课题 | 习作1 | 备课日期 | 9月12日 | |||||||
教学目标 | 1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。 2、初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。 3、按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。 | |||||||||
教学重难点 | 用富有感染力的语言唤起学生初次习作的兴趣和信心，写清楚生活中或想象中的事。 | |||||||||
教学准备 | 想想你曾经做过的、看见的、听到的、想到的事，选一件准备写下来。 | |||||||||
教学时间 |
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教学过程 | ||||||||||
第一、二课时 | ||||||||||
教学目标 | 1、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。 2、初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。 3、按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。 | |||||||||
教学重难点 | 用富有感染力的语言唤起学生初次习作的兴趣和信心，写清楚生活中或想象中的事。 | |||||||||
教学过程： | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
二、读懂例文
三、明确要求，确定内容
四、学生独立仿写。 | 1、同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
3、对，告诉你们，这就是作文。从今天起，我们就要学习写作文了。写作文其实一点也不难，就像老师刚才说的一样。只要把你做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看了明白就行了！想试试吗？ 4、今天我们就来学习写第一篇习作，有信心写好吗？
1、学生自由读例文《好阿姨》，思考：例文中写了什么？
2、再读例文《好阿姨》，讨论写法。 （1）小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？
（2）再读这篇作文，你发现了什么？
（3）小结：对，原来小作者只是把自己说的话写在纸上，就是作文啦！写作文真的很简单，而且很有趣！
3、读懂例文《假如我有一支神笔》，启发想象。 （1）同学们，有一个小朋友非常可爱，他很喜欢想象，常常把自己想的东西写下来，变成一篇篇小作文，我们来读一读吧！ （2）指导模仿说话：如果你也有一支神笔，你想干什么呢？ （3）小结：我们的同学想象力真丰富，写出的作文一定会很出色！
1、同学们，今天早晨我从床上爬起来，推开窗子一看，呀，太阳公公已经笑眯眯地在天上望着我了!我连忙穿好衣服，刷牙，洗脸，吃早饭，然后，哼着曲子往学校走去。路边的小树好象在向我招手，我的耳边还不时传来小鸟的叫声，非常有趣。 2、老师在说什么呀？ 指导学生打草稿、修改。 |
学生说今天早上起来后的事情。
学生读习作要求。
小组讨论讨论 大组交流，指名回答
认真读例文 先交代“我去商店买牙膏”；接着介绍阿姨很热情地帮“我”拿牙膏，主要写了两人的对话；最后概括写阿姨很热情地为每一位顾客服务，并说了自己的感受——好象每个人她都认识似的。
指名回答。
学生自由读
指名交流
学生回忆。
独立仿写，修改。 |
读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，了解主要内容，初步感知习作所能包含的丰富的生活内容。初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。 唤醒学生的生活积累，充分帮助他们学会挑选题材。
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作业设计： 继续完成习作
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第三课时 | ||||||||||
教学目标 | 针对习作（1）要求，通过评讲，让学生初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。按习作要求，依照例文的方法，写清楚生活中或想象中的事。 | |||||||||
教学重难点 |
2、指导学生修改自己的作文。 | |||||||||
教学过程： | ||||||||||
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |||||||
一、回顾本次习作的要求
二、评讲本次习作的优缺点
三、根据修改意见，再次修改自己习作
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2、这节课，我们就本次作文做一次讲评。
一、优点：
二、缺点：
1、朗读学生习作，共同修改。 （1）高志轩的《包饺子》，内容较具体，但对包饺子时的动作描写不够。 2、认真阅读老师的修改意见，想想该如何修改自己习作会更好。
| 依照例文的方法，把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
认真听老师评讲，了解本次习作中的优缺点，了解自己写作中的优缺点。
学习他人长处
1、学生共同修改，提高习作水平。
2、再次修改自己习作 3、同桌互相朗读自己已经修改过的习作。
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通过评讲，让学生初步领会习作的基本要求：把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。在听教师朗读学生习作的过程中，让学生了解本次习作中的优缺点，学习同学习作中的优点。
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作业设计： 请修改好的同学誊写作文。
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板书设计 |
习作1
把做过的、看见的、听到的、想到的写下来，让人看明白。
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教学反思 |
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