双沟中学语文备课教案 序号：
备课人 | 杜金菊 | 备课时间 | 9、23 | 上课时间 |
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课题 | 冬夜的灯光 | 课型 | 新授 | 课时 | 一课时 | ||||||||||
学 习 目 标 | 1、识记基础知识 2、感知课文内容，领略人间美好情感：温暖、友谊和乐观，理解并培养互助友爱的精神。 3、体会文中的景物描写，尤其对比的写法，对表达作者的写作意图的作用。 | ||||||||||||||
重点 难点 | .重点：对比手法的作用。 难点：深入挖掘文章的思想内涵。 | ||||||||||||||
教学设计 | 二次备课 | ||||||||||||||
一、导入新课（爱心歌曲：爱的奉献） 听歌，生说感受 。今天，我们来学习莫里斯•吉布森的《冬夜的灯光》。（板书课题、作者） 二、明确目标： 三、检查预习： 1、生字音调 穹qióng 兆zhào 猝cù 擎qíng 2、容易写错的字：偏僻 厉害 引擎 熄灭 3、词语： 广阔无边 猝不及防 漆黑一片 婉言谢绝 四、朗读课文： 五、整体感知课文： 1、初读感悟：是那个不管何时都出诊的医生使你感动，还是雪夜农家门前依次亮起的灯光使你激动？用一、两句话，谈谈读后的感受。 2、圈读品味、文中哪些语句、场景吸引感动了你？请圈划出并在旁边做好批注。 六、研讨质疑： 1.第一段，“偏僻、寒冷、荒凉”与“温暖、友谊和乐观”为什么不矛盾？ （ 文章写小镇的荒凉，实际是为了和小镇上人们的热情形成对比，在对比中突出文章的主题。本文对环境的描写主要是突出环境的“冷”与人情的“热”形成鲜明的对比，而“暗”又更加突出了深夜中灯光的“亮”。 ） |
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教学设计 | 二次备课 | ||||||||||||||
2.第四段，具体写病家告诉“我”他的家怎么走，而且病家认为很容易找，“我”却给他搞得糊里糊涂，路真的容易找吗？作者这样写的目的是什么？ （ 表明去农家的路不容易找。作者这样写的目的，是突出灯光的作用。 ） 3.第八段，为什么要写“平时一入夜，荒野总是漆黑一片，因为那时侯的农家夜里用灯是很节约的”？ （ 用农家平时用电的节约，更能突出农家的互助、温暖、友谊。 ） 4.第十段，“我的恐惧和忧虑是多余的”，句中“恐惧”和“忧虑”分别指什么？ （ “恐惧”指外面已经下大雪了；“忧虑”指乡路复杂，“我”不熟悉。 ） 5.文章结尾用阿瑟·查普曼诗的用意是什么？ （ 从内容上说，阿瑟·查普曼的这几句诗，截取“握手”与“笑容”两个意象，非常简洁、有力传达出人们品质的善良与淳朴，以及人与人之间的相互信任、支持与关爱。 从结构上说，诗中所说的笑容的“长久”，握手的“有力”，与第一段中“这里有的是温暖、友谊和乐观”一脉相承。 从表达效果上说，文章至此戛然而止，意味深长，耐人寻味，引发读者的思考。 ） 6.文章以“哦！冬夜的灯光”为题，有怎样的含义？ 一方面，指一个风雪冬夜，农家为医生出诊指路照明的一盏盏灯光； 另一方面，“冬夜”喻指黑暗、寒冷，“灯光”象征光明、温暖。在那个荒凉、偏僻的小镇，真诚、淳朴、关爱的友情，深深打动了寒夜出诊的医生，驱走了冬夜的黑暗、寒冷，让人由衷地发出感叹：哦！温暖、明亮的冬夜灯光。 ） 七、知识拓展： 请收集有关“爱”的歌曲、“爱”的诗歌、“爱”的故事。 |
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教后 反思 |
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