科目:第五册语文 | 第 5 课 | 执教时间:2011年 月 日 | ||||
课 题 | 5、灰雀 | 编写者:陈燕莉 | ||||
教学目标: | 1.学会本课的11个生字。能正确读写下列词语:郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。 2.能了解课文的主要内容,懂得做错了事就要改正,做一个诚实的孩子。 3.有感情地朗读课文。诵读人物对话,体会不同人物的心情和感情,体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。 | |||||
教学重点: | 认识列宁对男孩的关爱和教育,渗透保护鸟类的教育。 | |||||
教学难点: | 、从人物的语言及神态描写中,体会人物的心理活动。 | |||||
教学准备: | 卡片,背景资料 | |||||
教学过程 | 第一课时
一、板书课题,齐读。说一说自己对灰雀的了解。(也可从文中找有关句子说) 二、初读课文,了解课文主要讲了一件什么事? 三、引导学生交流对列宁的了解。 四、指名接读课文,要读准确下列字词,并用“——”标出表现列宁喜爱灰雀的句子。 郊外 散步 昂望 胸脯 一定 肯定 惹人喜爱 或者 坚定 面包渣 白桦树 自言自语 欢蹦乱跳 五、引导学生学习课文一、二自然段。www.xkb1.com 1、指名读课文,说一说读懂了什么? 2、用“~”标出写灰雀的句子,引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读,体会“惹人喜爱”一词。 3、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读,讨论体会:抓住哪些词可深入理解。通过朗读,了解列宁对灰雀的喜爱。 4、再读,引导学生思考、讨论:列宁在树林中找灰雀时,他一边找一边会想什么?试着说一说列宁的心里话。 5、指导学生有感情朗读。 1、同桌分读合作,体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。 2、再读,讨论: 当列宁发现一只灰雀不见了的时候,他心情会怎样?你从哪些句子中体会到的? 那个男孩听了列宁说的话,他是怎么说的?这是他会想些什么呢?想象一下他的动作、表情。 3、学生分角色朗读,体会列宁、男孩的不同心情,讨论:那只灰雀到哪儿去了?又是怎么回来的? 七、作业: 1、熟读课文。 2、背诵课文一、二自然段。
第二课时
一、检查背诵一、二自然段。 二、引导学生学习十一、十二自然段。 1、自读,说一说自己读懂了什么。 2、思考、讨论: 灰雀这几天到哪里去了?列宁为什么不再问那个男孩? 3、分小组讨论: 为什么说男孩十个诚实的孩子? 三、自由读全文,深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。 四、指导分角色朗读全文。分角色把课文内容演一演。 五、指导学生自己学习生字词。 六、处理课后练习题。 七、布置课下扩展联系: 1、课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话,紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情?男孩想了些什么?做了些什么?请根据你的想象把它写下来。 2、开展爱鸟周活动,举办一期鸟的图片、图画展览。
| 修改意见: | ||||
备注 |
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科目:第五册语文 | 第6 课 | 执教时间:2011年 月 日 | ||||
课 题 | 6、小摄影师 | 编写者:陈燕莉 | ||||
教学目标: |
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教学重点: | 了解课文的主要内容。 | |||||
教学难点: | 从对话总共体会人物的心理活动。 | |||||
教学准备: | ①学生自读课文,自学生字词。 ②学生搜集有关高尔基的资料。 ③教师准备投影片和道具 | |||||
教学过程 | 第一课时 导入新课 学生说说课前自读课文的情况以及体会,介绍搜集到的有关高尔基的资料,由此导入新课。 初读感知 1、学生自由轻声朗读课文,遇到生字多读几遍。 2、在学习小组内分自然段朗读课文,要求读正确,读通顺,小组内互相正音。 3、画出不理解的字词,通过读句子、联系生活实际、同伴讨论等方法初步理解。 4、投影出示本课生字,指名认读,开火车认读。 5、自由说说课文的大体内容。 细读感悟 1、读文想问题 a.投影出示“突然”一词,说说你对该词的理解。 b.请在原文中找出例句,体会“突然”一词的用法,想一想它有什么作用。 c.围绕两个“突然”质疑。如:突然发生了什么事?事情怎么突然发生的? 2、画句找答案 a.小男孩为什么来?用“——”画出有关句子。 小男孩为什么能进来?用“——”画出有关句子。 b.高尔基是怎样听从小男孩吩咐的?用“”画出有关句子。 c.小男孩坐在地上哭了,高尔基是怎样说的?用“△”画出高尔基说的话。 d.小男孩跑了,高尔基喊些什么?用“△”画出高尔基说的话。 3、读句知内容 从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩,让我们找出来读一读。
第二课时 精读入情 1、男女生、同桌练习分角色朗读高尔基和小男孩的对话,注意运用适当的语气表达情感。 2、教师范读,再指名读,师生给予评价。 演读入境 1、自由组合分角色朗读。 2、学生两人一组,借助道具自由组合表演课本剧,提示学生注意语言、表情、动作的协调统一,进入课文描述的情境。 识字写字 1、投影出示下列词语 阳光明媚鞠了个躬咧开嘴吩咐准备停当 胶卷秘书杂志社记者突然侧过脸 a.读一读 b.用实物、动作、换词、造句等方法再度感悟词义。 c.各小组以竞赛的方式用带点的字口头组词,词语组得又多又正确的小组获胜。 2、选择自己喜欢的方法记住要写的字,并介绍自己的识字方法。 3、学生描红仿写,然后说说自己什么字写得好,介绍经验。 拓展活动 “请转告他,我很忙。不过,来的如果是个小男孩,就一定让他进来。”高尔基对记者和小男孩的态度上形成了鲜明的对比。联系上文,小男孩好不容易进了高尔基的办公室,高尔基又是那么耐心地配合他拍照,可万事俱备,他却忘了带胶卷,所以他哭了,这是懊悔,这是自责。对这一点,高尔基是完全能体会得到的。因此高尔基希望小男孩再来。小男孩还会再来吗?讨论中让学生联系全文,找出自己的看法的依据,并发挥想象,续写故事。
| 修改意见: | ||||
备注 |
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科目:第五册语文 | 第 7 课 | 执教时间:2011年 月 日 | ||||
课 题 | 7、奇怪的大石头 | 编写者:陈燕莉 | ||||
教学目标: | 1.会认6个生字,会写14个生字。 2.正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语 3.有感情地朗读课文。 4.读懂课文内容;感受李四光勤于思考、善于动脑,执著求索的可贵品质。 | |||||
教学重点: | 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程,领会李四光是如何思考问题、提出问题的。 | |||||
教学难点: | 体会作者是怎样把内容写具体的。 | |||||
教学准备: | 背景资料 | |||||
教学过程 | 第一课时 一、简介李四光,导入课题。 1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像,简介他的生平。 2、今天我们就来学习他小时候的故事,看看他是怎样的一个人? 3、板书课题。齐读课题。 二、初读课文。 1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。 2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。 3、你对小李四光有什么印象? 教师相机板书学生对李四光的印象。如:爱思考,爱提问,好问好学,等等。 4、能用书上的话来充分说明你的观点吗? 三、再读课文,合作研读 1、再读课文,划出说明自己观点的理由。 2、小组合作,互相说说自己的观点和句子。 由记录员做好记录,准备全班交流。 四、写字指导。 重点指导“藏、卧、旅、考”
第二课时 一、认读词语。 二、全班交流。 教师随学生的回答相机引导研读有关句子。 如: 1、时间长了,他对这块大石头发生了兴趣:这么大的一块石头,是从哪儿来的呢? 为什么李四光会对这块石头感兴趣呢,这块石头有什么奇怪的地方吗? 可用因为……所以……让学生说说原因。让学生感知巨石形象及李四光的好奇之心。 2、李四光跑去问老师…… 想象情境,进行说话练习。 李四光会怎么问老师?同桌演一演对话。 指名演一演。 3、这么重的大石头从天上掉下来…… 老师的回答令李四光满意吗? 说话练习: 这么重的石头从天上掉下来,力量(),应该会把草地(),可它没有卧进土里,所以一定( )。 从而让学生感受李四光好问好质疑的品质。 4、李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清。 师生演演这次对话。 李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎么想? 5、这个问题李四光一直想了很多年,直到……才…… 用直到……才……说话。感受李四光的执着,认真的态度。 6、后来,李四光回到家乡,专门考察了这块大石头…… 感受李四光的执着探索的可贵品质。 三、总结升华 1、小李四光从一块巨石质疑,通过自己的探索,研究初的成果震惊了全世界,你从中得到什么启示?有什么感想? 学生畅所欲言 2、你想对李四光爷爷说什么话? 四、课外积累 找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事。为口语交际做好准备。
| 修改意见: | ||||
备注 |
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科目:第五册语文 | 第 8 课 | 执教时间:2011年 月 日 | ||||
课 题 | 8、我不能失信 | 编写者:陈燕莉 | ||||
教学目标: | 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能概括课文的主要内容。 3、能结合课文,联系生活实际,和同学交流读后的感受。 | |||||
教学重点: | 如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。 | |||||
教学难点: | ||||||
教学准备: | 发动学生寻找宋庆龄的生平资料,阅读有关宋庆龄的故事。 | |||||
教学过程 | 一、谈话激趣,导入课题。 1、同学们,你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友? 学生畅所欲言,当有人说出守信用时,板书。 2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题,解释题意:“信”指什么?“失信”是什么意思? 二、初读感知新课标第一网 1、请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。 2、分自然段指名朗读检查。 3、讨论疏解: a.故事发生在什么时间? b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系? c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。 课文讲了一个星期天,宋耀如一家准备到一位朋友家去,二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮,爸爸妈妈都劝她改天再教,但她为了守信就留了下来。 三、分角色朗读 1、交代任务:前后四位学生为一组,分角色朗读,一位读旁白,其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习,然后小组间比赛。 2、组内安排角色,各组练习,教师巡视。 3、小组进行比赛。 4、同学评议,推选优胜组。 四、课本剧表演。 五、讨论深化 1、读了这个故事,你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你,你会怎样处理这件事? 2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
| 修改意见: | ||||
备注 |
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科目:第五册语文 | 第 课 | 执教时间:2011年 月 日 | ||||
课 题 | 语文园地二 | 编写者:陈燕莉 | ||||
教学目标: | 1.通过引导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。 2.熟练运用“用一件事表达人物某一方面的特点”的写法,并初步学会用人物语言、动作、神态来显露特点,体现个性。 | |||||
教学重点: | 选择你喜欢的一个人的一件事,写个片断。 | |||||
教学难点: | ||||||
教学准备: | 结合语文实践活动课,开展“我来夸夸他(她)”的活动。事先有意让学生回忆和收集童年生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,然后通过活动,相互交流,相互启发,丰富素材,让作文和生活紧密联系,为习作作好准备。 | |||||
教学过程 | 第一教时 一、谈话导入,引出课题 1、前天,我们在《思品与社会》课中举行“我来夸夸他(她)的活动”,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣……今天,老师给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。 二、交代任务,选材构思www.xkb1.com 1.出示要求 ◎写小伙伴的一个特点; ◎用一件事来写; ◎写人物语言、动作、神态,要能体现人物的特点。 写的人是你身边的人,选择其中一件事来写,这件事必须真实,不能凭空捏造,这件事要能反映人物的特点,要把事情的经过写清楚,语句要通顺。 2.小组讨论 ◎想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例? 3.大组交流 ◎教师随学生回答相应作评议和引导,有的学生不能准确概括人物特点,可以帮助孩子归纳,也可以板书学生所说的特点。 ◎如何把事情写清楚:要注意事情地起因,经过,结果。在写人物时要多写神情、动作、语言、心里描写。要大胆地想象。 三、提供范例,打开思路 1.朗读学生地的优秀日记《我的爸爸》 让学生边看听思考: ①写谁?人物有什么特点? ②什么事表现了这一特点和品质? ③哪些细节描写生动地体现来这一特点? 2.交流归纳 四、自拟题目,下笔成文 1、根据刚才的学习讨论,大家可以更好地条理自己的“构思”。题目自拟,但要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(《他使全校轰动》《我心中的偶像》《任性的表妹》) 2、动草起笔。教师巡回指导。 五、修改誊写。 1、写好后自行修改。 2、教师面批后,誊写习作。
第二教时
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