课题 | 21古诗两首 | 备课日期 | 5.20 | |
教学目标 | 1、学会本课生字新词，理解诗句，并能用自己的话说出诗句的意思 2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩学钓时专心致志的可爱形象；培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情。 3、能正确、有感情地朗读、背诵古诗，默写《小池》。 | |||
教学重难点 | 1、理解诗中生字新词的含义和诗意。 2、想象诗中所描绘的荷池美景和稚子学犯错误的形态。 3、掌握学习古诗的方法。 | |||
教学准备 | 学生：课前预习课文，收集有关的资料 教师：收集有关的资料，小黑板、识字卡片、相关图片 | |||
备课日期 | 2课时 | |||
教学过程 | ||||
第一课时 | ||||
教学目标 | 1、理解诗中生字新词的含义和诗意。 2、想象诗中所描绘的荷池美景和稚子学犯错误的形态。 | |||
教学重难点 | 理解诗中生字新词的含义和诗意。 | |||
教学过程： | ||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
一、调动积累，导入新课
二、初读 | 1、现在已是初夏，路过一个小池塘，看到有几朵小荷已露出粉嘟嘟的笑脸，我想到了诗人杨万里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”说到当塘、荷花，你们还想到哪些诗句？ 2、学生交流。 3、今天我们要学的一首古诗 | 自由交流
交流
按要求自学 自由轻声读 指名读，齐读 交流对词语的理解 自由交流 自由轻声读 小组学习 | 创设情境，激发了学生的学习兴趣，把学生主动地带入文本中去。 | |
诗歌，整体感知
| 也是讲夏日池塘上发生的事，题目叫《池上》。板书课题，理解诗题。 4、简介作者——白居易。 1、学生自由读《池上》，要求：读准字音，把诗句读通顺。 2、检查初读情况。 （1）指名读古诗，集体正间。 （2）学习新词：浮萍，理解词意，练习书写。 （3）齐读诗歌。简单说说池塘上发让了一件什么事。 3、学生再读古诗。要求：边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。 4、小组合作学习，理解诗意。 （1）结合前后句和插图，借助工具书，自己理解诗句的含义。 （2）小组逐句内容交流自己的理解，互相启发、补充， 5、集体交流，了解《池上》意思。 |
交流 |
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三、吟诗炼字，体会意境
四、回归整体，拓展延伸 五、作业
| （一）前两行——小娃采莲 1、学生自由轻声诵读诗句，边读边想画面。 2、学生交流“看”到的画面。 （1）怎样的荷塘，怎样的白莲？ （2）小孩如何偷采白莲的？ 3、配乐有韵味地诵读前两行诗句。 （二）后两行——景美童心纯 1、小娃“偷采白莲”不会被发现吗？ 2、学生默读谈理解。 （小孩哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的“偷采”之事。 3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。 1、学生带着理解，再次练习有情趣地朗读。 2、《池上》赏诗会——各小组以自己喜欢的方式诵读古诗。 1、背诵、默写课文。 2、依据《池上》这首诗的内容，发挥自己的想象，为这首诗配画。
| 指名读 齐读体会
交流
齐读 指名读 默读谈理解。
交流
自由读
背诵，默写
练笔
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作业设计： 1、背诵、默写课文。 2、依据《池上》这首诗的内容，发挥自己的想象，为这首诗配画。 3、默写古诗《小儿垂钓》，再写出后两句诗的意思。 | ||||
板书设计 | 池上 偷采 白莲回 景美引人 不解 浮萍开 童真童趣 | |||
教学反思 |
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第二课时 | |||
教学目标 | 1、学习古诗《小儿垂钓》。 2、总结学习古诗的方法，提高学习古诗的能力。 | ||
教学重难点 | 掌握学习古诗的方法 | ||
教学准备 | 课件 | ||
教学过程 | |||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、回顾总结学法
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1、上节课我们是怎样来学习古诗的？ 2、小结： （1）利用字典学习生字新词，读准字音，理解诗中字词的意思。 （2）理解每一句诗的意思，然后用自己的话把全诗的意思连起来说一说。 |
自由交流 齐读 自由交流 尝试自学
指名读，正音
交流词义
交流 | 初步理清文章思路，弄清文章脉络。对以后的学习有帮助。
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二、学习《小儿垂钓》
| （3）想象诗句所描绘的情景，体会诗人所表达的思想感情。 1、指导解题。 “垂钓”指钓鱼，“小儿垂钓”即小子学钓鱼。 2、简介作者——胡令能。 3、自学古诗。 4、检查自学情况，指导理解 （1）指名读全诗，读准字音。 （2）齐读诗句。 （3）理解下列词语在诗句中的意思： 蓬头：头发散乱。 稚子：稚，幼小。指小孩子。 垂纶：纶，诗中指钓鱼用的线。指钓鱼。 （4）指导看图，讨论。 哪个词写出了小儿的外貌特征？ 哪个词写小儿垂钓的姿势？ 路人向小儿问路，小儿为什么“遥招手”、“不应 |
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| 人”？从这里可以看出小儿垂钓得怎样？ （5）指名说说全诗的意思。 5、指导朗读。 6、小结。 （1）诗中描写了怎样的一个小孩？ （2）引导学生学习这两首古诗的方法，课外自学其它古诗。 |
指名说
交流 |
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作业设计：默写古诗《小儿垂钓》，再写出后两句诗的意思。 | |||
板书设计 | 小儿垂钓 | ||
教学反思 |
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