写作口语交际综合性学习：想像世界教学设计
六年级语文上册第五单元几篇美文以种种奇思妙想描绘出亦真亦幻的缤纷世界，令人惊叹，引人遐思。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识的源泉。”。想象是创造力的翅膀！为落实综合性学习活动的核心目标——重视培养学生的相象力。活动课拟定四个阶段（第一课时完成前两阶段，后两阶段在第二课时结束）：第一阶段为准备酝酿阶段，主要让学生根据自己确立的小课题搜集相关资料，为讨论交流，辩论写作做准备；第二阶段为对人类起源的探究；第三阶段为品位美妙的寓言，再续新篇；第四阶段给最喜欢的童话写读后感。
1、加深认识神话、寓言、和童话的特点，体会其魅力。
2、培养动手搜集、筛选、整理信息资料的能力。
3、增强讲故事的口语表达能力，交流讨论中提升口语交际能力。
1、搜集资料，整理资料和想象力，创新能力的训练 。
2、 开阔思路，合理性的把握材料进而大胆的联想与想象。
1、 摸清学生了解古代神话寓言故事童话的现状。
2、 学生自主选择组成合作小组，并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。
3、 准备一个档案袋尽力上网查询、搜集资料。
（一）导入
１．播放音乐，设置具体情境，引导学生进入课堂。乐曲播完后，请学生谈谈自己由乐曲所想到的人、事、物、景等等。
２．发言完毕，导引学生初步了解想象的重要作用。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世上的一切，推动着知识的进步，并且是知识的源泉。”可以说，没有想象，便没有古今中外许多杰出的文学作品，就没有李白的“白发三千丈，缘愁似个长”的千古绝唱。下面就让我们共同步入美妙的“想像世界”。
(二)各项活动指导
【第一个环节】：关于神创造人类的神话故事的搜集和讲述。
（1）根据不同条件，选择一种方式，给以辅导。
A.推荐书目印发关于神创造了人类的神话故事汇编
B.推选若干同学，各发一份材料，准备讲述。
C.最好让学生自由结合，几人一组，合作搜集。
（课前完成部分）
(2)围绕“神创造人类，还是人是由猿进化来的”分组展开讨论。
讲一讲：（故事大王比赛）两种人类起源说
(1)每组每人搜集一种关于人类起源的神话故事，在小组内互讲故事。
(2)每组选出一名讲故事的代表，参加班级故事大王比赛。
(3)比赛将评出一、二、三等奖。
(4)小组将部分参赛的神话故事进行搜集整理、汇编成册.
想一想：“人真的是神创造的吗？”，引导学生了解人类起源的科学解释——达尔文进化论。神创论是对人类起源的错误解释，可为什么能够广泛流传？
填一填： 从相关教科书或通过其它途径，搜集从猿进化到人的资料，完成下边的人类起源进化表。（进化的阶段 特征）
古猿 南方猿 能人 直立人 智人
看一看：（屏幕显示两段归纳性文字及相关图片）
了解人类祖先长得怎么样，搜集“四种类人猿”（了解地球上出现的最早人类及中国境内的原始人）
搜集“北京人头盖骨化石及复原图”，“北京人头盖骨失踪之谜”，“北京人”的家长——贾兰坡的图片及近况。
明一明：1876年，恩格斯提出“劳动创造人本身”的论断，科学地回答了古猿是怎样转变为人的问题，劳动是人和动物界的本质区别。
辩一辩：“进化论”与“神创论”的激烈辩论。
第一阶段搜集资料（课前准备）
① 搜集查找关于“人类起源新说”的资料。
② 从中选定一种说法，并围绕这一说法继续查找相关资料。
③ 让小组成员熟悉资料内容，为参加班级自由辩论会做好准备。
──关于神创造人类的神话；
──从猿进化到人的资料；
──关于人类起源的新说法；
──“北京人”头盖骨下落的资料。
第二阶段口语交际（④ 辩论形势灵活，以小组为单位，互相展开辩论。每一小组可在比赛中提出自己的观点并根据资料证明自己观点的成立，同时还可以反驳其他的小组的观点。
a.小组发言提供支撑论点的依据.
b.选派代表在班内发言.
（课堂演练）
──讲述有关人类起源的神话故事；
──讨论人类起源神话的魅力；
──交流人类起源之新说。
c.达成共识，形成明确的思想认识。
写一写：在上述讨论的基础上，写一篇350字左右的短文，题目从““‘“神创论’可以休矣”、“人从那里来？”、“神话毕竟是神话”中选择。
【第二个环节】：展列自己熟知的具备“怪物”和“钥匙”色彩的寓言故事 。
情境引入：寓言，是哲理的诗，智慧的花，锋利的剑。好的寓言，既有哲理，又有诗意：一方面通过生动的故事，使人们受到生活哲理的启迪，一方面又通过浓郁的诗的意境，给人以审美的赏鉴。古希腊民间流传的《伊索寓言》是文字凝练，故事生动，想象丰富，饱含哲理，融思想性和艺术性于一体。其中《狐狸和葡萄》、《狼和小羊》、《龟兔赛跑》、《牧童和狼》、《狐狸和乌鸦》等已成为全世界家喻户晓的故事。《伊索寓言》中的许多小故事都闪耀着智慧的光芒，对我们很有启发。：《自相矛盾》、《掩耳盗铃》、《拔苗助长》、《亡羊补牢》等，这些喜闻乐见的成语故事很简短，含着的道理却很深刻，这就是寓言。
a.小组代表讲诉准备的简短故事。
b.其他小组派代表点明故事显示奇妙或精彩的地方。
c.从《龟兔赛跑续篇》、<三个和尚开水厂>、<南郭先生宣言>选自己拿手的一篇写个小寓言故事。
【第三个环节】：完成作文训练。（针对自己喜欢的童话写一篇不少于500字的读后感）
（1）.安徒生的童话中你知道的，很熟悉的，最喜欢的列举出来。
（2）. 你最喜欢的故事里有哪些特别钟情的人物、受感动的情节，引发了哪些启示、收获？
（3）指名读大屏幕，欣赏几个片段。
a.伟大的故事家安徒生编了一个家喻户晓的童话故事——《丑小鸭》。故事中的主角丑小鸭出生在一个鸭的家庭，兄弟姐妹都长者一身金灿灿的羽毛，而它却与众不同，长者一身黑黝黝的羽毛，因此不受大家的欢迎，十分自卑。后来，它长成了一只美丽的白天鹅。如果不仔细的阅读，只会觉得它是一个普通的童话故事，要是好好的去体会它的意境，你就会认为里面蕴藏着一个道理。丑小鸭因外表丑陋，遭到所有人对它的鄙视。可它并没有在意，只管自己努力做事。慢慢地它长大了，凭着自己的才能，变成了一只漂亮的白天鹅。这个故事告诉了我们：一个人身处逆境时，不能消沉，不能自卑，要勇于奋斗，才有可能改变自己的处境。 我们身边也不乏有这样的例。有的同学相貌也不突出，平时不大说话，沉默寡言，是平平常常的同学。但他们从没放弃对自己的要求，努力学习，不耻下问，成绩名列前茅，受到了所有老师的称赞。
b. 春节到了,人们都置办了不少年货,准备过个喜庆的春节.大年三十的傍晚,我坐在沙发上,听着窗外的烟花爆竹声,欣赏《安徒生童话》.我无意间翻到了《卖火柴的小女孩》这篇文章,它给我留下了深刻的印象.大年夜里, 我们一家人围在一起,吃着美味佳肴,看着春节联欢晚会,放着烟花爆竹,分着压岁钱,阖家欢聚说笑时,那个卖火柴的小女孩却在风雪交加的大年夜了卖火柴.赤着脚,穿着单薄的衣服,走在寒冷黑暗的街道上叫卖.她走过一条又一条街道,没有任何人搭理她,只有刺骨的寒风回答她,只有飘落在她金黄色头发上的雪花陪伴着她. 她多么希望有人能买她的火柴,可怜的小女孩又冷,又饿,又孤独,在家里除了她那凶恶的父亲,她再也没有亲人了.除夕夜的夜晚,应该是和家人团聚的日子,而这个小女孩却只能和飘飘然然的雪花,冰冷的墙壁做伴……当人们吃着香喷喷的年夜饭,沉静在和家人团聚的欢乐当中,他们却不知道,一个小女孩冻死在新年钟声敲响之前.
c.安徒生的伟大，在于他的童话不仅仅是写给孩子看的，而且是写给成人看的。人鱼公主曾经全心全意为她的目标奋斗，忍受过痛苦，她坚持下去了，她的善良使她在300年后拥有一个不灭的灵魂。 我在想，爱也许是生命的一个意外，生命是陆地上的一个意外，陆地也是大海的一个意外，爱情源于大海，最后又回归大海。仿佛每一滴水珠都是一朵蓝色的爱的火焰，即使被酷热蒸干了水份，还会化作云，化作雨，回归大海，生生不息。 我的心里一直珍藏着这样的一幅图画：在碧波荡漾的海面上，有沙鸥点点，宝石一样的蓝在微风的吹拂下显露出层层的水波，在金色的阳光下，它们慢慢地向前涌动着，散发着清新的味道。抬起头看，是一片美丽的大世界，其实美丽多于伤害，人鱼公主也一定是这样的想的吧，因为她看见王子的微笑那么那么美，她一直都看着，记着，念着，想着.
(4).列好提纲着手写作。
想像世界
施展联想→激活想象→无穷奇思妙想→形成创造力的翅膀
“女娲补天”、“北京猿人”头盖骨→“进化论”与“神创论” → 人类起源之新说（“神创论’可以休矣”、“人从那里来？”、“神话毕竟是神话”）
寓言——哲理的诗 智慧的花 锋利的剑:“穿着外衣的真理”
生动活泼、耐人寻味《龟兔赛跑续篇》、<三个和尚开水厂>、<南郭先生宣言>
巧妙钥匙、启人指挥
耳熟能详的童话→钟情人物、感动的情节
根据各小组及学生个体在整个活动中的表现的情感和态度获奖情况，包括课前搜集资料，处理信息的表现，着眼于探究精神创新意识的培养，评出最佳合作奖、最佳口语交际能力奖、最佳表现奖、最佳创意奖等一系列奖项。
想象，要冲破牢笼，让思想自由驰骋于古今中外；想象，要求新求异，努力创造新形象，表达新思想。当然，想象离不开生活。也许想象作文中所展示的未必是生活中曾有过的或将来才会有的，但必须合乎生活的真实。愿写作训练课能够给大家以启迪，让你的思维插上飞翔的翅膀，在写作的天地中自由地翱翔！
想象的目标是创新。通过这次综合性实践活动，学生搜集、整理资料的能力得到了进一步的提高，了解了关于人类起源的发展过程，感受了古人丰富的想像力及神话传说的魅力，培养了学生自主组织、合作探究的学习方式和科学探索精神，学生的口语表达能力、随机应变能力、创新思维能力都得到较好培养和提升。
罗村中学
马新山