(1课时)
授课时间: 年 月 日
课题:《火烧云》
教学目的、要求:
认识5个生字。
有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
教学重点、难点:
重点:想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。。
难点:积累用不同构词方式描写颜色的词语;领悟描写事物动态变化的表达方式。
课前准备:
实施教学的主要方法:
教学过程:
(一)、激趣谈话,揭示课题:
相信大家都应该看到过云。说说你们所看见过的云是怎么样的?(生:蔚蓝的天空中飘荡着朵朵白云。天空中乌云密布,将要下雨,乌云滚滚而来等等)。天空中的云来去匆匆,我们只觉得它美,但很难把这种美景写下来。六七十年前,作家肖红却以优美的文字为我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天,我们随着作者的描绘,想象火烧云那纷繁的色彩和多变的形态吧。
(二)、自由朗读,凭借拼音读准生字字音,并对不理解的词语,句子作上记号。
请同学们自由地朗读课文,读时注意以下几点要求:
边读边标出生字词语。
做到不多读,少读、漏读,读不懂的地方多读几遍直到通顺为止。
给课文自然段前标上序号。
(三)、自学反馈,质疑问难:
小黑板出示生字词语,开火车形式领读。
指名分节朗读结合对生字读音的正音。
说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?
(四)、美读课文,自由反馈。
反复吟读,要求边读边想象画面。
品读,说说作者是怎样表现火烧云的美的。
火烧云上来后地面发生的变化:用了7个“……了”的句式。回答:在同样的霞光照射下,为什么大白狗和小金猪的颜色不一样?
火烧云颜色变化,(注意:红彤彤的读音)让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。运用了三种不同形式词语写出色彩多,让学生划出表示颜色的词语并给它们进行分类,完成语文同步练习中1找规律,填卡片。
火烧云形状变化快:反复读中体会火烧云变化之快,三幅图由小到大,由清楚到模糊,最后不见了的变化过程。
火烧云下去:恍恍惚惚:看得不清楚,不真切。
火烧云还有哪些颜色?还有其他什么形状?让学生借助想象或结合生活实际,也学着作者的方法进行描述。
通读全文,要求根据自己的感受,读出对火烧云的喜爱之情。
熟读自己喜欢的段落,并把它背下来。
八、板书设计: 火烧云
颜色变化多、快:
形状变化快:马——狗——狮子(瞬息万变)
九、作业布置:
十、课后评析