课题 | 4秋 天 | 备课日期 | 9月2日 |
教学目标 | 1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 | ||
教学重 难 点 | 有感情地朗读课文，感受新诗的美 | ||
教学准备 | 多媒体资料 | ||
教学时间 | 两课时 | ||
教学过程 |
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第一课时 | |||
教学目标 | 1、会本课生字，理解所学词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、初步了解诗歌内容，感受诗歌的意象美和韵律美。 | ||
教学重难点 | 初步了解诗歌内容，感受诗歌的意象美和韵律美。 | ||
教学过程 |
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一导入新课
二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。
| 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 2、（幻灯片展示秋景）教师范读全诗。
2、指名读全诗，相机正音。
3、出示生词卡片，认读：
| 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？
1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。
明丽 酿造 烦恼 羊肠小道 照耀 珍藏 柔韧 井井有条 4、再读全诗，将自己喜欢的地方多读几遍，试着背一背。 | 集中注意,激发兴趣
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作业设计 |
1、描红课后生字。 2、熟读诗歌。 | ||
第二课时 | |||
教学 目标 | 1、能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵诗歌. 2、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 | ||
教学重 难 点 | 有感情地朗读课文，背诵课文。通过诵读感受新诗的美。 | ||
教学准备 | 多媒体资料 | ||
教学过程 |
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教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一复习
二、进入新课
三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天
| ： 上一节课我们初步感受了秋天的美，把你们的感受读出来，好吗？ 1、精读感悟，体会秋天各样的美 过渡：走进了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？ 教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香（可以打乱顺序） 重点品读： A、秋风： （1）你为什么喜欢秋风？ （2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉……”是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？ （3）能把你的喜欢用读表达出来吗？ B、秋实： （1）秋天有哪些果实成熟了？都是什么样子？ （2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。 （5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？ 2、回归整体，感受诗的韵律美 （1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？ （2）你觉得这首诗还有什么特点呢？ （3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。
1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！
3、全班汇报交流，教师总结。
| 小组轮读课文。
读完课文后学生自由谈
指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子……）
（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）
感情朗读这一小节，师生共同评价。
（稻穗、向日葵、苹果、葡萄……）
（3）汇报朗读，教师指导。 （4）全班赛读，看谁先背下来。 （红、黄、紫。。。。学生可以想象补充课文中没有的颜色。） （写得美，读起来上口……） 学生自由谈，只要有道理就给予肯定。（重点指导体会拟人手法的运用） 3、再读全诗，试着背诵全诗。 2、自由组合，分组活动： （1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。 （2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（小组合作编排诗朗诵《秋天》） （3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。） |
课件的播放，创设情境，激发 了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。
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作业设计 | 1、背诵全诗。 2、课后收集写秋天的诗。 | ||
板书 设计 | 秋 天 秋风 活泼 秋阳 耀眼 4、秋天 秋色 明丽 秋实 丰硕 秋香 醉人 | ||
教学反思 |
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