20xx—20xx学年第二学期小学语文“阅读教学”的阶段性总结为了全面推进素质教育,适应新一轮基础教育改革的要求,以“为学生全面发展夯基,为教师全面发展铺路”为宗旨。我在日常教学过程中积极开展各项工作,立足课堂、深入学习大胆探索。现对“阅读教学”工作作如下小结:
在平时的教育教学中教师以课时紧、任务重、学生能力差为由而以讲代读,剥夺了学生自主学习、交流的时间,以至造成阅读文章少、慢、差、费(读得少、速度慢、效果差、费时多)。更多的是,喜欢读书的学生较少,许多学生家中无书报,不喜欢积累和背诵,许多学生不能结合上下文和生活实际,感受课外人物、时间、美好的环境和优美的语言并乐于与人交流。
为此,在教学中我会营造宽松和谐的课堂气氛,关注学生、给学生充分的阅读时间,进行适当的朗读指导,扩大课外阅读量,培养阅读能力。
我从课内和课外两方面进行实践。
1、立足课堂、探索研究策略
课堂是教与学主阵地,离开教学实践,课题研究就会丧失生命力。因此、我始终把教学工作和课堂教学紧密结合起来,教学工作扎根在课堂这块肥沃的土壤之中。
2、注重课外阅读,培养学生兴趣
一个学期以来,我围绕研究重点,就如何有效提高学生的阅读能力,我做了初步探索和思考,也提高了我的认识。
(1)要培养学生的阅读兴趣。我加强了对学生课外阅读的训练,在数量上和质量上对课外阅读给予了规范。规定学生课外阅读篇数,要求是每个学生都能充分读、大声读、读的正确,流利、有感情。
(2)要加强学生的自主感悟,乐于交流能力的培养。我们为学生阅读展示搭建起了广阔的平台。通过这一活动学生都能积极参与,朗朗的读书声充满校园,学生的自主感悟能与日俱增。
存在的问题
1、教学中学习意识和反思能力不足。
2、对于优等生和有活力的学生,他们的语文综合素养仍旧有待提高,听、说、读、写的能力还要再进一步挖掘培养。整体的语文成绩还需要再上台阶。
3、该怎样丰富学生活动,使我在教学中创设的活动行之有效而不是徒有形式。
总之,本学期我在阅读教学中有一些收获,但仍有一些不足之处,由于种种原因在所难免,但我相信,只要我在今后的工作中能潜心研究一定会有收获的。