这个学期的英语期初培训学习了英语新课程标准(20xx年版),使我对新课改有了一定的认识。新课程改革对于我们每一个老师都是一种挑战,也是一次难得的机会。通过这次学习我有了以下几点认识,新课程理念标准认为,课程不是教材,教学也不是简单的“知识灌输”或是“知识移植”的过程。真正的教学过程,应当是学习主体(学生)和教育主体(教师),包括环境交互作用的过程,这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。
《英语课程标准(20xx年版)》的理念更先进, 首次将英语课程的性质界定为具有工具性和人文性双重性质。小学英语学习的主要目的是为学生发展综合语言运用能力打基础,学习一门外语能够促进人的心智的发展。语言学习不仅是为了培养学生交流、沟通的能力,更重要的是在语言学习的过程中,加强人格品质和道德情操的修养,它更符合社会发展对人才培养的需求。在面向全体学生、突出学生主体、尊重个体差异的基础上,更注重了语言学习的渐进性和持续性,更符合学习者语言学习的规律。课标强调学习过程,注重语言学习的实践性和应用性,变教师为中心为学生为中心,鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言规律,形成有效的学习策略,发展自主学习的能力。我们一线英语教师在这样的理念指导下,将会更明确我们所承担的任务和责任。
我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位,而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的习惯和形成有效的学习英语策略,发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。同时,提倡教学中要以“口语交际”为主,培养学生的口语能力,使每一个学生都能开口说英语,达到学以致用的目的和增强学生的实践能力。
创造性运用教材
新课程倡导教师“用教材教”,而不是简单地“教教材”。教材只是书面的东西,而且所载的信息是有限的,传统的教学与新课程教学有很大的区别,以往的教学只是要求讲解知识点,而现在的新课程强调要引导学生学会观察,学会思考,学会如何学习的能力。教师与学生的位置也发生了变化,从教师中心转向学生中心;学生的学习方式发生了变化,从独立学习转向了合作学习;学生的学习态度发生了变化,从接受学习转向探究式学习。
精心设计教学环节,激发学生学习的主动性
学生学习的主动性主要在于老师的调动。在学生消除心理障碍后,就需要老师精心设计教学的各个教学环节,设计模仿、会话、口、笔头操练、提问,激发学生学习英语的兴趣,激活学生的思维,激起学生的情感,使学生全身心地投入到英语教学活动中。虽然我们的教学条件有限,但我们可以根据实际运用实物、自制教具来使课堂形象生动。
总之,通过这次培训,使我领悟了新课标的精神,认识到必须转变教育观念,在新的理念指导下进行教学,在教学过程中切切实实地以“以生为本”、“以学生为中心”,以新的角色和学生相处,使学生成为课堂教学的主角,教育的主体和获得知识的主动者,让学生享受到学习的快乐,让学生学会学习英语的方法,通过英语学习了解世界、为培养学生开放、包容的性格,发展跨文化交流的意识与能力尽一份力,为学生的终身发展打基础尽一份心,做一个合格的小学英语教师。