每个学生都是一个鲜活的生命,每个学生都是一幅精彩的画卷,每个学生都是一篇生动的乐章。我用放大镜来发现学生细小的闪光点,不失时机地赞美,千方百计激发学生的“向善、求好”的内在动力。在他们每一次取得进步,改正缺点时及时表扬,在听写、考试一百分或进步大时贴红旗以奖励,在刚开始写话时,更是极力表扬写得好的同学,在班上范读,激发他们热爱写作的初心,让孩子们觉得写作是一件快乐的事。在全班同学考试取得好成绩时,全班同学给自己掌声鼓励自己,激发他们学习的激情,感受学习的快乐。
一、好习惯养成,受益终身——“班级之星”评比。
“班级之星”评比中涉及十二个方面,如“写字”“识字”“阅读”是有关学习方面的,“坐姿”、“纪律”、“劳动”“环保”是有关常规习惯方面的,“爱心”“艺术”、“文明”“礼貌”“诚信”是有关才艺与品行方面的。平时采用“每日之星”,期末时颁发奖状表现最突出的“班级之星”。通过“班级之星”的评选树立榜样,促进全班同学力争优秀。形成文明、上进、好学的班级风气,培养全面发展的高素质的好孩子。
二、奖惩并用,慈严兼济。
有道是“不严恐不成器,过严恐生不虞。”十八年的教学经验,我深知:关靠严厉是教不好学生的,最重要的金科玉言是老师的爱心与智慧。在班级管理中,我是慈严兼济,奖惩并用。“亲其师,信其道。”仅仅是怕老师是不够的,怕只会产生畏惧,而做孩子喜欢的老师,学生更愿意接受你的观点与建议。大部分时候,我是做孩子们的慈母、大朋友,在孩子们犯错的时候,有时也会充当严父的角色。
教师的智慧就是要适时地把握奖惩的时机与度,在学生在学习中取得成绩和得到肯定与表扬,是产生学习愿望的源泉;在改正缺点,取得细微进步时,表扬是他继续前行的动力;在他犯错误时,适当的惩罚让他意识到他的不足之处,促使他改正缺点。对孩子们来说,得到一面红旗奖赏让他兴奋而雀跃,下掉一面红旗的惩罚让他记忆深刻从而悔恨自己。
三、班干的设立——树立主人翁及服务意识。
“人人都是小班干,班级优秀我出力”是我的班干设置理念。
在选出有能力的班干同时,充分发挥每一个孩子的优势与积极性。全班五十个孩子,我设置了六十三个岗位。除了常规的班委会与各学科课代表等职位,我还设立了“课间安全小卫士”让课间喜欢打闹、比较好动的同学担任小队长,从而起到约束与激励作用;设立“教室卫生小卫士”卫生责任到组;设立“图书管理小卫士”让比较好动的同学下课管理图书,激发他的责任心,使之养成在教室里安静读书,不出去追打的习惯。让每一个孩子意识到自己是班级的一员,班级的荣誉与优秀与自己息息相关,体现主人翁意识与责任感,激发他们的荣誉感。
在卫生值日安排上,也是体现“人人为我,我为人人”的思想,有为班级服务的意识。学校是一个月大扫除一次,而我们班是每天都大扫除,每天地面整洁、窗明几净、桌椅摆放整齐、黑板一尘不染……让每一天,让孩子们在一个整洁、优雅、温馨的环境里学习生活,从而感到身心的愉悦。
四、养成阅读的习惯,培养书香儿童。
高尔基说,“书是人类进步的阶梯”,歌德说,“读一本好书就如同与许多高尚的人在交谈。”图书是教育之母,读书是教育之母。培养书香儿童,就是要让孩子们与书交朋友,真正热爱阅读,并保持终身阅读的好习惯。
苏霍姆林斯基说:“一个人走进学校并不意味着受教育,只有当他面对一本书沉浸不已的时候,教育才刚刚开始。”
一年级的孩子虽然识字不多,重在培养他们的阅读习惯,我通过多种形式来推行。
让每个同学带一本书,摆放在小书架上,课间阅读,减少课间追打的不良习惯,培养安静读书的好习惯。
在校图书室借阅二十本图书,每天给表现优秀的两三位学生借阅,形成积极争取借书资格的风气,个个做“读书的好孩子”。
用书作为最好的奖品,为了激励孩子们,我自己掏了三百多元,在网上购买了十几本书,作为奖品奖给表现优秀的学生。有《好孩子的成长课》《窗边的小豆豆》《最一个有出息的女孩》《培养阳光男孩》等书籍。并提倡亲子阅读,让父母也来学习好的教育方法,养成与孩子一起阅读的习惯。