我们在生活上常常可以听到这样的一个名词：“避孕五件套”，包括在某些机构的宣传栏上，但他们也仅仅只是使用这个名词，没有展开解释什么是“避孕五件套”。2014年在中国某个高校就发生了这样的一件事，这个学校给大一新生发放“避孕五件套”。那我们就来了解下“避孕五件套”都是些什么。
2014年9月18日，贵州省贵阳学院为400余名大一新生开了一场生殖保健知识讲座，又给同学们发了一个包括避孕套在内的5件套礼包，分别是：避孕套、避孕栓、避孕膜、避孕药、避孕液。学校表示，开展教育讲座、发放礼包主要目的是为了提高学生自我保护意识。但是，有不少同学丢掉了礼包，其中大部分是女同学。
学校的目的是好的。然而从“捂着脸不敢听”，到将“避孕五件套”一丢了之，说明该讲座的效果并未被一些大学生认可。一些大学生之所以反应强烈，根本原因在于此前没有受到正规的性教育，中学阶段原本应该有的生殖健康教育完全缺乏。
如果这些大一新生在中学阶段就有正常的性知识获取途径，“性”就不会那么神秘，又何来对“避孕五件套”的大惊小怪。大学有教授大学生生殖健康知识的责任，但不应忽视当代大学生在中、小学阶段“性教育几乎空白”的现实。大学在开展性教育的时候，应一步一步来，而不是“一口吃个胖子”，一下子就塞给懵懵懂懂的大学新生“避孕五件套”，他们不大惊失色、仓皇回避才怪。
心理专家指出，性是与生俱来的生理现象，性是不可规避的心理体验，性是社会文化的组成部分。 性教育的目标不在于让大学生掌握多少性知识与性技巧， 而在于通过这种学习改变其态度和行为， 所以必须把性教育各个模块的内容有机整合起来才能达到影响和改变行为态度的目的。而青少年在成长的过程中难免对性和爱产生各种迷思，若得不到适当的引导，可能会被不良信息误导而扭曲性观念，在两性关系上出现偏差行为。
开展性教育方面的课程，必须是要受过专业培训的老师来上这门课，而不是随意找老师讲解。这门课的老师必须具备高尚的道德修养、极强的责任心、丰富全面的性科学专业知识积累、随机应变触类旁通的学习技能、把握主题灵活多样的授课风格、理解学生深入学生的亲和能力及能很快在学生中树立起权威性和较高的威信的能力。
但是我们要尊重事实，从目前我国性教育现状来看，当场发避孕五件套的做法显然有失妥当，学校应将性教育的渠道更多样化。除了选修之外，某些专业可以开设必修课，开设性教育方面通识教育讲座、开通热线等等。针对中国学生心理进行性教育，而不是盲目的宣传性保健知识，以免适得其反。