (1)如：“将来人们全都坐飞机上了天， 挤来挤去”；“让人们在这长廊中穿过 时，‘胜似闲庭信步”’；“为大地生色， 为江山添娇”；“几乎是才听说造桥，就 看见一桥飞架了”。
|
(2)引导学生观察下列句子，说一 说加点词语的表达效果。 A．几乎是才听说造桥，就看见“一 桥飞架”了! B．架桥时，全用电脑控制的各种 机具，差不多不需要人的劳动力。
2．分析文章中运用的特殊句式 (1)请学生读练习三中的3组句 子中的两种不同句式。归纳双重 否定句、反问句以及两种句式的 叠用的表达效果。(指导学生以 小组形式讨论研究) 归纳其作用：双重否定句具有强 调作用，反问句也有强调作用，并 能启发人思维，双重否定句和反 问句的结合，起强调作用。 3．要求学生仿造句。 指导学生仿造句式，进一步认识 双重否定句与反问句的表达效 果。
| (2)观察句中加点词语在文中的作用， 理解说明文语言的准确性。 A．“几乎…·一就”说明了造桥之快，但 不等于是“同时”。体现了说明文语言 的准确性。 B．“差不多”是说明了“几乎”不需要人 的劳动力，体现了机械化的程度高，这 个词也体现了说明语言的准确性。 2．小组进行讨论各组句子中不同句式的 不同表达效果。然后自由发言：①句 运用了双重否定句，强调了陆上和水 上交通的重要性。②句运用了反问 句，说明了这种设计的巧妙性，有启发 思维的作用。③句是两种句式的结 合，起到了强调的作用。
3．学生仿造句： (1)双重否定句：我不得不去。我非走 不可。我不是不想去。…… (2)反问句：难道你没听见吗?你不想 回家吗?你不知道这是错误的吗? 两句式结合：难道你不能不捣乱吗? 难道你非走不可吗?…… · ． |
二、科学幻想(约 分钟)
教师活动 ’ 学生活动
1．提出问题：作者的设想是不是胡思l 1．学生举手回答问题：作者的想像不
乱想?请说出理由。 是胡思乱想，因为他当时的设想许I
多已经成为现实。
2．要求学生结合自己所搜集到的资 料，同时参照课文前的彩图，理解科 学的幻想与现实的密切关系。 3．要求学生把自己知道的在1979年时 作者的设想已变为现实的资料介绍 给同学们。 | 2．学生结合自己所搜集到的资料，参 照课文前的彩图，进一步理解文中 作者想像的合理性。 3．学生发言介绍自己知道的资料。 “南浦大桥”、“洋浦大桥”等。 |
三、辐射阅读(约 分钟)
、 t教师活动 | 学生活动 |
1．要求学生阅读辐射文《大脑移植的 幻想与现实》。· 2．提出问题：本文在语言上与课文有 什么相似之处?要求学生从文中找 出例句。
3．提出问题：结合两文说一下你对科 学的幻想与现实之间的关系如何理 解?
4．同学们的年龄正是幻想的好时候， 再上加这两篇文章的学习，你难道 不想让自己的幻想将来成为现实 吗?行动起来，查阅有关资料以 “……远景图”为题写一篇短文，展 望一项技术今后的发展趋势。 | 1．学生阅读辐射文《大脑移植的幻想 与现实》。 2．学生回答：两文的语言都很生动、形 象、通俗…… 例如：而大脑却逃避了免疫系统的监 视和控制，“逍遥法外”。目前看来，患 者只能“自己救自己”了。…-．-． 3．学生思考，讨论，回答问题。 科学合理的想像很有可能成为现实， 没有“异想”哪有“天开”，没有科学合 理的想像，社会就不会前进…… 4．完成课下作业。 -
|
四、本课小结 ．
希望同学们学完这两篇文章以后，能够喜欢这种科学幻想的文章，能积极探索科学奥秘，在生活和学习中能够大胆而合理的想像，不断创新，不断研究，等待你的想像成为现实，推动人类社会的进步。
五、板书设计参考
- 桥梁远景图
茅以升
“板凳” 将来 / 什么样
怎样造
打比方 科学幻想---à现实
本课总结
本文是著名的桥梁专家茅以升先生在1979年时对未来桥梁的建设和桥梁样式的展望。文章运用打比方的说明方法，使用准确生动的说明语言，对未来桥梁的发展作了合理科学的想像。 ．
问题探究与拓展活动
以现在为起点，接着茅以升先生的想像，结合自己的设想展望将来的桥梁。查阅有关资料以“……远景图”为题写一篇短文，展望这项技术今后的发展趋势。
练习设计
随堂练习设计
1．说说下列加点词语的表达效果。
(1)几乎是才听说造桥，就看见“一桥飞架”了!
(2)架桥时，全用电脑控制的各种机具，差不多不需要人的劳动力。
2．用一段话描述一座你想像的未来的桥梁。(至少使用一种说明方法)
个性练习设计
1．查阅资料，了解作者当初的设想已成为现实的某项技术的发展过程，从中寻找由幻想到现实的规律。
2．以“……远景图”为题，写一篇想像类型的说明文。 。
教学探讨与反思
进行合理、科学的想像，用辐射阅读的材料协助突破这一难点。用辐射阅读的教学方法，教学时多使用图片，合理启发，适时点拨，使学生掌握更丰富的知识，以此来突破教学重点。
新课程七年级语文学科学习活动设计
第18课 《桥梁远景图》学习活动方案
设计者：泸州市江阳西路学校 李华伟
一、学习目标：
1、知识与能力：了解桥梁相关知识，掌握打比方、作诠释及了解作比较的说明方法，体味说明语言的准确性及生动性，领悟科学而大胆的想象。
2、过程与方法：自主收集、筛选信息，合作理解桥的基本结构及其说明方法，探究科学而大胆的想象。
3、情感态度与价值观：学会合作，勇于探究，主动积极；培养以科学的态度大胆想象的意识。
二、学习重点：
1、打比方、作诠释、作比较的说明方法及准确生动的说明语言。
2、以科学为前提的大胆而合理的想象。
三、学习难点：
1、想象的科学性。
2、合作探究的意识。
四、学习准备：（主动收集筛选信息活动）
1、收集并筛选有关文字图片信息。
2、观察各类桥梁，采访造桥人。
五、活动过程：
（一）、认清桥梁（比一比：谁说得最准确、形象）
1、活动目的：认清桥梁的基本结构，掌握打比方的说明方法，为学习描绘“桥梁远景图”部分打好坚实基础。
2、活动方法：组内交流收集并筛选后的相关信息 小组派代表用一句话概述桥的基本结构 比照原文，合作探讨 认清桥的基本结构，把握打比方的说明方法。
3、活动时间：在教师导入后进行，约用12分钟完成。
（二）、畅谈远景（试一试：谁讲得最透彻、生动）
1、活动目的：领悟科学而大胆的想象及掌握作诠释，了解作比较的说明方法，培养合作、探究的意识。
2、活动方法：历数一般桥梁的缺点 速读4~12段并为（九个）小组选定探究内容 合作探究选定内容 代表阐释（当老师） 自由发言，归纳想象的科学与大胆及其说明方法（达到目标）。
3、活动时间：在第一次活动之后进行，约用18分钟。
六、效果测评（评一评：谁想得最科学、大胆）：
1、为建泸州Y型大桥说理或为在××处建桥说理（说明建桥的必要性和可行性，最好运用本文的说明方法）。
2、“……远景图”为题，说一段话，进行某一方面科学而大胆的想象（最好运用本文的说明方法）。
注：此测评在第二教时使用。
七、学习资源链接：
古代桥梁建筑的奇迹——赵州桥
驰名中外的赵州桥是总工程师李春带领工匠在公元591—599年间建造的。直到